生活自理能力差

中國心理學學會常務理事、中國青少年研究中心委員張秀云認為，學生生活自理能力差的現象，并非現在才出現。現在的孩子，大多為獨生子女，家庭環境較為優越，從小被驕縱慣了，一旦遠離父母和家庭，立即“水土不服”。

父(fu)母(mu)首先(xian)要(yao)在自身行(xing)為上(shang)注意調節，讓(rang)(rang)身教(jiao)重于(yu)言教(jiao)的作(zuo)用(yong)得到充分發揮。即(ji)你想讓(rang)(rang)孩子(zi)怎么(me)樣(yang)(yang)，那(nei)么(me)我(wo)們自己首先(xian)要(yao)怎么(me)樣(yang)(yang)，讓(rang)(rang)我(wo)們在生活上(shang)的條(tiao)理性、計劃(hua)性、規律(lv)性的行(xing)為(對家里(li)的(de)一些常用物(wu)品(pin)應固定一處(chu)(chu)存放，并讓每個人都共(gong)同(tong)遵守，用完后要物(wu)歸原(yuan)處(chu)(chu)。愛護自(zi)己的(de)物(wu)品(pin)，把物(wu)品(pin)放整(zheng)齊，妥(tuo)善保管，自(zi)己的(de)物(wu)品(pin)自(zi)己整(zheng)理等)來(lai)影(ying)響孩(hai)子(zi)孩(hai)子(zi)克服做事馬虎(hu)、毛躁(zao)、毛手(shou)毛腳、慌慌張張、丟三落四的毛病，進而養成嚴謹細致的習慣。

其次，把孩(hai)子(zi)每天所(suo)要做的(de)(de)事(shi)情按(an)一(yi)個固定的(de)(de)程序模(mo)式制定下來，什(shen)么事(shi)情先做，什(shen)么事(shi)情后做，使之成為流水線，循環往復，這樣有利于培養孩(hai)子(zi)的(de)(de)責任心。比(bi)如，早上起來先晾一(yi)杯(bei)開水→刷(shua)牙→喝(he)溫開水→洗(xi)臉(lian)→吃早(zao)餐→……。這樣(yang)有規律(lv)的生(sheng)活能有效地糾正孩子丟三落四的毛病。

第三，讓孩(hai)子在做事(shi)之前用(yong)一張紙條(tiao)寫出周密的(de)計劃，先(xian)做什么、后(hou)做什么、事(shi)前做哪些準備、如何開始(shi)，要用(yong)的(de)物品及時間安排等。這樣做會對克(ke)服做事(shi)馬虎、毛(mao)躁(zao)、毛(mao)手毛(mao)腳、慌(huang)慌(huang)張張、丟三落四的(de)毛(mao)病，產(chan)生事(shi)半功(gong)倍的(de)良(liang)好效果。

第四(si)，要引導孩子從小(xiao)就形成自(zi)理(li)意識，養成對自(zi)己負(fu)責的習慣。可先從學(xue)習自(zi)理(li)開始，教會(hui)孩子理(li)書(shu)包(bao)，了解每個(ge)口(kou)袋(dai)的用途，學(xue)習放書(shu)本(ben)的技巧，尤其(qi)是對文具盒(he)、課(ke)程表的使用。

第五，要培養孩子臨睡(shui)前檢查自己完(wan)成(cheng)的作(zuo)業(ye)情況(kuang)。孩子做得(de)好(hao)了要及時鼓勵表揚。如(ru)仍有“丟三落四”的(de)現象(xiang)，那就幫孩(hai)子準(zhun)備一(yi)個備忘錄，寫上每天(tian)的(de)作業以及第二天(tian)要帶(dai)的(de)東西，并(bing)督促(cu)讓他嚴格對照執行。久而久之，孩(hai)子的(de)責(ze)任感就容易培養出來。

第六(liu)，要引導和(he)(he)培養(yang)孩子(zi)懂得珍(zhen)惜。比如丟(diu)了東(dong)西，或忘了作業(ye)本什么的要延遲(chi)配置，讓其體驗(yan)難受或受懲罰(fa)的難堪(kan)，這(zhe)樣孩子(zi)延遲(chi)滿足中獲得珍(zhen)惜自己物品的心(xin)理和(he)(he)行為。也(ye)可(ke)以要求孩子(zi)幫助家(jia)里干(gan)家(jia)務活掙零花錢(qian)，積攢起來去(qu)買這(zhe)件東(dong)西，或是出(chu)一(yi)部分錢(qian)。讓他(ta)們(men)體驗(yan)到東(dong)西來之不易(yi)，他(ta)下次就會變得小心(xin)了。

第(di)七，讓孩子因為自己(ji)粗心大意而(er)吃些(xie)苦頭。例如，孩子已出門走(zou)到半路想(xiang)起將什么東西忘在家里了，家長不要替他去(qu)取(qu)，讓孩子自己(ji)回去(qu)取(qu)，即使是遲(chi)到，晚看一場電(dian)影，都要讓孩子記(ji)住這個教訓。也(ye)可以用(yong)過度糾正的方法(fa)鞏固孩子的好(hao)行為。

