親子早教的重要性：

1、健康的(de)(de)(de)身(shen)體(ti)(ti)是人生幸福的(de)(de)(de)基礎，早教(jiao)是身(shen)體(ti)(ti)平衡發展的(de)(de)(de)需要(yao)，讓孩子獲得(de)健壯的(de)(de)(de)體(ti)(ti)力。各種動作與體(ti)(ti)能訓練是早期教(jiao)養育的(de)(de)(de)重要(yao)內(nei)容。

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2、提供教育(yu)(yu)化的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)環境，能夠(gou)給予(yu)孩子(zi)符合大(da)腦發育(yu)(yu)特點的(de)(de)(de)各種刺激及(ji)教育(yu)(yu)機會，通(tong)過老師(shi)正確的(de)(de)(de)示范(fan)，引起幼兒的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)興趣，啟發幼兒的(de)(de)(de)認知(zhi)能力。

3、早(zao)教是(shi)大腦(nao)健康發(fa)育的(de)需要，是(shi)智(zhi)力(li)全面(mian)發(fa)展(zhan)的(de)需要，有助于(yu)嬰幼兒社會性的(de)發(fa)展(zhan)！

親子早教與幼兒園

差別

1.教育的對象不同。幼兒園將(jiang)幼兒(er)作為教(jiao)(jiao)育的主要對象;而早教(jiao)(jiao)機構的教(jiao)(jiao)育對象除了孩(hai)(hai)子(zi)，還有家長(chang)(chang)，而且首(shou)要的是(shi)家長(chang)(chang)。早教(jiao)(jiao)機構強調(diao)親子(zi)互動(dong)，使家長(chang)(chang)通過(guo)與孩(hai)(hai)子(zi)共(gong)同游(you)戲掌握親子(zi)教(jiao)(jiao)育的方(fang)法與技能，成為合格的家庭教(jiao)(jiao)育者。

2.教(jiao)育方式的(de)(de)不(bu)同。灌(guan)輸(shu)式教(jiao)學是幼(you)兒(er)園比較常用的(de)(de)方法(fa)，這種(zhong)不(bu)遵循孩(hai)子發展特點的(de)(de)教(jiao)育方法(fa)是早(zao)(zao)教(jiao)的(de)(de)大(da)忌。嬰幼(you)兒(er)尚處在(zai)(zai)智力和性(xing)格發展的(de)(de)初(chu)級階段，對那些強加(jia)給(gei)自(zi)己(ji)知識如果(guo)不(bu)感興(xing)趣很容易產生厭煩情緒，這將直(zhi)接關系到孩(hai)子上學以后對學習(xi)的(de)(de)科目是否感興(xing)趣。無壓力教(jiao)學，在(zai)(zai)輕(qing)松快樂(le)的(de)(de)環(huan)境(jing)中對嬰幼(you)兒(er)進行早(zao)(zao)期(qi)潛(qian)能的(de)(de)開發，這才是科學的(de)(de)早(zao)(zao)教(jiao)方式。在(zai)(zai)強調無壓式方面國內(nei)傳統的(de)(de)早(zao)(zao)教(jiao)機(ji)構普遍滯后于國外的(de)(de)一(yi)些知名早(zao)(zao)教(jiao)機(ji)構，美式早(zao)(zao)教(jiao)機(ji)構——悅寶園在(zai)(zai)這方面算是比較突出的(de)(de)一(yi)個品牌。

3教(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)的(de)(de)形式(shi)(shi)不同(tong)。幼兒園的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)主要(yao)是教(jiao)(jiao)師(shi)面(mian)向幼兒，以教(jiao)(jiao)師(shi)講解、幼兒學(xue)習為主要(yao)形式(shi)(shi)。而早(zao)教(jiao)(jiao)機構通(tong)過父母與寶(bao)寶(bao)在(zai)老師(shi)指導(dao)下一(yi)起游戲(xi)的(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)，引(yin)導(dao)父母學(xue)會在(zai)游戲(xi)中觀察孩子、了解孩子，進(jin)而掌握一(yi)套科(ke)學(xue)的(de)(de)游戲(xi)方(fang)式(shi)(shi)，并通(tong)過這(zhe)些游戲(xi)方(fang)法對嬰(ying)幼兒的(de)(de)發展進(jin)行干預。作為一(yi)種新型(xing)的(de)(de)、科(ke)學(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育模式(shi)(shi)，早(zao)教(jiao)(jiao)機構更強(qiang)調父母、看(kan)護(hu)人與孩子在(zai)情感(gan)溝通(tong)的(de)(de)基礎上實現雙方(fang)互動(dong)，這(zhe)不但能促(cu)進(jin)嬰(ying)幼兒從小形成健(jian)康的(de)(de)人格，也能促(cu)使父母自身素質得到不斷提(ti)高和(he)完善(shan)。

