【學校教育活動】學校開展學生教育活動形式 學校看展各類教育活動方案

如何開好主題班會

（一）確立與策(ce)劃好(hao)主題

確立與(yu)策(ce)劃好主題的方法(fa)

1.根據學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)生活、思想(xiang)動態來確定主題班會。

作為(wei)班主任(ren)，對(dui)于本班學(xue)(xue)生(sheng)的(de)精神狀(zhuang)態、學(xue)(xue)習風氣、健(jian)康(kang)狀(zhuang)態、輿論(lun)、班風和當(dang)前存在的(de)主要(yao)問題等都要(yao)做到心中有數，了如指(zhi)掌。只有這(zhe)樣，才能摸清學(xue)(xue)生(sheng)狀(zhuang)況(kuang)，抓住(zhu)當(dang)前需要(yao)解決(jue)(jue)的(de)主要(yao)問題，并能尋(xun)找解決(jue)(jue)問題的(de)方法和對(dui)策，促(cu)使學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思想朝著健(jian)康(kang)的(de)方向發展。

2.根據節令、紀念日來確定班會的主題。例如，在雷(lei)鋒紀念日來臨的時候，班主任(ren)可以通過這個節日，開(kai)展一次學習雷(lei)鋒精神的主題(ti)班會；或者在國慶節前(qian)后，利用主題(ti)班會的形(xing)式(shi)，進行一次愛國主義教育。

3.根據突發事件、或者時事熱點來確定班會的主題。班主任應當學會”借題發揮“，適時抓(zhua)住(zhu)各種時機對學生進行教育，提高他們的(de)認識。

（二）、選擇適當(dang)的組織形式并(bing)加以實施

主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)形式首先要(yao)符合(he)這個階(jie)段的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)。十幾歲的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)正處(chu)于(yu)長知識(shi)、長身(shen)體的(de)(de)(de)(de)(de)階(jie)段。他(ta)們(men)(men)思想活躍、樂(le)于(yu)思考(kao)，對新鮮事物充滿強(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)(de)好奇；他(ta)們(men)(men)精力充沛、活潑(po)(po)好動，有多(duo)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣愛好，有強(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)(de)求知欲望。他(ta)們(men)(men)喜歡參加新穎活潑(po)(po)、知識(shi)性(xing)強(qiang)、富于(yu)幻想的(de)(de)(de)(de)(de)活動，而對抽象的(de)(de)(de)(de)(de)、空洞的(de)(de)(de)(de)(de)說教(jiao)(jiao)不怎么感興(xing)趣。因(yin)此主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)必(bi)(bi)須適應這些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)，多(duo)在(zai)(zai)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)里面(mian)穿(chuan)插(cha)一(yi)(yi)些生(sheng)(sheng)(sheng)動活潑(po)(po)的(de)(de)(de)(de)(de)活動，讓組織形式多(duo)樣化，從而調動他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)，把(ba)思想教(jiao)(jiao)育(yu)滲透在(zai)(zai)各種活動之中(zhong)。這些活動可(ke)以(yi)包括：朗誦、歌曲、小品表(biao)演、辯(bian)論賽(sai)等(deng)等(deng)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)還可(ke)以(yi)利用現(xian)代(dai)科技設計自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)形式，這樣不僅能(neng)(neng)體現(xian)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習能(neng)(neng)力，還能(neng)(neng)體現(xian)出班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)是否具有與時俱進的(de)(de)(de)(de)(de)意識(shi)；其(qi)(qi)次，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)大可(ke)不必(bi)(bi)“獨霸”主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)，完(wan)全可(ke)以(yi)放手(shou)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)針對我們(men)(men)已經制(zhi)定好的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)，去搜集整理資料，因(yin)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)站(zhan)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)立場上，所獲得的(de)(de)(de)(de)(de)信息可(ke)能(neng)(neng)更適合(he)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)角色(se)。因(yin)此，在(zai)(zai)準備、組織召開的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)要(yao)充分相信學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，依靠學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、指導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)既當主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)人、又當參謀(mou)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)只要(yao)做(zuo)好服務工(gong)作即可(ke)；最后，我覺得主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)不一(yi)(yi)定都局限在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)室內，完(wan)全可(ke)以(yi)根據(ju)具體的(de)(de)(de)(de)(de)情況，將班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)搬(ban)到室外，操場、工(gong)廠等(deng)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身(shen)臨(lin)其(qi)(qi)境，主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)課會(hui)(hui)(hui)更富有實效性(xing)。

