如何管理叛逆期學生

1、和學生交朋友

以一(yi)個朋(peng)友(you)的(de)(de)身份(fen)和他談談如何正確對(dui)待這些問題。在交流時注意(yi)以理服(fu)人，而不是居(ju)高(gao)臨下的(de)(de)強迫對(dui)方接受你的(de)(de)觀點(dian)。

2、提高班主任素養和工作水平

班主任要(yao)(yao)具備(bei)良好的(de)教育(yu)心態，要(yao)(yao)把(ba)關心每(mei)一個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、充分尊重信(xin)任學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、愛護每(mei)一個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)放(fang)在(zai)首位，把(ba)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)置于與自己平等的(de)地位，在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)出(chu)現過激行為時，班主任要(yao)(yao)學(xue)會制怒，善(shan)于運用教育(yu)機(ji)智和教育(yu)策略，巧妙地化解師生(sheng)(sheng)(sheng)沖突。

3、努力營造良好班級情景

積(ji)極(ji)(ji)向上的(de)班集體、團(tuan)結友愛自尊自強的(de)班風、良好的(de)師生(sheng)關(guan)系與同學關(guan)系等(deng)，是(shi)學生(sheng)受(shou)教育的(de)外部條件、有力的(de)教育因素(su)和積(ji)極(ji)(ji)的(de)心理氛圍。

4、引導學生正確對待挫折和失敗

班主任要指導學生正確地認識自己，培養學生對自我心態進行自我調節的能力，使他們正確歸因和教會學生簡易的自我疏導方法。

5、了解學生心態

及時了解學生的心態，激發學生的內在需求，捕捉教育時機，以優良的班主任工作培養學生良好的心理品質，是防止和克服中學生消極逆反心理的重要途徑。【詳細>>】

獎勵學生的方法

1、好事罐

在一些學校中，教(jiao)師每周都努力“當場(chang)抓住”表(biao)現(xian)好(hao)或正在做(zuo)好(hao)事的學生，讓被“抓住”的學生把自(zi)己的名字(zi)和(he)所做(zuo)的事(shi)寫在紙片上，然后把紙片放在“好(hao)事罐(guan)”中，隨機抽取發一些小禮(li)品(pin)。

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2、紅黃綠卡制

教師可提(ti)前根據班(ban)中(zhong)學(xue)生的人數制作一些綠卡(ka)(ka)(ka)(ka)、黃(huang)卡(ka)(ka)(ka)(ka)和紅卡(ka)(ka)(ka)(ka)，卡(ka)(ka)(ka)(ka)片上寫(xie)上學(xue)生的姓名。表現(xian)好(hao)為綠卡(ka)(ka)(ka)(ka)，出現(xian)行為問題(ti)，收回綠卡(ka)(ka)(ka)(ka)發(fa)黃(huang)卡(ka)(ka)(ka)(ka)、再依次(ci)發(fa)紅卡(ka)(ka)(ka)(ka)。如果(guo)一周(zhou)內有持有綠卡(ka)(ka)(ka)(ka)或黃(huang)卡(ka)(ka)(ka)(ka)，則獎勵25分(fen)鐘自(zi)由時間，可玩耍或室外運動，紅卡則無(wu)。

3、獎勵券

給(gei)表(biao)現好的(de)學(xue)生(sheng)發獎勵券，如穿校(xiao)服、按時完成作業、獲得其(qi)他教師的(de)獎勵等(deng)。學(xue)生(sheng)的(de)獎勵券積累到一定(ding)的(de)數量，便可(ke)以領取“獎品”。

4、勝利舞

幫助班(ban)里的學生(sheng)設計(ji)或(huo)由學生(sheng)自主設計(ji)一套(tao)本班(ban)專用(yong)的“勝(sheng)利(li)舞”，當本(ben)班在運(yun)動(dong)會上或科技(ji)節上獲得獎(jiang)勵(li)或有其他可以慶祝的事情的時(shi)候，教(jiao)師可以給他們一(yi)兩分鐘(zhong)的時(shi)間跳“勝利舞(wu)”。

5、班級賬

讓學生在班里管(guan)理(li)自己(ji)的(de)“金錢”，如果學生能按時完成班(ban)里的(de)任務(wu)、有(you)好的(de)行為表現、取得優(you)異的(de)成績、進(jin)步顯著等，就“掙錢”；如果沒有按(an)時完成作業、在課堂上走神或有其他(ta)錯誤行為，則被“罰錢”。