第八，放手促其獨立(li)，自己的釘子(zi)(zi)自己碰，經(jing)驗教育并存。經(jing)過父母的幫助和引導后(hou)，父母還應輔導孩(hai)子(zi)(zi)自己去(qu)完(wan)成(cheng)，然(ran)后(hou)讓孩(hai)子(zi)(zi)去(qu)做。這叫(jiao)培(pei)養孩(hai)子(zi)(zi)良好習慣的“教、扶、放”的(de)三個有(you)效(xiao)步驟。其中的(de)“放”一定要放的(de)干(gan)凈，讓孩(hai)子獨立地去做事，他可能(neng)會碰釘(ding)子，就讓孩(hai)子自己(ji)去碰，自己(ji)的(de)教訓(xun)是最好(hao)(hao)的(de)教訓(xun)，自己(ji)長的(de)經(jing)驗是最好(hao)(hao)的(de)經(jing)驗。

當孩(hai)子主動提出想做什么(me)事情的時候，父母最(zui)好不要說“你還不行”或者“不可(ke)以，太危險了”，而應該抱著“試試看”的(de)態度，放(fang)手(shou)讓孩(hai)子(zi)一試。即(ji)使(shi)孩(hai)子(zi)失敗了，也可(ke)以借此獲(huo)得處(chu)理同類事情(qing)的(de)經(jing)驗。當(dang)孩(hai)子(zi)有退縮的(de)念頭(tou)的(de)時(shi)候(hou)(hou)，父母要及時(shi)給予他勇(yong)氣和鼓(gu)勵。當(dang)孩(hai)子(zi)求助的(de)時(shi)候(hou)(hou)，父母要盡力給予幫助。

孩子做事拖拉

孩子做事為什么會拖拉?

1、從小養成(cheng)(cheng)的(de)習慣。很(hen)多孩子做(zuo)事拖拉(la)的(de)習慣是(shi)從小養成(cheng)(cheng)的(de)，他們以前做(zuo)事就是(shi)慢慢悠悠，一(yi)點都不著(zhu)急，隨著(zhu)時間(jian)的(de)推移，慢慢的(de)養成(cheng)(cheng)了一(yi)種做(zuo)事拖拉(la)的(de)習慣。

2、沒有(you)時間(jian)觀念，不(bu)會(hui)安排時間(jian)。一(yi)個(ge)孩(hai)子很(hen)(hen)難有(you)正確的(de)(de)時間(jian)觀念，做事情的(de)(de)時候(hou)時間(jian)的(de)(de)安排也很(hen)(hen)難妥(tuo)當。合理的(de)(de)利用時間(jian)可以大(da)大(da)孩(hai)子做事的(de)(de)效率(lv)。

3、家(jia)長太(tai)過溺愛導致孩(hai)子做事(shi)不緊不慢。溺愛孩(hai)子的家(jia)長會為孩(hai)子打理好一切事(shi)物，孩(hai)子可以衣來(lai)伸手，飯來(lai)張口(kou)，這樣(yang)就會沒有動手能力，在做事(shi)的時(shi)候會拖(tuo)拉(la)是因為非常生疏。

1、由于孩子動作慢，可(ke)以(yi)通過游(you)戲來加以(yi)改變。父母可(ke)以(yi)經(jing)常與孩子玩一(yi)些小的(de)(de)競技游(you)戲，使(shi)孩子在游(you)戲中提高自己動作的(de)(de)敏捷程度(du)。例如，比(bi)賽看(kan)誰吃(chi)飯快，比(bi)賽看(kan)誰穿衣服快等，這(zhe)些游(you)戲能激發孩子進取(qu)心。孩子喜(xi)歡玩，但是，玩多了孩子可(ke)能就會覺得沒趣，這(zhe)時，要給予適(shi)當(dang)的(de)(de)獎勵來鼓勵孩子的(de)(de)“勝利”。

2、孩子(zi)可以與自己(ji)比賽。父母幫孩子(zi)設計一張“比賽”成績表，記下最初的時(shi)間，然(ran)后，每天記錄(lu)實際完成的時(shi)間，如果(guo)比以前有(you)進步，就(jiu)給(gei)予獎勵(li)，如果(guo)沒(mei)有(you)進步，保(bao)持原狀(zhuang)，或者(zhe)退步，就(jiu)不(bu)給(gei)予獎勵(li)。

