粵港澳大(da)灣區(qu)的教(jiao)育發(fa)展(zhan)，是粵港澳大(da)灣區(qu)經濟(ji)社會(hui)發(fa)展(zhan)的重(zhong)要(yao)基石，承載(zai)著(zhu)支(zhi)撐經濟(ji)社會(hui)發(fa)展(zhan)的重(zhong)要(yao)責(ze)任。在粵港澳三地，有著(zhu)逾百所(suo)高校、43個國家重(zhong)點(dian)實驗室，其中(zhong)香港有5所(suo)高校進入世界(jie)一流大(da)學行(xing)列，澳門的旅游教(jiao)育等(deng)學科(ke)專業水平居(ju)全球前列。

在粵港澳(ao)高(gao)校(xiao)中，不乏香港大學、中山大學、華(hua)南理(li)工(gong)大學等(deng)國內外知名(ming)高(gao)校(xiao)，高(gao)校(xiao)基礎研究實力雄厚，廣東高(gao)校(xiao)產(chan)學研合(he)作優勢突出，為大灣(wan)區(qu)發展提供了重要人(ren)才(cai)支撐。但是大灣(wan)區(qu)內受高(gao)等(deng)教育(yu)人(ren)口的(de)比(bi)例(li)(li)僅(jin)為常住(zhu)人(ren)口的(de)17.4%，而舊(jiu)金山灣(wan)區(qu)、紐約灣(wan)區(qu)的(de)這一比(bi)例(li)(li)均超過(guo)40%。

根據《粵(yue)港澳大灣(wan)區(qu)(qu)發展(zhan)規劃綱要》的支持粵(yue)港澳高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)合(he)(he)作(zuo)辦(ban)學(xue)，支持大灣(wan)區(qu)(qu)建設國(guo)際(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)示范(fan)區(qu)(qu)。截止至(zhi)2019年3月，已經有(you)一大批港澳知名高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)達成來粵(yue)辦(ban)學(xue)意向，而廣東高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)正(zheng)積極招收(shou)港澳生(sheng)。另外粵(yue)港澳已建設粵(yue)港姊妹(mei)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)721對、粵(yue)澳姊妹(mei)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)69對，三地高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)合(he)(he)作(zuo)成立了10余個大灣(wan)區(qu)(qu)高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)聯盟等等讓粵(yue)港澳教(jiao)(jiao)育(yu)交流合(he)(he)作(zuo)的體制(zhi)和機制(zhi)不(bu)斷完善、空(kong)間和領域不(bu)斷拓展(zhan)、層次和水平(ping)不(bu)斷提升，初步形成溝通有(you)序、協作(zuo)有(you)效(xiao)的發展(zhan)共同體。

珠三角自(zi)明代廣州府設立(li)以來(lai)，經濟發達、商貿繁榮、文教鼎盛，是(shi)廣府文化(hua)的核(he)心地帶(dai)和(he)興盛之地。明代，廣州府考中(zhong)(zhong)進(jin)士共(gong)462人，清代有570人，人數均(jun)居廣東(dong)各(ge)州府首位(wei)。廣府文化(hua)在嶺南(nan)文化(hua)中(zhong)(zhong)影響力(li)最大(da)，在各(ge)個領域中(zhong)(zhong)常被作為(wei)廣東(dong)漢文化(hua)的代表。

而上個世(shi)紀八十(shi)年(nian)(nian)代，汕大(da)興辦崛(jue)起，深圳大(da)學(xue)、廣州大(da)學(xue)、五邑(yi)大(da)學(xue)、佛山科學(xue)技術學(xue)院(yuan)(yuan)、肇慶學(xue)院(yuan)(yuan)、惠州學(xue)院(yuan)(yuan)和(he)(he)東(dong)(dong)(dong)莞理工學(xue)院(yuan)(yuan)等14所地方高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)相繼創辦或合并(bing)成立，為(wei)(wei)廣東(dong)(dong)(dong)高(gao)(gao)等教育(yu)、地方經濟發(fa)展做出了重(zhong)要貢獻(xian)。改革開放以來，廣東(dong)(dong)(dong)就業(ye)人(ren)(ren)口素質和(he)(he)文化水(shui)平(ping)(ping)明(ming)顯(xian)提(ti)升，就業(ye)人(ren)(ren)口平(ping)(ping)均(jun)(jun)受教育(yu)年(nian)(nian)限由1982年(nian)(nian)的6.57年(nian)(nian)逐步提(ti)高(gao)(gao)到2015年(nian)(nian)的10.20年(nian)(nian)。2014年(nian)(nian)至2019年(nian)(nian)，全省小學(xue)在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)生數量持續遞增(zeng)(zeng)、普(pu)通高(gao)(gao)等學(xue)校(xiao)(xiao)在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)生逐年(nian)(nian)增(zeng)(zeng)加(jia)(jia)。2019 年(nian)(nian)小學(xue)在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)生和(he)(he)普(pu)通高(gao)(gao)等學(xue)校(xiao)(xiao)在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)生比“十(shi)二(er)五”期末分別增(zeng)(zeng)加(jia)(jia) 164.55 萬人(ren)(ren)和(he)(he)19.76 萬人(ren)(ren)，增(zeng)(zeng)長18.94%和(he)(he)10.64%，年(nian)(nian)均(jun)(jun)增(zeng)(zeng)長4.43%和(he)(he) 2.74%。（以下數據綜合自《廣東(dong)(dong)(dong)統計年(nian)(nian)鑒(jian)2018》、《廣東(dong)(dong)(dong)統計年(nian)(nian)鑒(jian)2019》、《廣東(dong)(dong)(dong)統計年(nian)(nian)鑒(jian)2020》，僅供參(can)考，請以官(guan)方發(fa)布為(wei)(wei)準）