4.教(jiao)育(yu)的(de)目(mu)(mu)標(biao)不(bu)同。幼兒園的(de)教(jiao)育(yu)目(mu)(mu)標(biao)是培養孩(hai)(hai)子(zi)的(de)各種能力，促(cu)進孩(hai)(hai)子(zi)全面(mian)(mian)發(fa)展。而早(zao)期教(jiao)育(yu)機構的(de)主要目(mu)(mu)標(biao)是教(jiao)會家(jia)長如何對孩(hai)(hai)子(zi)實(shi)施科學的(de)親子(zi)教(jiao)育(yu)，從而達到(dao)促(cu)進孩(hai)(hai)子(zi)全面(mian)(mian)發(fa)展、增進親子(zi)感情的(de)目(mu)(mu)的(de)。

5.教學(xue)(xue)活動(dong)的時(shi)(shi)間不(bu)同。幼兒園的教學(xue)(xue)活動(dong)時(shi)(shi)間是按照國家(jia)(jia)有關(guan)規(gui)定(ding)以(yi)一個(ge)(ge)學(xue)(xue)期為一時(shi)(shi)段(duan)，每周一至周五在園。而早教機構(gou)的教學(xue)(xue)活動(dong)時(shi)(shi)間以(yi)3個(ge)(ge)月或更(geng)短時(shi)(shi)間為一時(shi)(shi)段(duan)，家(jia)(jia)長可帶(dai)孩子定(ding)期參加早教機構(gou)組(zu)織的集體游戲活動(dong)。每次活動(dong)時(shi)(shi)間為1個(ge)(ge)小(xiao)(xiao)時(shi)(shi)或2個(ge)(ge)小(xiao)(xiao)時(shi)(shi)，活動(dong)結束后就可離開(kai)。

親子早教與幼兒園教育的不同

1.教(jiao)(jiao)育的(de)對(dui)象(xiang)不同。幼兒(er)園將幼兒(er)作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)育的(de)主要(yao)對(dui)象(xiang)；而早(zao)教(jiao)(jiao)機構的(de)教(jiao)(jiao)育對(dui)象(xiang)除了孩子，還(huan)有家長(chang)(chang)，而且首要(yao)的(de)是家長(chang)(chang)。早(zao)教(jiao)(jiao)機構強調親(qin)子互動，使家長(chang)(chang)通(tong)過與孩子共同游戲掌握親(qin)子教(jiao)(jiao)育的(de)方法與技能，成為(wei)合格的(de)家庭(ting)教(jiao)(jiao)育者。

2.教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)的(de)形(xing)式不同。幼(you)(you)(you)兒園的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)主要(yao)是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)面(mian)向幼(you)(you)(you)兒，以教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)講解、幼(you)(you)(you)兒學(xue)(xue)習為主要(yao)形(xing)式。而(er)早教(jiao)(jiao)機構通過父母(mu)與寶寶在(zai)老師(shi)(shi)指導(dao)下(xia)一起游(you)戲的(de)方(fang)式，引導(dao)父母(mu)學(xue)(xue)會在(zai)游(you)戲中(zhong)觀察孩子、了解孩子，進(jin)而(er)掌握一套科學(xue)(xue)的(de)游(you)戲方(fang)式，并(bing)通過這(zhe)(zhe)些游(you)戲方(fang)法(fa)對嬰幼(you)(you)(you)兒的(de)發(fa)展進(jin)行干預。作為一種新型的(de)、科學(xue)(xue)的(de)教(jiao)(jiao)育模式，早教(jiao)(jiao)機構更強調父母(mu)、看(kan)護人與孩子在(zai)情(qing)感溝通的(de)基(ji)礎上實現雙方(fang)互動(dong)，這(zhe)(zhe)不但能促(cu)進(jin)嬰幼(you)(you)(you)兒從(cong)小(xiao)形(xing)成健(jian)康的(de)人格(ge)，也能促(cu)使父母(mu)自(zi)身素質(zhi)得到不斷(duan)提高和(he)完善。