（三）善于深化主(zhu)題(ti)，做好總結和成(cheng)果的鞏固

1.班(ban)主(zhu)任(ren)要善于總結、集中(zhong)(zhong)和(he)(he)(he)提煉。做好(hao)總結是班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)一(yi)項(xiang)重要任(ren)務。在主(zhu)題班(ban)會(hui)當(dang)中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)有(you)(you)(you)(you)時并不(bu)(bu)是一(yi)致的(de)(de)(de)，有(you)(you)(you)(you)積(ji)極的(de)(de)(de)，也有(you)(you)(you)(you)消極的(de)(de)(de)，有(you)(you)(you)(you)時還有(you)(you)(you)(you)分歧(qi)、爭(zheng)論有(you)(you)(you)(you)些(xie)(xie)發言(yan)往往有(you)(you)(you)(you)片(pian)面性和(he)(he)(he)局限(xian)性。由于學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)年齡、知(zhi)識(shi)(shi)和(he)(he)(he)認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)水平方面的(de)(de)(de)原因，他們往往只能看到事物的(de)(de)(de)表面現象，而(er)看不(bu)(bu)到本質；有(you)(you)(you)(you)些(xie)(xie)僅憑(ping)個人(ren)喜(xi)好(hao)來判別事物的(de)(de)(de)善惡(e)、美(mei)丑、尚缺(que)乏客觀的(de)(de)(de)標(biao)準；有(you)(you)(you)(you)些(xie)(xie)發言(yan)有(you)(you)(you)(you)明(ming)顯的(de)(de)(de)個人(ren)感情色(se)彩(cai)，而(er)缺(que)乏理性的(de)(de)(de)分析、判斷。在這種(zhong)情況下(xia)，班(ban)主(zhu)任(ren)就要利(li)用(yong)總結來啟發、誘導和(he)(he)(he)點撥，使(shi)學(xue)(xue)生能認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)到事物的(de)(de)(de)本質，認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)到召開班(ban)會(hui)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)、認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)到自己今后努力的(de)(de)(de)方向。在總結果，要針對學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)給(gei)以集中(zhong)(zhong)、分辨、提煉和(he)(he)(he)升華(hua)，使(shi)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)有(you)(you)(you)(you)提高，行動有(you)(you)(you)(you)準則，前(qian)進有(you)(you)(you)(you)方向。

2.班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任要(yao)做好(hao)“追蹤(zong)教(jiao)育”，鞏固(gu)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題班(ban)(ban)會(hui)(hui)成果。要(yao)使(shi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題班(ban)(ban)會(hui)(hui)真正起(qi)到(dao)(dao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)用，決不(bu)能(neng)忽略最后(hou)(hou)一(yi)(yi)個環(huan)節，就(jiu)是(shi)深化(hua)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題和鞏固(gu)成果。也(ye)就(jiu)是(shi)在(zai)班(ban)(ban)會(hui)(hui)后(hou)(hou)要(yao)進行(xing)“追蹤(zong)教(jiao)育”。在(zai)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題班(ban)(ban)會(hui)(hui)活(huo)動之后(hou)(hou)，要(yao)及時掌握來自學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)中的(de)(de)信息(xi)反饋，抓住學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思想情(qing)感方面的(de)(de)變化(hua)，繼續(xu)加以引(yin)導(dao)，促其升華。力爭(zheng)在(zai)每(mei)次(ci)活(huo)動之后(hou)(hou)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們的(de)(de)心靈深處留(liu)下(xia)一(yi)(yi)點有價值的(de)(de)東西，并使(shi)他們在(zai)行(xing)動上(shang)有所表現。上(shang)面說到(dao)(dao)我組織(zhi)了(le)一(yi)(yi)次(ci)關于防火(huo)的(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題班(ban)(ban)會(hui)(hui)，很巧合的(de)(de)是(shi)，就(jiu)在(zai)我開(kai)過那次(ci)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題班(ban)(ban)會(hui)(hui)不(bu)久，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)又組織(zhi)了(le)一(yi)(yi)次(ci)防火(huo)逃(tao)生(sheng)演習(xi)。我很適時地再一(yi)(yi)次(ci)利用逃(tao)生(sheng)演習(xi)的(de)(de)機會(hui)(hui)，進一(yi)(yi)步(bu)灌輸(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)防火(huo)意識，再一(yi)(yi)次(ci)強調了(le)火(huo)災的(de)(de)危害，又一(yi)(yi)次(ci)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)敲響了(le)警鐘，對上(shang)次(ci)的(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題班(ban)(ban)會(hui)(hui)起(qi)到(dao)(dao)了(le)很好(hao)的(de)(de)鞏固(gu)加強作(zuo)用。

