粵(yue)港澳大(da)(da)灣(wan)區(qu)的(de)教(jiao)育(yu)發展(zhan)，是粵(yue)港澳大(da)(da)灣(wan)區(qu)經濟(ji)(ji)社(she)會(hui)發展(zhan)的(de)重(zhong)要基石，承載(zai)著支撐經濟(ji)(ji)社(she)會(hui)發展(zhan)的(de)重(zhong)要責任。在(zai)粵(yue)港澳三(san)地，有著逾百所高校、43個(ge)國(guo)家(jia)重(zhong)點(dian)實驗室(shi)，其中香(xiang)港有5所高校進入世界一流大(da)(da)學行列，澳門的(de)旅(lv)游教(jiao)育(yu)等學科專業水平居(ju)全球前列。

在粵港(gang)澳高校中(zhong)，不乏香港(gang)大(da)(da)學(xue)、中(zhong)山大(da)(da)學(xue)、華(hua)南理工(gong)大(da)(da)學(xue)等國內(nei)外知名高校，高校基礎(chu)研究實力雄厚，廣東(dong)高校產學(xue)研合作優(you)勢突出，為(wei)大(da)(da)灣區(qu)發展提(ti)供(gong)了重(zhong)要人(ren)才支撐(cheng)。但是大(da)(da)灣區(qu)內(nei)受高等教育人(ren)口(kou)的比例僅為(wei)常住人(ren)口(kou)的17.4%，而舊金山灣區(qu)、紐約灣區(qu)的這一比例均超過(guo)40%。

根據《粵(yue)(yue)(yue)(yue)港(gang)澳(ao)(ao)大(da)灣區(qu)發(fa)展(zhan)規劃綱要》的(de)支(zhi)持粵(yue)(yue)(yue)(yue)港(gang)澳(ao)(ao)高(gao)校合作(zuo)(zuo)辦(ban)學，支(zhi)持大(da)灣區(qu)建設國際教育示范區(qu)。截止至2019年3月，已(yi)經有一大(da)批港(gang)澳(ao)(ao)知名(ming)高(gao)校達(da)成來粵(yue)(yue)(yue)(yue)辦(ban)學意向，而廣東(dong)高(gao)校正積(ji)極招收(shou)港(gang)澳(ao)(ao)生。另外粵(yue)(yue)(yue)(yue)港(gang)澳(ao)(ao)已(yi)建設粵(yue)(yue)(yue)(yue)港(gang)姊妹學校721對、粵(yue)(yue)(yue)(yue)澳(ao)(ao)姊妹學校69對，三(san)地高(gao)校合作(zuo)(zuo)成立了(le)10余個大(da)灣區(qu)高(gao)校聯盟等等讓粵(yue)(yue)(yue)(yue)港(gang)澳(ao)(ao)教育交流合作(zuo)(zuo)的(de)體制(zhi)和機制(zhi)不(bu)斷完(wan)善、空(kong)間和領(ling)域不(bu)斷拓展(zhan)、層次和水(shui)平不(bu)斷提升，初(chu)步形成溝通有序、協作(zuo)(zuo)有效的(de)發(fa)展(zhan)共(gong)同體。

珠三角(jiao)自(zi)明代(dai)(dai)廣(guang)(guang)州府(fu)設(she)立以來，經濟發達、商貿繁榮、文(wen)(wen)教鼎盛，是(shi)廣(guang)(guang)府(fu)文(wen)(wen)化(hua)的(de)核心地帶(dai)和興盛之地。明代(dai)(dai)，廣(guang)(guang)州府(fu)考中(zhong)進(jin)士共462人，清(qing)代(dai)(dai)有570人，人數均居廣(guang)(guang)東各(ge)州府(fu)首(shou)位。廣(guang)(guang)府(fu)文(wen)(wen)化(hua)在(zai)嶺南文(wen)(wen)化(hua)中(zhong)影響力最(zui)大，在(zai)各(ge)個領域中(zhong)常被作為廣(guang)(guang)東漢文(wen)(wen)化(hua)的(de)代(dai)(dai)表(biao)。