父母可(ke)以讓孩子先從簡(jian)單容易的(de)做起，逐漸向比(bi)較困難的(de)任(ren)務進發(fa)，一直(zhi)到達合(he)適(shi)的(de)時間(jian)(jian)為止。這種方法(fa)，目(mu)的(de)在于縮短(duan)完成每(mei)一件事情所需要的(de)時間(jian)(jian)，是(shi)克服動作(zuo)慢的(de)直(zhi)接辦法(fa)。在此期間(jian)(jian)，家長(chang)要對孩子進行解釋(shi)分數的(de)意義，激發(fa)孩子進步的(de)渴望。

3、父(fu)母還可(ke)以采用記數(shu)法(fa)來(lai)督(du)促孩子抓緊(jin)時(shi)間完成某(mou)件事(shi)情。記數(shu)法(fa)很(hen)簡單，隨時(shi)可(ke)用，父(fu)母可(ke)以與孩子事(shi)先講(jiang)明白(bai)，看數(shu)到第幾(ji)聲(sheng)的時(shi)候孩子可(ke)以做完某(mou)件事(shi)情。然后父(fu)母讓孩子準(zhun)備(bei)好，說聲(sheng)“開(kai)始(shi)”，就開(kai)始(shi)計時(shi)了。“1、2、3、4、5……”，一邊(bian)數，一邊(bian)看孩子，孩子為了完(wan)成任務，就(jiu)會盡量抓緊時間(jian)將(jiang)事情做完(wan)。

如果(guo)在計數(shu)開始(shi)的時(shi)候，孩(hai)子(zi)(zi)動作依然很慢，父(fu)母(mu)就(jiu)(jiu)故意數(shu)快(kuai)一(yi)點，讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)感覺(jue)到時(shi)間就(jiu)(jiu)快(kuai)要到了(le)(le)。如果(guo)在快(kuai)要結尾的時(shi)候，孩(hai)子(zi)(zi)還差得較遠(yuan)，就(jiu)(jiu)放(fang)慢記數(shu)的速(su)度。父(fu)母(mu)可以告訴孩(hai)子(zi)(zi)，如果(guo)快(kuai)一(yi)點做(zuo)事(shi)，就(jiu)(jiu)數(shu)慢一(yi)點，讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)有盡快(kuai)完成(cheng)的希望。如果(guo)家長總是很巧妙地常常使(shi)孩(hai)子(zi)(zi)在快(kuai)接近(jin)尾聲(sheng)的時(shi)候可以把事(shi)情做(zuo)完，就(jiu)(jiu)能(neng)使(shi)孩(hai)子(zi)(zi)獲得成(cheng)功的感覺(jue)，孩(hai)子(zi)(zi)完成(cheng)了(le)(le)任務，就(jiu)(jiu)表揚孩(hai)子(zi)(zi)“真不錯(cuo)”、“又長(chang)大了”等。

4、如果(guo)給(gei)孩(hai)(hai)子表揚的(de)(de)方法沒有效果(guo)，就可以使用硬(ying)性規定的(de)(de)辦法來(lai)達到(dao)改變動作慢的(de)(de)目的(de)(de)。父母(mu)首先(xian)估計出(chu)孩(hai)(hai)子盡最大能(neng)(neng)力能(neng)(neng)夠(gou)完(wan)成某項(xiang)事情的(de)(de)時(shi)間，然后規定孩(hai)(hai)子在(zai)這(zhe)(zhe)個時(shi)間內完(wan)成這(zhe)(zhe)項(xiang)事情，否則就不(bu)讓他繼(ji)續做下(xia)去。時(shi)間一(yi)到(dao)就要停止。比如吃飯(fan)，到(dao)時(shi)間就把飯(fan)菜收起(qi)來(lai)，并且對孩(hai)(hai)子說(shuo)：“我(wo)很失望(wang)(wang)，我(wo)希(xi)望(wang)(wang)你下(xia)次能(neng)(neng)按時(shi)把飯(fan)吃完(wan)。”

5、還可以通過合理安(an)排(pai)時間(jian)的(de)辦法提高時間(jian)的(de)利用率。在日常活動中，可以在家制定一(yi)個時間(jian)表,家長(chang)也要(yao)樹立好榜樣,按(an)照(zhao)時(shi)間表(biao)要(yao)求孩(hai)子(zi),孩子做(zuo)到了就(jiu)一定(ding)要及時的表揚(yang).

6、生活有規律，早睡早起，做(zuo)好上班準(zhun)備(bei)，有充足(zu)的時間讓孩子做(zuo)他該做(zuo)的事情。如果(guo)8點(dian)鐘出門，那么一小時之(zhi)前就要(yao)叫醒孩(hai)子(zi)，讓他有(you)(you)充分(fen)的準備(bei)時間。父母(mu)牢騷責(ze)備(bei)越多，小孩(hai)壓力(li)越大，動作(zuo)則越慢。有(you)(you)些準備(bei)工(gong)作(zuo)可(ke)隔晚做(zuo)好(hao)，如留心氣象預報，準備(bei)好(hao)雨(yu)具、孩(hai)子(zi)的玩具、食物等(deng)，有(you)(you)些事情可(ke)以培(pei)養(yang)孩(hai)子(zi)自己做(zuo)，要(yao)相信他們能做(zuo)好(hao)。