3.教(jiao)(jiao)育的(de)目(mu)(mu)標(biao)不(bu)同。幼兒園的(de)教(jiao)(jiao)育目(mu)(mu)標(biao)是培(pei)養孩子的(de)各種能(neng)力(li)，促(cu)進(jin)(jin)孩子全(quan)面(mian)發(fa)展(zhan)。而早期教(jiao)(jiao)育機構的(de)主要(yao)目(mu)(mu)標(biao)是教(jiao)(jiao)會家(jia)長如何(he)對孩子實施科學的(de)親子教(jiao)(jiao)育，從而達(da)到促(cu)進(jin)(jin)孩子全(quan)面(mian)發(fa)展(zhan)、增進(jin)(jin)親子感情的(de)目(mu)(mu)的(de)。

4.教(jiao)學活(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)不同。幼兒(er)園的(de)教(jiao)學活(huo)(huo)(huo)動(dong)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)是(shi)按(an)照(zhao)國家有關規定(ding)以(yi)(yi)一個學期(qi)為一時(shi)(shi)(shi)(shi)段(duan)(duan)，每周一至周五在園。而早(zao)教(jiao)機構的(de)教(jiao)學活(huo)(huo)(huo)動(dong)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)以(yi)(yi)3個月或更短時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)為一時(shi)(shi)(shi)(shi)段(duan)(duan)，家長(chang)可帶孩子定(ding)期(qi)參加早(zao)教(jiao)機構組織的(de)集體游戲活(huo)(huo)(huo)動(dong)。每次(ci)活(huo)(huo)(huo)動(dong)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)為1個小時(shi)(shi)(shi)(shi)或2個小時(shi)(shi)(shi)(shi)，活(huo)(huo)(huo)動(dong)結束(shu)后就(jiu)可離(li)開。

親子早教的益處

專家表示，嬰幼兒時(shi)期(qi)是孩(hai)子神經系統發(fa)育(yu)最快、各種潛能開發(fa)最為關鍵(jian)的(de)時(shi)期(qi)，確(que)實是進行教育(yu)的(de)好時(shi)機。早期(qi)教育(yu)核心在于提供一個教育(yu)營養(yang)豐富的(de)環(huan)境，對孩(hai)子的(de)大(da)腦發(fa)育(yu)和(he)人格成長(chang)進行“激活”，從而為其日后的(de)發(fa)展(zhan)打下一個堅實的(de)基礎。

美國科(ke)學(xue)家在(zai)(zai)動物實驗中(zhong)發現(xian)，對貓頭鷹進(jin)行早(zao)期教育可以(yi)使它們(men)的(de)(de)(de)大腦(nao)產(chan)生持久 的(de)(de)(de)生理變化，這樣(yang)它們(men)在(zai)(zai)幼年學(xue)習到(dao)的(de)(de)(de)技能也能保(bao)存到(dao)成(cheng)年時期。科(ke)學(xue)家們(men)引申說，對孩子(zi)進(jin)行的(de)(de)(de)早(zao)期益智教育，也會(hui)在(zai)(zai)他們(men)的(de)(de)(de)腦(nao)海中(zhong)留下永久印記。

研究(jiu)表明，大(da)腦的發育(yu)與年齡的增(zeng)加呈反比，很顯然(ran)，人生的頭幾年，是進(jin)行快速學習的好時(shi)機。因此(ci)，在早(zao)期大(da)腦發育(yu)的最佳時(shi)期，要(yao)豐富孩子(zi)的生活環境(jing)，不要(yao)等到(dao)孩子(zi)該上學了(le)才考慮這個問題，那時(shi)學習的關鍵期早(zao)就過(guo)了(le)。

