如何管理叛逆期學生

1、和學生交朋友

以(yi)一個(ge)朋友的身(shen)份(fen)和他(ta)談談如何正確對待這些問題。在交流時注意以(yi)理服(fu)人，而不是居高臨下的強迫對方接受你的觀(guan)點。

2、提高班主任素養和工作水平

班(ban)主(zhu)任(ren)要具備良好的(de)教育(yu)心態，要把關心每一個學(xue)(xue)生(sheng)、充分尊重(zhong)信(xin)任(ren)學(xue)(xue)生(sheng)、愛護每一個學(xue)(xue)生(sheng)放在首(shou)位，把學(xue)(xue)生(sheng)置于與自己平(ping)等的(de)地位，在學(xue)(xue)生(sheng)出現過激行為時，班(ban)主(zhu)任(ren)要學(xue)(xue)會制怒(nu)，善于運用(yong)教育(yu)機(ji)智(zhi)和(he)教育(yu)策略，巧妙地化解師生(sheng)沖(chong)突。

3、努力營造良好班級情景

積(ji)極向上的(de)班集(ji)體、團結(jie)友愛自尊(zun)自強的(de)班風、良(liang)好的(de)師生關系與同學(xue)關系等，是學(xue)生受(shou)教育(yu)的(de)外部(bu)條件(jian)、有力的(de)教育(yu)因素和積(ji)極的(de)心(xin)理氛圍。

4、引導學生正確對待挫折和失敗

班主任要指導學生正確地認識自己，培養學生對自我心態進行自我調節的能力，使他們正確歸因和教會學生簡易的自我疏導方法。

5、了解學生心態

及時了解學生的心態，激發學生的內在需求，捕捉教育時機，以優良的班主任工作培養學生良好的心理品質，是防止和克服中學生消極逆反心理的重要途徑。【詳細>>】

獎勵學生的方法

1、好事罐

在一(yi)些學校中，教師每周(zhou)都努力“當場抓住(zhu)”表現好或正在做(zuo)好事的學(xue)生，讓被“抓住”的(de)(de)學生把自己(ji)的(de)(de)名字和所(suo)做(zuo)的(de)(de)事寫在紙片上，然后(hou)把紙片放在“好事罐”中，隨機抽取發一些小禮品。

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2、紅黃綠卡制

教(jiao)師(shi)可提前根(gen)據班中學(xue)生的人數制作一些綠(lv)卡(ka)、黃(huang)卡(ka)和紅(hong)卡(ka)，卡(ka)片上寫上學(xue)生的姓名。表現好為(wei)綠(lv)卡(ka)，出現行為(wei)問題，收回(hui)綠(lv)卡(ka)發黃(huang)卡(ka)、再依次發紅(hong)卡(ka)。如果一周內(nei)有持有綠(lv)卡(ka)或黃(huang)卡(ka)，則獎(jiang)勵25分鐘自(zi)由時(shi)間，可玩耍或室外運動，紅卡則無(wu)。

3、獎勵券

給(gei)表(biao)現好的(de)(de)學生發獎(jiang)勵券，如穿校服、按時完成作(zuo)業、獲得其他(ta)教師(shi)的(de)(de)獎(jiang)勵等。學生的(de)(de)獎(jiang)勵券積累到一定的(de)(de)數量(liang)，便可以領(ling)取“獎品”。

4、勝利舞

幫助班里(li)的(de)學(xue)生設(she)計或由學(xue)生自主設(she)計一套本(ben)班專用的(de)“勝(sheng)利舞”，當本班在運(yun)動會上(shang)或(huo)科技節(jie)上(shang)獲得獎(jiang)勵或(huo)有(you)其他可(ke)以(yi)慶祝的事情的時(shi)候，教(jiao)師(shi)可(ke)以(yi)給他們一兩分鐘的時(shi)間(jian)跳“勝利舞”。

5、班級賬

讓學生(sheng)在班(ban)里管理(li)自己的“金(jin)錢(qian)”，如果學生能按時完成班里的(de)任(ren)務、有好(hao)的(de)行(xing)為表(biao)現、取得優異(yi)的(de)成績(ji)、進步顯著等，就“掙錢”；如果沒有按時完成作業、在(zai)課堂上(shang)走神或有其他(ta)錯誤行為，則被“罰錢”。