7、取(qu)走(zou)或回避(bi)容易(yi)造成孩(hai)(hai)子(zi)(zi)分心的物品。在他的視野里，不(bu)要有玩具等東西出(chu)現，更(geng)不(bu)要邊玩邊穿衣(yi)服，避(bi)免養成拖(tuo)拉習慣。早晨(chen)可放些活(huo)潑(po)有節(jie)奏的音樂，不(bu)知不(bu)覺中加速孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的動作節(jie)奏。留些時間(jian)給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)以撫愛，不(bu)宜生硬地催(cui)促(cu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)說：“快起來，不(bu)然又要遲到了!”應變為給孩子一些擁抱(bao)，或鼓勵的話語，孩子會因此而與成人合作得更好。

給孩(hai)子規定時(shi)間，讓他(ta)完成(cheng)穿、洗、吃等事，可以(yi)用小鬧鐘提(ti)醒(xing)催促，讓孩(hai)子抓緊時(shi)間。對(dui)孩(hai)子要(yao)有(you)適(shi)當(dang)的期(qi)(qi)望值，但不要(yao)期(qi)(qi)望太高，凡指望他(ta)配合(he)的，應(ying)多表揚、鼓勵。在(zai)周(zhou)末及假期(qi)(qi)，可以(yi)讓孩(hai)子隨意些，放松(song)些，因為每個人(ren)都有(you)這種需求。

孩子做事三分鐘熱度

1適時表(biao)揚孩子

有(you)(you)些孩(hai)子(zi)(zi)做(zuo)事情之所以會半途而廢，是因(yin)為他們覺得(de)(de)得(de)(de)不到應有(you)(you)的(de)(de)表(biao)揚，所以干脆就(jiu)不做(zuo)了(le)(le)。家長們想(xiang)要讓孩(hai)子(zi)(zi)改掉三分(fen)鐘熱度的(de)(de)習慣，不妨(fang)多表(biao)揚孩(hai)子(zi)(zi)，例如孩(hai)子(zi)(zi)做(zuo)事情做(zuo)到了(le)(le)一半，家長們要及時(shi)對孩(hai)子(zi)(zi)給予鼓勵與表(biao)揚，讓他們有(you)(you)動力(li)繼續做(zuo)下去。

2培養(yang)孩子的興趣

有的時候，孩(hai)子(zi)之(zhi)所以會(hui)做事情沒有長性，是因(yin)為他(ta)們根(gen)本(ben)就(jiu)提不(bu)起興趣(qu)。所以，家長們想要(yao)讓孩(hai)子(zi)改掉三分鐘熱(re)度的壞毛(mao)病，首先應培養孩(hai)子(zi)的興趣(qu)。多讓孩(hai)子(zi)學習一些(xie)畫畫、拼(pin)圖、閱(yue)讀等等，并且(qie)在(zai)過程當中，可以借助游戲(xi)等方式，激發孩(hai)子(zi)的興趣(qu)，逐漸鍛(duan)煉孩(hai)子(zi)做事情的長性。

3對孩子提出(chu)要(yao)求和規(gui)則，并給予獎勵

孩子做事沒耐心

要(yao)想孩子(zi)改掉做事情沒(mei)有(you)長性(xing)的壞(huai)習慣，建議家長們可以在孩子(zi)做之前，就(jiu)適(shi)當地提出要(yao)求和規(gui)則。

例如，孩子(zi)開始(shi)做一件事情，這個時(shi)候，家長(chang)們可以和孩子(zi)達(da)成(cheng)(cheng)協議，一定要把它完成(cheng)(cheng)，絕(jue)對是不能半途而(er)廢的，而(er)在(zai)孩子(zi)按要求完成(cheng)(cheng)后，給孩子(zi)一定的獎勵。

有了(le)一定(ding)的(de)要求(qiu)，孩子的(de)內(nei)心(xin)就有了(le)標準，做事(shi)的(de)目的(de)性(xing)更(geng)強了(le)，有利于孩子逐(zhu)漸養成做事(shi)耐(nai)心(xin)長性(xing)的(de)好習慣。孩子最是三(san)分鐘熱度

孩子亂花錢大手大腳

1.記(ji)賬查賬，搞清楚錢(qian)的去(qu)向。

親母子也要明算(suan)賬。買了(le)什么東西，各花了(le)多少(shao)錢(qian)(qian)(qian)，給孩(hai)子一(yi)(yi)本(ben)賬簿(bu)，要求他記清(qing)楚，甚至可以要求孩(hai)子必(bi)須用自(zi)己計(ji)的賬簿(bu)，和家(jia)長換(huan)取下一(yi)(yi)個階(jie)段的零用錢(qian)(qian)(qian)。這(zhe)樣一(yi)(yi)方面可以了(le)解(jie)孩(hai)子錢(qian)(qian)(qian)花在哪，一(yi)(yi)方面孩(hai)子每天看著自(zi)己記的賬簿(bu)，也能慢(man)慢(man)形(xing)成一(yi)(yi)定的金(jin)錢(qian)(qian)(qian)觀念和責(ze)任(ren)意識。而家(jia)長知(zhi)道了(le)孩(hai)子是怎(zen)么花錢(qian)(qian)(qian)的，才能有(you)針對性地解(jie)決亂花錢(qian)(qian)(qian)的問(wen)題(ti)。