594年，澳(ao)門(men)就創建了(le)圣保祿學(xue)院，這是亞洲第(di)一所歐洲模式(shi)的(de)大學(xue)。80年代開始，隨著澳(ao)門(men)經濟的(de)起飛，社會對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)需(xu)求大增(zeng)，澳(ao)葡(pu)政(zheng)(zheng)府(fu)也逐步(bu)加強了(le)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)管理(li)。90年代初期(qi)，澳(ao)葡(pu)政(zheng)(zheng)府(fu)相繼公(gong)布了(le)關于高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)法令(ling)、訓令(ling)，此后又相繼頒(ban)布了(le)配套(tao)法令(ling)，確立了(le)一套(tao)相對完善的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)制度。 1995年，澳(ao)門(men)開始實施(shi)7年免費教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，1997年開始實施(shi)10年免費教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，2006年，澳(ao)門(men)免費教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)由(you)原來10年正規教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)拓展(zhan)為15年。

澳(ao)門學(xue)校大部分(fen)都是私立或資助的，從(cong)(cong)語(yu)言上劃(hua)(hua)分(fen)，有中文(wen)學(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、葡文(wen)學(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、英(ying)文(wen)學(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；從(cong)(cong)學(xue)年(nian)長短和課程安排劃(hua)(hua)分(fen)，又有內地學(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、臺(tai)灣學(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、葡萄牙(ya)學(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、英(ying)國學(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)等四種。學(xue)校按其需要(yao)和目標(biao)采取(qu)不同的教(jiao)育(yu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)，通常(chang)都是英(ying)式（與香港教(jiao)育(yu)銜接）、葡式以(yi)及中國等三種教(jiao)育(yu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)之中取(qu)其一(yi)。

澳門非高(gao)等教(jiao)育(yu)分為正規教(jiao)育(yu)和持續(xu)教(jiao)育(yu)兩個類型。正規教(jiao)育(yu)包括幼兒教(jiao)育(yu)、小學(xue)教(jiao)育(yu)、中學(xue)教(jiao)育(yu)和特殊教(jiao)育(yu)；持續(xu)教(jiao)育(yu)則包括家庭教(jiao)育(yu)、回(hui)歸(gui)教(jiao)育(yu)（面對已(yi)超過適齡就讀各教(jiao)育(yu)程(cheng)度的人士提供再(zai)學(xue)習的機會）、小區(qu)教(jiao)育(yu)、職(zhi)業培訓(xun)以及其他教(jiao)育(yu)活動。職(zhi)業技(ji)術(shu)教(jiao)育(yu)只在(zai)高(gao)中階段(duan)開設(she)，可同時在(zai)正規教(jiao)育(yu)和回(hui)歸(gui)教(jiao)育(yu)中實施。

澳門(men)(men)的(de)現代高(gao)等教(jiao)育發展(zhan)只有30多(duo)年(nian)，早期由于(yu)高(gao)等院校較(jiao)少，提供的(de)課(ke)(ke)(ke)程及學術范(fan)疇亦較(jiao)為單一。但隨著院校逐漸增加，以及社會對不同專業知(zhi)識的(de)需求，課(ke)(ke)(ke)程類(lei)別已日趨多(duo)元化。澳門(men)(men)的(de)高(gao)等院校不論是(shi)課(ke)(ke)(ke)程設(she)置、教(jiao)師隊伍或(huo)教(jiao)學質量均達到國際水平，大部(bu)分課(ke)(ke)(ke)程的(de)教(jiao)學語言是(shi)英語或(huo)漢(han)語，部(bu)分課(ke)(ke)(ke)程用葡語。