6、報喜電話

如果學生取得優異成績或表(biao)現很(hen)好，可準(zhun)許他們打(da)“報喜電話(hua)”，及時跟父母分享自己的喜悅之情。【詳細>>】

開除學生條件

根據《普通高(gao)等學校學生管理(li)規定第五十四(si)條規定: 學生有下列情形之(zhi)一，學校可以給予開除學籍處分：

1、違(wei)反(fan)憲(xian)法，反(fan)對四(si)項基本原(yuan)則、破壞(huai)安定(ding)團結、擾亂社會秩序的；

2、觸(chu)犯國家法律，構成(cheng)刑事犯罪(zui)的；

3、違反(fan)治安管理規定受到處罰，性(xing)質惡劣的(de)；

4、由他(ta)人代替考試、替他(ta)人參加(jia)考試、組織作弊(bi)、使用通訊設備作弊(bi)及(ji)其他(ta)作弊(bi)行為嚴重的(de)；

5、剽竊、抄襲他人研究成果(guo)，情(qing)節嚴(yan)重的；

6、違反學校規定，嚴重(zhong)影(ying)響學校教(jiao)育教(jiao)學秩(zhi)(zhi)序、生活秩(zhi)(zhi)序以及公共場所管理秩(zhi)(zhi)序，侵害(hai)其(qi)他個人(ren)、組織合法權益，造成嚴重(zhong)后(hou)果(guo)的；

7、屢次(ci)違(wei)反學校(xiao)規定(ding)受到紀律處分，經教育(yu)不改的。【詳細>>】

特訓學校

如果孩子太叛逆了，家長一般會選擇送孩子去特訓(xun)學校。特訓學校正(zheng)規且資(zi)質齊全(quan)的特(te)訓學(xue)校有專業的師資(zi)隊(dui)伍，實行(xing)封(feng)閉式、軍事化管理，幫(bang)助孩子由內(nei)到外進行(xing)轉化。

特訓學校特點

1、該校經過政府審批，在教育局(ju)有備案，資質(zhi)齊全；

2、該校對(dui)不(bu)同孩子不(bu)同問(wen)題(ti)“因材(cai)施教”，設計適(shi)合孩子(zi)的個性(xing)化(hua)教育方式；

3、該校師資力量強(qiang)大(da)，達到(dao)三個問題孩子配一個生活老師的標準；

4、該(gai)校(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)條(tiao)件(jian)好，學(xue)(xue)生運動、學(xue)(xue)習、生活等設施(shi)齊全；

5、該校(xiao)在孩子入學后(hou)對待(dai)家長(chang)的態度前(qian)后(hou)一(yi)致；

6、該校(xiao)的輔(fu)導方案(an)和輔(fu)導記錄對家長完(wan)全(quan)透明，讓(rang)家長隨時了解自己孩子的教育(yu)過(guo)程度。【詳細>>】

學校教育和家庭教育的關系

良好的(de)家庭(ting)教育(yu)是造就人(ren)才(cai)的(de)必要條件，能為孩子一生的(de)言行(xing)刻(ke)上深刻(ke)的(de)印跡；學校教育(yu)主要以系統地傳授(shou)知識為主，它(ta)不同于家庭(ting)教育(yu)，對學生思(si)想品德的(de)健(jian)康成長，世(shi)界觀(guan)、人(ren)生觀(guan)、價值觀(guan)的(de)正(zheng)確(que)樹立(li)，有(you)著不容(rong)忽視的(de)作(zuo)用，而且是替(ti)代不了的(de)。總的(de)來說它(ta)們的(de)關系如下：

1、教育目標統一

學校教(jiao)育(yu)的(de)目標具(ju)有共性(xing)、全(quan)面性(xing)的(de)特(te)點；而家庭(ting)教(jiao)育(yu)具(ju)有獨(du)立性(xing)、特(te)殊性(xing)的(de)特(te)點，但是(shi)兩者的(de)出發點都是(shi)為了把孩子培養成才(cai)。

2、教育內容統一

學校(xiao)教(jiao)育(yu)和家(jia)庭教(jiao)育(yu)有著不同的(de)教(jiao)育(yu)內容。學校(xiao)教(jiao)育(yu)注(zhu)重(zhong)以培(pei)養學生對基本知識(shi)、技能(neng)的(de)掌握為(wei)主；而家(jia)庭教(jiao)育(yu)則注(zhu)重(zhong)培(pei)養孩子的(de)生活能(neng)力、行為(wei)規范(fan)、倫理(li)道德等。但是兩者都是為(wei)了(le)培(pei)養孩子學會做(zuo)人、學會做(zuo)事、學會生存的(de)能(neng)力等。