2.對(dui)癥下藥，從根(gen)上解決(jue)問題

當孩子(zi)對(dui)交代錢(qian)的(de)(de)(de)(de)去向(xiang)表現(xian)出嚴重(zhong)隱瞞(man)、抗(kang)拒的(de)(de)(de)(de)時候，家長要特別的(de)(de)(de)(de)警惕。必要的(de)(de)(de)(de)話，可以和孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)同(tong)伴以及班主任了(le)(le)解情(qing)況，看(kan)孩子(zi)是(shi)否陷進了(le)(le)不(bu)好(hao)的(de)(de)(de)(de)人際關系之中，又或者是(shi)不(bu)是(shi)有超過實際能力(li)的(de)(de)(de)(de)充(chong)錢(qian)打網(wang)游、追(zhui)星(xing)買周邊(bian)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為。一旦發現(xian)確有其事，亂花錢(qian)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)反而(er)是(shi)次要的(de)(de)(de)(de)，幫助孩子(zi)擺脫不(bu)好(hao)的(de)(de)(de)(de)人際關系和不(bu)良的(de)(de)(de)(de)行(xing)為習慣才是(shi)重(zhong)點，這些(xie)問題(ti)解決了(le)(le)，亂花錢(qian)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)也就迎刃而(er)解。

3.以(yi)身作則，合理消費有依(yi)據。

要孩子別亂花錢(qian)，家長自己也(ye)要注(zhu)意，別在孩子面前隨意揮霍。否則(ze)，無論你(ni)(ni)說得(de)再(zai)多，孩子只會(hui)覺得(de)你(ni)(ni)說一(yi)套做一(yi)套，繼續有(you)樣學(xue)樣。時(shi)不時(shi)帶孩子去菜(cai)市場買買菜(cai)，去超市補補日用(yong)品(pin)，讓孩子了解平時(shi)家庭的(de)收入情(qing)(qing)況(kuang)和日常(chang)生活(huo)的(de)支出情(qing)(qing)況(kuang)，以(yi)及一(yi)般(ban)商品(pin)的(de)物價，區分生活(huo)必需品(pin)和奢侈(chi)品(pin)的(de)概念，教孩子學(xue)會(hui)合理(li)消費、只花必要的(de)錢(qian)。

4.定(ding)期(qi)定(ding)量(liang)，控制零(ling)花錢來(lai)源。

根據孩子(zi)實際需要，根據“必要(yao)(yao)的(de)用品(pin)家長(chang)(chang)(chang)(chang)買(mai)，喜歡的(de)東(dong)西自己買(mai)”的(de)原則，合(he)理(li)制定(ding)零花錢(qian)(qian)的(de)總量，一(yi)周或者一(yi)個月(yue)發一(yi)次(ci)，沒有(you)特殊原因(yin)不能再向家長(chang)(chang)(chang)(chang)要(yao)(yao)錢(qian)(qian)。家長(chang)(chang)(chang)(chang)之間意(yi)見要(yao)(yao)統一(yi)，特別要(yao)(yao)和爺(ye)爺(ye)奶奶等長(chang)(chang)(chang)(chang)輩說清(qing)楚，如果疼孩子，可以(yi)買(mai)禮物，但不能直接給錢(qian)(qian)，否(fou)則不但會事倍功半，還容易影(ying)響孩子和家長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)關(guan)系。孩子如果想要(yao)(yao)買(mai)超出(chu)零用錢(qian)(qian)范圍的(de)東(dong)西，需要(yao)(yao)付(fu)出(chu)一(yi)定(ding)程度的(de)勞動，向家長(chang)(chang)(chang)(chang)換取(qu)。

孩子私拿家里的錢

家長看到時，需要要保持冷靜思考。

當家長看到時，首先，家長必須(xu)冷(leng)靜下來，不要(yao)沖(chong)動，馬(ma)上定性(xing)覺(jue)得這是孩(hai)(hai)子不良(liang)的偷盜行為，先揍一頓再說。這是錯誤(wu)的，事情已經發生，棍(gun)棒(bang)教(jiao)育是沒有用的，只能讓(rang)孩(hai)(hai)子心里充滿仇恨。