6、報喜電話

如果學生(sheng)取得優異成(cheng)績(ji)或表現很(hen)好，可準(zhun)許他們打“報喜電(dian)話”，及時跟父母分享自己的喜悅之情。【詳細>>】

開除學生條件

根據《普通(tong)高等學校學生管(guan)理規(gui)定第五(wu)十(shi)四(si)條規(gui)定: 學生有下列情形(xing)之一，學校可以給予(yu)開(kai)除學籍處(chu)分(fen)：

1、違反憲法，反對四項基本原(yuan)則、破(po)壞(huai)安定(ding)團結、擾亂(luan)社會秩序的；

2、觸犯國家法律，構成刑事犯罪的；

3、違反治安管理(li)規(gui)定受到處罰，性質惡(e)劣的(de)；

4、由(you)他(ta)人代(dai)替考(kao)試、替他(ta)人參加(jia)考(kao)試、組織作(zuo)弊、使用通訊設備作(zuo)弊及(ji)其他(ta)作(zuo)弊行為嚴(yan)重的；

5、剽竊、抄(chao)襲他人研究(jiu)成果(guo)，情節嚴(yan)重的；

6、違反學(xue)校(xiao)規定，嚴(yan)(yan)重影響學(xue)校(xiao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)秩序(xu)、生活秩序(xu)以及公共場所管理秩序(xu)，侵害其他個(ge)人(ren)、組織合法權(quan)益，造成嚴(yan)(yan)重后果的；

7、屢次違反學(xue)校規定受(shou)到紀律(lv)處分，經教育不改的。【詳細>>】

特訓學校

如果孩子太叛逆了，家長一般會選擇送孩子去特訓學校。特訓學校正規(gui)且資質齊(qi)全的特(te)訓學校有專業的師資隊伍，實(shi)行封閉式、軍(jun)事化(hua)管理，幫(bang)助孩(hai)子(zi)由內(nei)到(dao)外(wai)進行轉化(hua)。

特訓學校特點

1、該(gai)校經過(guo)政(zheng)府(fu)審(shen)批，在教育局有備案，資(zi)質齊全；

2、該(gai)校對(dui)不同孩子不同問題(ti)“因材施教(jiao)”，設計適(shi)合(he)孩(hai)子(zi)的個(ge)性化(hua)教育方式；

3、該校(xiao)師(shi)資(zi)力(li)量強(qiang)大，達到三個(ge)問題孩(hai)子(zi)配一(yi)個(ge)生活老師(shi)的標準；

4、該校辦學(xue)條件好，學(xue)生(sheng)運動、學(xue)習、生(sheng)活等設施齊全；

5、該校在(zai)孩子入學后對待家長(chang)的態度前后一(yi)致；

6、該(gai)校的輔導方案(an)和輔導記錄對家(jia)長(chang)完全透明，讓家(jia)長(chang)隨(sui)時了解自己孩子的教育過程度。【詳細>>】

學校教育和家庭教育的關系

良好的(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)是(shi)造就人才的(de)(de)(de)必要條件，能(neng)為孩(hai)子一(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)言行刻上深刻的(de)(de)(de)印跡；學校教(jiao)育(yu)主(zhu)要以(yi)系統(tong)地傳授知識為主(zhu)，它(ta)不同(tong)于家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)，對學生(sheng)思想品(pin)德的(de)(de)(de)健康成長，世界觀(guan)(guan)(guan)、人生(sheng)觀(guan)(guan)(guan)、價值觀(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)正(zheng)確樹立，有著不容忽視的(de)(de)(de)作用，而(er)且是(shi)替代(dai)不了(le)的(de)(de)(de)。總的(de)(de)(de)來說它(ta)們的(de)(de)(de)關系如下(xia)：

1、教育目標統一

學校教育的(de)(de)目(mu)標具(ju)有共(gong)性(xing)、全(quan)面性(xing)的(de)(de)特(te)點(dian)；而家庭教育具(ju)有獨立性(xing)、特(te)殊(shu)性(xing)的(de)(de)特(te)點(dian)，但是兩者的(de)(de)出發點(dian)都是為了把孩子培養(yang)成才(cai)。

2、教育內容統一

學(xue)校教育和家庭教育有著(zhu)不同(tong)的教育內容(rong)。學(xue)校教育注重以培(pei)養學(xue)生對(dui)基本知(zhi)識、技能(neng)的掌(zhang)握為主；而家庭教育則注重培(pei)養孩子的生活能(neng)力(li)、行為規范、倫理(li)道德等(deng)。但(dan)是兩者(zhe)都是為了(le)培(pei)養孩子學(xue)會做(zuo)(zuo)人(ren)、學(xue)會做(zuo)(zuo)事、學(xue)會生存的能(neng)力(li)等(deng)。