而上個(ge)世紀八十(shi)年(nian)代，汕大興(xing)辦(ban)崛起，深圳大學(xue)(xue)(xue)(xue)、廣(guang)(guang)州大學(xue)(xue)(xue)(xue)、五邑大學(xue)(xue)(xue)(xue)、佛山科學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、肇慶學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、惠(hui)州學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)和東莞理工學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)等14所地方高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)相繼(ji)創(chuang)辦(ban)或合(he)并成立(li)，為廣(guang)(guang)東高(gao)等教育(yu)、地方經濟發(fa)展做(zuo)出了(le)重要貢獻。改(gai)革開放以來(lai)，廣(guang)(guang)東就業人(ren)口素質和文化水平(ping)明顯提(ti)(ti)升，就業人(ren)口平(ping)均受(shou)教育(yu)年(nian)限(xian)由1982年(nian)的(de)6.57年(nian)逐(zhu)步提(ti)(ti)高(gao)到(dao)2015年(nian)的(de)10.20年(nian)。2014年(nian)至2019年(nian)，全省(sheng)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)生(sheng)數(shu)量持續遞(di)增(zeng)、普(pu)通高(gao)等學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)生(sheng)逐(zhu)年(nian)增(zeng)加。2019 年(nian)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)生(sheng)和普(pu)通高(gao)等學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)生(sheng)比(bi)“十(shi)二五”期末分別增(zeng)加 164.55 萬人(ren)和19.76 萬人(ren)，增(zeng)長(chang)18.94%和10.64%，年(nian)均增(zeng)長(chang)4.43%和 2.74%。（以下數(shu)據綜合(he)自《廣(guang)(guang)東統計年(nian)鑒2018》、《廣(guang)(guang)東統計年(nian)鑒2019》、《廣(guang)(guang)東統計年(nian)鑒2020》，僅供(gong)參考(kao)，請以官方發(fa)布(bu)為準）

594年(nian)(nian)，澳門(men)就創建(jian)了(le)(le)圣保祿學院，這是亞(ya)洲第一所歐洲模式的(de)大學。80年(nian)(nian)代(dai)開始，隨(sui)著澳門(men)經濟的(de)起(qi)飛，社會對教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)需求大增(zeng)，澳葡政府也(ye)逐(zhu)步加(jia)強(qiang)了(le)(le)對教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)管理。90年(nian)(nian)代(dai)初期，澳葡政府相繼公布了(le)(le)關于高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)法令、訓令，此后又(you)相繼頒(ban)布了(le)(le)配套(tao)法令，確立了(le)(le)一套(tao)相對完(wan)善(shan)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)制度(du)。 1995年(nian)(nian)，澳門(men)開始實施7年(nian)(nian)免(mian)費教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，1997年(nian)(nian)開始實施10年(nian)(nian)免(mian)費教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，2006年(nian)(nian)，澳門(men)免(mian)費教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)由(you)原來10年(nian)(nian)正(zheng)規教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)拓展為15年(nian)(nian)。

澳門學(xue)(xue)校(xiao)大部分都是私立或資(zi)助的，從(cong)語(yu)言上劃分，有(you)中文(wen)學(xue)(xue)制(zhi)(zhi)、葡(pu)文(wen)學(xue)(xue)制(zhi)(zhi)、英文(wen)學(xue)(xue)制(zhi)(zhi)；從(cong)學(xue)(xue)年(nian)長短和課(ke)程(cheng)安排劃分，又有(you)內地學(xue)(xue)制(zhi)(zhi)、臺灣學(xue)(xue)制(zhi)(zhi)、葡(pu)萄(tao)牙(ya)學(xue)(xue)制(zhi)(zhi)、英國學(xue)(xue)制(zhi)(zhi)等四種。學(xue)(xue)校(xiao)按(an)其需要和目標(biao)采取不同的教(jiao)(jiao)育制(zhi)(zhi)度(du)(du)，通常都是英式（與香港教(jiao)(jiao)育銜接）、葡(pu)式以及中國等三種教(jiao)(jiao)育制(zhi)(zhi)度(du)(du)之中取其一。

澳門(men)非高等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)分為(wei)正規教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和持續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)兩個類(lei)型(xing)。正規教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)包括(kuo)幼(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、中學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和特殊教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)；持續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)則(ze)包括(kuo)家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、回歸(gui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)（面對已超過適齡就讀各教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)程度的人士提供再學(xue)習的機(ji)會）、小區教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、職業培(pei)訓以(yi)及其他教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)活動。職業技術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)只在(zai)高中階段開設，可同(tong)時在(zai)正規教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和回歸(gui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)中實(shi)施(shi)。

澳(ao)門(men)的(de)(de)現代(dai)高(gao)等教育發展只有30多年(nian)，早期由于高(gao)等院(yuan)校(xiao)(xiao)較少，提供的(de)(de)課(ke)程及(ji)(ji)學(xue)(xue)術范疇亦(yi)較為單一。但隨著院(yuan)校(xiao)(xiao)逐(zhu)漸增加，以及(ji)(ji)社會對(dui)不(bu)同專(zhuan)業知識的(de)(de)需求，課(ke)程類別已日趨多元化(hua)。澳(ao)門(men)的(de)(de)高(gao)等院(yuan)校(xiao)(xiao)不(bu)論是課(ke)程設(she)置、教師(shi)隊伍(wu)或教學(xue)(xue)質量(liang)均達(da)到國際水平，大部分課(ke)程的(de)(de)教學(xue)(xue)語言是英語或漢語，部分課(ke)程用葡語。