先暗中觀察孩子的一舉一動

父(fu)母可以(yi)先不(bu)說(shuo)孩(hai)子(zi)，家(jia)長可以(yi)先暗中觀察孩(hai)子(zi)的一(yi)舉一(yi)動(dong)，看(kan)(kan)看(kan)(kan)孩(hai)子(zi)每天(tian)是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)還是(shi)(shi)在拿(na)家(jia)里(li)的錢，數額是(shi)(shi)多少(shao)，然后跟著孩(hai)子(zi)看(kan)(kan)看(kan)(kan)他(ta)是(shi)(shi)到底怎么花這筆(bi)錢的。

家長需要真誠平和的和孩子談心。

當無法理解孩(hai)子(zi)(zi)，如果(guo)孩(hai)子(zi)(zi)行(xing)為比較(jiao)隱秘(mi)，側面無法調查清楚孩(hai)子(zi)(zi)拿(na)錢(qian)的(de)動(dong)機的(de)話，可以很真誠(cheng)平和的(de)和孩(hai)子(zi)(zi)攤牌談心。問清楚孩(hai)子(zi)(zi)拿(na)錢(qian)的(de)動(dong)機是什么？如果(guo)孩(hai)子(zi)(zi)拿(na)錢(qian)去給貧困家庭(ting)獻愛(ai)心，那這(zhe)種行(xing)為是值得(de)表揚(yang)的(de)。如果(guo)是拿(na)去瀟灑或(huo)者打(da)游戲，那必(bi)須提出嚴(yan)厲(li)的(de)批(pi)評，不準再犯。

父母先問問自己是不是做的不足。

當孩子自己拿錢(qian)，出了問題，家長應該先問問自己是不(bu)是做(zuo)的(de)不(bu)足。為什么要(yao)(yao)把錢(qian)隨便(bian)亂(luan)放(fang)，給孩子隨便(bian)拿錢(qian)的(de)機會呢？孩子也許覺(jue)得家長隨便(bian)亂(luan)放(fang)錢(qian)，表(biao)示這錢(qian)自己也是可以(yi)隨便(bian)支配的(de)呢。所以(yi)，家長一定(ding)要(yao)(yao)把錢(qian)放(fang)好(hao)，不(bu)要(yao)(yao)到處放(fang)。

孩子拿(na)家(jia)里錢怎么(me)辦

家長需要給(gei)孩子(zi)一筆能(neng)夠自己支(zhi)配(pei)的(de)零花錢。

父母可(ke)以每周(zhou)或者每月(yue)給孩子(zi)一定限額(e)的(de)零(ling)花(hua)錢。而(er)且要告訴孩子(zi)，如(ru)果(guo)本周(zhou)或者本月(yue)超(chao)過限額(e)花(hua)光錢家里(li)就不會再(zai)給了(le)。而(er)且可(ke)以趁機會教孩子(zi)理財。零(ling)花(hua)錢的(de)每筆賬(zhang)單都要用本子(zi)記清楚。每周(zhou)整(zheng)理一次，哪些花(hua)的(de)好(hao)比如(ru)買了(le)本好(hao)書等(deng)等(deng)，哪些不該花(hua)比如(ru)買了(le)垃圾食品等(deng)等(deng)，都可(ke)以教育孩子(zi)了(le)解清楚。

教(jiao)育(yu)孩子凡事(shi)要第(di)一時間和家長溝通商量。

孩(hai)(hai)子(zi)的(de)成長(chang)，離不開互相理解，家(jia)(jia)長(chang)要(yao)教育孩(hai)(hai)子(zi)要(yao)懂得(de)溝通，如果(guo)確實需要(yao)用(yong)錢(qian)，應該第一時(shi)(shi)間(jian)跟家(jia)(jia)長(chang)講清楚，而不是(shi)自己私(si)自拿錢(qian)。良好的(de)溝通可以(yi)讓家(jia)(jia)長(chang)和孩(hai)(hai)子(zi)的(de)關(guan)系(xi)更(geng)加密切，可謂一舉兩得(de)。所以(yi)，家(jia)(jia)長(chang)發現了孩(hai)(hai)子(zi)拿錢(qian)的(de)問題，絕對不是(shi)壞事(shi)，應該當做一個契機，教育孩(hai)(hai)子(zi)的(de)同時(shi)(shi)，讓孩(hai)(hai)子(zi)更(geng)信(xin)任家(jia)(jia)長(chang)，家(jia)(jia)長(chang)也和孩(hai)(hai)子(zi)一起成長(chang)。