3、教育作用統一

無(wu)論是家庭教(jiao)育還(huan)是學校教(jiao)育，它們(men)最大的(de)(de)作用(yong)莫過于把孩子培養成(cheng)為社會(hui)需(xu)要的(de)(de)有用(yong)人才(cai)，而人才(cai)對社會(hui)的(de)(de)作用(yong)程度是從人的(de)(de)認知和(he)情感中體現出(chu)來的(de)(de)。

4、教育互補性統一

家庭和學校在對(dui)孩子的教(jiao)育上都有(you)各(ge)自(zi)的特點，但又(you)有(you)各(ge)自(zi)的不(bu)足。只有(you)兩種教(jiao)育互(hu)補，才能更好地促進孩子發(fa)展。【詳細>>】

中西方學校教育差異

1、教育宗旨差異

中(zhong)國古代(dai)的教育(yu)即是通過培(pei)(pei)養國家所需(xu)要(yao)(yao)的官吏(li)既而來(lai)為政治服務的。教育(yu)的宗旨就是培(pei)(pei)養國家需(xu)要(yao)(yao)的人才。西方教育(yu)自(zi)成體系，與政治的關系比(bi)較松散(san)，其培(pei)(pei)養人才的宗旨在于(yu)掌握(wo)、使(shi)用(yong)科技技能(neng)。

2、教育體制差異

傳統的中國教育是一種地地道道的應試教育，強調“分數”，考(kao)試是唯一的(de)評價標準，西方(fang)的(de)教育體制則是傾向于能力教育。其特點是重視(shi)學生(sheng)學會獨(du)(du)立(li)(li)思考(kao)、獨(du)(du)立(li)(li)生(sheng)活(huo)的(de)能力，培(pei)養學生(sheng)創新(xin)能力以及(ji)思考(kao)問題的(de)習慣和(he)方(fang)法。

3、教育理念差異

①知識觀有差(cha)異，中(zhong)國傳(chuan)統文化(hua)(hua)交易注重基(ji)礎(chu)知識傳(chuan)授(shou)，西方(fang)(fang)文化(hua)(hua)教育(yu)強調個(ge)人價值(zhi)。②教學(xue)方(fang)(fang)法差(cha)異，國的(de)教育(yu)注重對(dui)知識的(de)傳(chuan)授(shou)，讓學(xue)生(sheng)死記硬(ying)背，西方(fang)(fang)教學(xue)更關(guan)注學(xue)生(sheng)在過程(cheng)中(zhong)的(de)主體地位。③師生(sheng)關(guan)系差(cha)異，中(zhong)國傳(chuan)統文化(hua)(hua)是“尊(zun)師敬長(chang)”，西方(fang)(fang)教育(yu)則強調教學(xue)過程(cheng)中(zhong)師生(sheng)關(guan)系的(de)平等。

4、教育內容差異

中(zhong)國是(shi)一個政治型(xing)的國家，其教育內容首(shou)先是(shi)為政權、為政治服務的；而歐美等西方國家以工商立國，教育內容也就以科學技術和實用技能為主。【詳細>>】

學校教育活動如何開展

1、策劃好主題

根據學生(sheng)的學習生(sheng)活、思想動態來確(que)定(ding)主題班(ban)會(hui)。根據節令(ling)、紀念日來確(que)定(ding)班(ban)會(hui)的主題。根據突發事件、或者(zhe)時事熱點來確(que)定(ding)班(ban)會(hui)的主題。

2、選擇適當的組織形式并加以實施

主題班會(hui)的形式(shi)首先要符合這個階段的學生的特(te)點。十幾歲的學生正(zheng)處于(yu)長知(zhi)識(shi)、長身體的階段。他們思(si)想活躍、樂(le)于(yu)思(si)考(kao)，對(dui)新鮮事(shi)物充滿強烈的好奇；他們喜歡(huan)參加新穎活潑(po)、知(zhi)識(shi)性強、富(fu)于(yu)幻想的活動，而對(dui)抽象的、空(kong)洞的說教不(bu)怎么感興趣。

3、善于深化主題，做好總結和成果鞏固

班(ban)主任要善于總結(jie)、集中和(he)提煉。班(ban)主任要做好“追蹤教育”，鞏固主題班會成果。【詳細>>】