家(jia)(jia)長(chang)(chang)在(zai)(zai)撫(fu)養這(zhe)個孩(hai)子(zi)時(shi)(shi)(shi)，首(shou)先(xian)要滿足其(qi)生(sheng)理(li)需要，這(zhe)是最(zui)(zui)急(ji)促(cu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務(wu)，與(yu)此同時(shi)(shi)(shi)也(ye)要關注孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)、智力發(fa)展。面對(dui)新生(sheng)兒，家(jia)(jia)長(chang)(chang)們首(shou)先(xian)要為孩(hai)子(zi)創造(zao)安(an)全穩(wen)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)撫(fu)養環境(jing)，提供較(jiao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)撫(fu)養條件。其(qi)次要與(yu)孩(hai)子(zi)建立(li)起(qi)(qi)安(an)全與(yu)依(yi)戀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系，這(zhe)也(ye)是這(zhe)個孩(hai)子(zi)最(zui)(zui)需要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。孩(hai)子(zi)處于大(da)腦和情(qing)感發(fa)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要時(shi)(shi)(shi)期(qi)，家(jia)(jia)長(chang)(chang)除了要滿足其(qi)物質上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要外，最(zui)(zui)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是在(zai)(zai)這(zhe)段時(shi)(shi)(shi)間進行早教，與(yu)其(qi)建立(li)起(qi)(qi)情(qing)感紐帶，取得孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信任和依(yi)賴，這(zhe)對(dui)孩(hai)子(zi)今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身心發(fa)展都有深遠(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。

父母有時(shi)會感到，雖然自己有了(le)早期(qi)教(jiao)育的(de)意識，但是(shi)卻(que)不了(le)解怎樣進行早期(qi)教(jiao)育，現行的(de)教(jiao)育制度已經(jing)存在很(hen)多年了(le)，整個社(she)會對早期(qi)教(jiao)育的(de)重(zhong)要性都缺乏(fa)充分的(de)認識。因此，一些(xie)家(jia)長常會說：“當我的(de)孩子進入學校，他(ta)就會開始學習……”其實，家(jia)長的(de)這種想法是(shi)錯誤的(de)。

在人生頭幾(ji)年(nian)，孩(hai)(hai)子會(hui)因好奇心(xin)的(de)(de)驅使去(qu)學(xue)習(xi)、探索(suo)，并(bing)反復練習(xi)直到成功(gong)地掌(zhang)握某(mou)一(yi)技能。但后來當孩(hai)(hai)子進入學(xue)校后，由于學(xue)校規范的(de)(de)管(guan)理，教學(xue)內容的(de)(de)限定，孩(hai)(hai)子可能會(hui)發覺學(xue)習(xi)非常(chang)乏味、枯燥(zao)而且不自由（不得(de)不遵守規定，還要承受(shou)強大(da)的(de)(de)壓力）。這時，父母就要想(xiang)辦法提高孩(hai)(hai)子的(de)(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)了(le)。

比較(jiao)好的(de)(de)(de)方(fang)法是根據孩(hai)子技能(neng)的(de)(de)(de)發展狀況，為他安排適(shi)當(dang)(dang)的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，即(ji)進行(xing)必(bi)要的(de)(de)(de)外部刺激(ji)，幫助他找到興趣(qu)點，以培(pei)養孩(hai)子對學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)興趣(qu)。當(dang)(dang)然，不(bu)能(neng)使(shi)用太(tai)困難(nan)或(huo)太(tai)簡單的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)和玩(wan)具(ju)。不(bu)要逼著孩(hai)子去追(zhui)求成功，而(er)應更(geng)加關注學(xue)習(xi)過程的(de)(de)(de)愉快(kuai)。

孩(hai)子需要從(cong)小就儲存(cun)知識(shi)信息(xi)，構建(jian)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的潛能。未(wei)來的學(xue)(xue)習(xi)(xi)是建(jian)立在早期學(xue)(xue)習(xi)(xi)基礎之上的。如果你的孩(hai)子充(chong)滿好奇，喜歡探索，他(ta)將會發現以后(hou)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)很(hen)容易(yi)，也很(hen)有(you)趣。他(ta)將與(yu)那些無(wu)早期學(xue)(xue)習(xi)(xi)經歷的孩(hai)子有(you)著天(tian)壤(rang)之別！