孩子追星怎么辦

如果(guo)孩(hai)(hai)子追(zhui)星(xing)，父(fu)母首(shou)先要認(ren)同他，告(gao)訴他爸爸媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)在這(zhe)個(ge)年齡一(yi)樣(yang)會(hui)(hui)崇拜一(yi)些(xie)人，只(zhi)是那(nei)個(ge)時(shi)(shi)候社會(hui)(hui)上(shang)比較活(huo)躍的人和(he)現(xian)在不(bu)(bu)(bu)(bu)一(yi)樣(yang)，那(nei)時(shi)(shi)比較崇拜英雄或自(zi)(zi)我(wo)獻(xian)身幫助別(bie)人的人。現(xian)在媒體大部分(fen)以影星(xing)、歌星(xing)為代(dai)表人物，孩(hai)(hai)子追(zhui)星(xing)很(hen)自(zi)(zi)然，這(zhe)個(ge)時(shi)(shi)候孩(hai)(hai)子如果(guo)狂熱的崇拜雷鋒(feng)反倒(dao)是不(bu)(bu)(bu)(bu)正常，這(zhe)是時(shi)(shi)代(dai)不(bu)(bu)(bu)(bu)同造成的差別(bie)，不(bu)(bu)(bu)(bu)是孩(hai)(hai)子境界不(bu)(bu)(bu)(bu)高。所以家長要學(xue)(xue)會(hui)(hui)方法，先認(ren)同，再(zai)提出問題。比如對(dui)孩(hai)(hai)子周六去看演(yan)出給予支持和(he)資(zi)助，但回家后(hou)可(ke)以建(jian)議他把興奮收斂起來，安心學(xue)(xue)習。允許孩(hai)(hai)子買一(yi)點歌星(xing)CD，選個時間同孩子(zi)一起分享，但要求他(ta)學習的(de)時候(hou)不(bu)能(neng)聽。讓孩子(zi)感覺到(dao)父母(mu)理解和認同他(ta)的(de)選擇，自己只要注意方法和分寸就可以。

父(fu)母可以引導孩(hai)子把追星向(xiang)精神發展而不是(shi)向(xiang)軀體發展——高聲尖叫(jiao)，讓孩子明白可以在這個過程中追求體驗(yan)式的(de)(de)快樂(le)，通過想象和歌星(xing)接近來做自(zi)我認(ren)同。孩子喜歡某個歌星(xing)，孩子就(jiu)認(ren)為自(zi)己和歌星(xing)是(shi)一(yi)類的(de)(de)人，所以要跟他們一(yi)樣(yang)的(de)(de)穿著(zhu)，一(yi)樣(yang)的(de)(de)打扮，一(yi)樣(yang)地去生(sheng)活。

家長可以(yi)(yi)告訴他(ta)每一(yi)(yi)個歌星的(de)成功(gong)都(dou)很艱苦，他(ta)們(men)要經過很多的(de)磨(mo)難才能(neng)成名，不是(shi)一(yi)(yi)下就能(neng)成功(gong)的(de)，需要一(yi)(yi)年(nian)(nian)一(yi)(yi)年(nian)(nian)地(di)唱，一(yi)(yi)年(nian)(nian)一(yi)(yi)年(nian)(nian)地(di)練(lian)，最后才被認同，所(suo)以(yi)(yi)家長可以(yi)(yi)靠引導孩子學習明星對成功(gong)的(de)執著來鼓舞他(ta)們(men)的(de)奮斗精神。

孩子追求名牌

1.小孩追名牌是環境使然

有學前教育專家認(ren)為(wei)，孩(hai)子在2歲后才開始對(dui)“美”產(chan)生反應，6歲前(qian)的孩(hai)子一般沒有名牌意識。通(tong)常來說(shuo)，一個孩(hai)子在6歲前穿(chuan)著(zhu)漂亮，會說(shuo)“漂亮”

，而不會(hui)說“這是某(mou)某(mou)牌(pai)子的衣服”

還(huan)有一(yi)些教育(yu)專家認為，即使(shi)家長(chang)不追(zhui)求名牌(pai)(pai)，但如果孩子(zi)在(zai)學校或其(qi)他地方身處一(yi)個(ge)講究名牌(pai)(pai)的環境中(zhong)，由于孩子(zi)的自我意識(shi)發展還(huan)不全面，很容易形成虛榮心、攀比(bi)心，想通過(guo)追(zhui)求名牌(pai)(pai)讓別人來(lai)關注自己，提升價值感和(he)自我優(you)越感。