3、教育作用統一

無論是家庭(ting)教(jiao)育還是學(xue)校教(jiao)育，它們最大的作用莫過于(yu)把孩子培養(yang)成為社會需要(yao)的有用人(ren)才，而人(ren)才對(dui)社會的作用程度是從人(ren)的認知和情感中體現出來的。

4、教育互補性統一

家庭和學校(xiao)在對孩子的教(jiao)育(yu)上都(dou)有各自的特點，但又(you)有各自的不足。只有兩種教(jiao)育(yu)互補(bu)，才能更好地促進孩子發(fa)展。【詳細>>】

中西方學校教育差異

1、教育宗旨差異

中國(guo)(guo)古代的(de)教(jiao)育即是通過培(pei)養(yang)國(guo)(guo)家(jia)所(suo)需要的(de)官吏既(ji)而來(lai)為政治服務的(de)。教(jiao)育的(de)宗旨就是培(pei)養(yang)國(guo)(guo)家(jia)需要的(de)人(ren)才。西方教(jiao)育自(zi)成體系，與政治的(de)關系比較松散，其培(pei)養(yang)人(ren)才的(de)宗旨在(zai)于掌握(wo)、使用科技(ji)技(ji)能。

2、教育體制差異

傳統的中國教育是一種地地道道的應試教育，強調“分(fen)數(shu)”，考試是(shi)唯一的評價標準，西方的教(jiao)(jiao)育體制則是(shi)傾(qing)向于能力教(jiao)(jiao)育。其(qi)特點是(shi)重視(shi)學(xue)生學(xue)會(hui)獨立(li)思(si)考、獨立(li)生活的能力，培養學(xue)生創新能力以及思(si)考問題的習慣(guan)和方法(fa)。

3、教育理念差異

①知識觀有差(cha)異，中國(guo)傳(chuan)統文化(hua)交(jiao)易注重基礎知識傳(chuan)授，西(xi)(xi)方(fang)文化(hua)教(jiao)育(yu)(yu)強調個人價值。②教(jiao)學(xue)方(fang)法差(cha)異，國(guo)的教(jiao)育(yu)(yu)注重對知識的傳(chuan)授，讓學(xue)生(sheng)死記硬背(bei)，西(xi)(xi)方(fang)教(jiao)學(xue)更(geng)關注學(xue)生(sheng)在過程中的主體地(di)位(wei)。③師生(sheng)關系差(cha)異，中國(guo)傳(chuan)統文化(hua)是“尊師敬長”，西(xi)(xi)方(fang)教(jiao)育(yu)(yu)則強調教(jiao)學(xue)過程中師生(sheng)關系的平等。

4、教育內容差異

中國(guo)是一(yi)個政(zheng)(zheng)治型的國(guo)家，其教(jiao)育內容首先是為政(zheng)(zheng)權、為政(zheng)(zheng)治服(fu)務的；而歐美等西方國家以工商立國，教育內容也就以科學技術和實用技能為主。【詳細>>】

學校教育活動如何開展

1、策劃好主題

根據學生(sheng)的學習生(sheng)活、思想動(dong)態來(lai)(lai)確定(ding)主題(ti)(ti)(ti)班會。根據節令、紀念日來(lai)(lai)確定(ding)班會的主題(ti)(ti)(ti)。根據突發(fa)事件、或者時事熱點(dian)來(lai)(lai)確定(ding)班會的主題(ti)(ti)(ti)。

2、選擇適當的組織形式并加以實施

主題(ti)班會的(de)形式首(shou)先要符合(he)這個階(jie)段的(de)學(xue)生的(de)特點。十幾歲的(de)學(xue)生正處于(yu)長知識、長身體的(de)階(jie)段。他們(men)思(si)(si)想活(huo)躍、樂于(yu)思(si)(si)考，對(dui)新(xin)鮮事物充(chong)滿強(qiang)烈的(de)好(hao)奇；他們(men)喜(xi)歡(huan)參加新(xin)穎活(huo)潑、知識性強(qiang)、富于(yu)幻(huan)想的(de)活(huo)動，而對(dui)抽象的(de)、空洞的(de)說教不怎么感興趣。

3、善于深化主題，做好總結和成果鞏固

班主(zhu)任要善于總結(jie)、集中和提煉。班主(zhu)任要做好“追(zhui)蹤教育”，鞏固主題班會成果。【詳細>>】