2.有物質追求沒錯，然(ran)而更要(yao)注重心理(li)需求

教育專家認(ren)為，何謂“名牌(pai)”，每個人(ren)(ren)(ren)心(xin)(xin)(xin)中都有(you)不(bu)(bu)同的(de)(de)界定(ding)范圍。“名牌(pai)”并不(bu)(bu)具體指哪些品(pin)(pin)牌(pai)，追(zhui)求(qiu)名牌(pai)其實是(shi)一(yi)種追(zhui)求(qiu)比自己實際生活(huo)水(shui)平更高的(de)(de)物質(zhi)生活(huo)的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理。人(ren)(ren)(ren)追(zhui)求(qiu)更好(hao)的(de)(de)物質(zhi)生活(huo)本身并沒有(you)錯，如果(guo)一(yi)個人(ren)(ren)(ren)因為喜(xi)歡某個品(pin)(pin)牌(pai)，為了(le)得到更高的(de)(de)物質(zhi)追(zhui)求(qiu)而(er)去(qu)努力(li)打拼、賺錢，這也是(shi)可以肯(ken)定(ding)的(de)(de)。但家長(chang)要注意的(de)(de)是(shi)在(zai)(zai)給孩子(zi)(zi)用(yong)某一(yi)種品(pin)(pin)牌(pai)時，不(bu)(bu)要過分強(qiang)化那(nei)個品(pin)(pin)牌(pai)，否則容(rong)易讓孩子(zi)(zi)只(zhi)喜(xi)歡名牌(pai)，養成(cheng)攀比、虛榮的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理。家長(chang)要把注意力(li)多放(fang)在(zai)(zai)孩子(zi)(zi)內在(zai)(zai)成(cheng)長(chang)上，與孩子(zi)(zi)多交流(liu)，關心(xin)(xin)(xin)他們的(de)(de)學習和(he)思想，和(he)孩子(zi)(zi)共同解壓、解脫困境(jing)，而(er)不(bu)(bu)是(shi)單純關心(xin)(xin)(xin)孩子(zi)(zi)的(de)(de)物質(zhi)需(xu)求(qiu)。

3.不要予取予求，培養(yang)規則意識

孩(hai)子(zi)追求(qiu)名牌(pai)該如(ru)何引導(dao)？教(jiao)育專(zhuan)家表示(shi)，首(shou)先，家長應該接納孩(hai)子(zi)對品牌(pai)的喜(xi)好，明白(bai)孩(hai)子(zi)有想買他(ta)喜(xi)歡的品牌(pai)的需求(qiu)。如(ru)果家長實在無力滿(man)足，可(ke)以對孩(hai)子(zi)說：“媽媽知道(dao)你很喜歡這(zhe)個(ge)(ge)牌子(zi)的(de)衣(yi)服，這(zhe)個(ge)(ge)牌子(zi)的(de)衣(yi)服質量和(he)款式確實都很好，但是這(zhe)個(ge)(ge)品牌價(jia)格很貴，如果我(wo)們總(zong)是買，媽媽會(hui)感到壓力有點(dian)大(da)。”家長(chang)可以與孩子(zi)約定，如一個(ge)(ge)季度只買一件，價(jia)格在多少范圍內(nei)等，讓(rang)孩子(zi)慢(man)慢(man)理解并按約定持(chi)續去(qu)做。

在生活中，一些家長雖(sui)然經濟上(shang)不(bu)富裕，但仍然會(hui)為(wei)了(le)不(bu)影(ying)響孩子(zi)(zi)學(xue)習而滿(man)足孩子(zi)(zi)的(de)心愿。對此，專家認為(wei)，孩子(zi)(zi)還不(bu)能經濟獨立，如果滿(man)足其過高的(de)物(wu)質追求，以后就很難引導孩子(zi)(zi)。有了(le)第一次，就會(hui)有第二次，這樣(yang)不(bu)利于培養孩子(zi)(zi)的(de)規則意識(shi)。

4.教育專(zhuan)家(jia)(jia)說(shuo)，如果經濟條件(jian)一般的(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)不希望孩(hai)子(zi)(zi)(zi)因為追求(qiu)名牌而養成虛榮(rong)、攀比的(de)(de)心(xin)理，家(jia)(jia)長(chang)可(ke)(ke)以(yi)告訴孩(hai)子(zi)(zi)(zi)自己的(de)(de)工(gong)作(zuo)情況、家(jia)(jia)庭的(de)(de)收支情況等，讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)知道，家(jia)(jia)里現在(zai)還(huan)沒條件(jian)給他買，但他可(ke)(ke)以(yi)自己攢錢買。讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)通過自身努力(li)達到目的(de)(de)，這同(tong)時也可(ke)(ke)以(yi)鍛煉孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)延遲滿足(zu)能力(li)。

有些家長出于(yu)質量、安全(quan)考慮喜歡給孩(hai)子買高檔品牌，可(ke)以這樣(yang)告(gao)訴孩(hai)子：“媽媽給(gei)你(ni)(ni)買(mai)這個牌子，是(shi)(shi)因(yin)為它質量好，用得(de)更久，但不是(shi)(shi)買(mai)來(lai)讓(rang)(rang)你(ni)(ni)與別(bie)人(ren)(ren)攀比(bi)的(de)。”同時，也要讓(rang)(rang)孩子明白，一個人(ren)(ren)的(de)穿著并(bing)不能作為他是(shi)(shi)否優秀(xiu)的(de)標準，內在的(de)修養和(he)知(zhi)識才能讓(rang)(rang)一個人(ren)(ren)更卓越。

專(zhuan)家提(ti)醒說：“孩子是(shi)能(neng)(neng)聽懂道理(li)的，不要從(cong)負面(mian)打壓，從(cong)正面(mian)解釋更能(neng)(neng)收到效果。