愛國主義教育實施方案

愛(ai)國主(zhu)(zhu)義(yi)是一面(mian)旗幟(zhi)，是中華(hua)民族的(de)(de)(de)精神支柱，也是實(shi)現中華(hua)騰(teng)飛的(de)(de)(de)最(zui)主(zhu)(zhu)要(yao)的(de)(de)(de)思(si)想基礎和強大動力。“學(xue)(xue)校是愛(ai)國主(zhu)(zhu)義(yi)教育的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)場所(suo)”，今天的(de)(de)(de)青少年是祖(zu)國未來的(de)(de)(de)建(jian)設者和生力軍(jun)。作(zuo)為教育工作(zuo)者，任重(zhong)道遠，需要(yao)不(bu)斷加強學(xue)(xue)習，創(chuang)新思(si)維，實(shi)行“貼(tie)(tie)近(jin)實(shi)際、貼(tie)(tie)近(jin)生活、貼(tie)(tie)近(jin)學(xue)(xue)生”的(de)(de)(de)方針，積極探索愛(ai)國主(zhu)(zhu)義(yi)教育的(de)(de)(de)新途經、新方法，開創(chuang)愛(ai)國主(zhu)(zhu)義(yi)教育的(de)(de)(de)新局面(mian)。

一(yi)、創設(she)濃厚(hou)的教育環(huan)境(jing)，注意對學(xue)(xue)生(sheng)潛移默化地進行愛國(guo)主義教育。創設(she)良好(hao)的教育環(huan)境(jing)能催人奮(fen)進，有利于(yu)培養學(xue)(xue)生(sheng)健(jian)康向上的思想(xiang)品格。

二、建(jian)立(li)愛國(guo)(guo)主義教(jiao)(jiao)育陣地(di)(di)，發(fa)揮陣地(di)(di)教(jiao)(jiao)育的積極(ji)作用。充(chong)分利用愛國(guo)(guo)主義教(jiao)(jiao)育基地(di)(di)教(jiao)(jiao)育，開設了愛國(guo)(guo)主義展覽室，把國(guo)(guo)旗、國(guo)(guo)徽(hui)、國(guo)(guo)歌、祖國(guo)(guo)地(di)(di)圖、偉大成就(jiu)(jiu)、古今(jin)名人等制成版(ban)圖，選派(pai)學生(sheng)(sheng)做講解(jie)員，定期組織學生(sheng)(sheng)參觀，要(yao)讓這些基地(di)(di)真正(zheng)能發(fa)揮作用，對青少年產生(sheng)(sheng)吸(xi)引力，就(jiu)(jiu)要(yao)在內容(rong)的充(chong)實上，特(te)別是形式的新穎上動腦筋。

三、寓(yu)愛(ai)國(guo)(guo)(guo)主義教育于社會實(shi)(shi)踐活動(dong)中。要(yao)真正牢固樹(shu)立愛(ai)國(guo)(guo)(guo)意識，就必須積(ji)極開展社會實(shi)(shi)踐活動(dong)。社會實(shi)(shi)踐對于學生(sheng)了解(jie)(jie)社會、了解(jie)(jie)國(guo)(guo)(guo)情(qing)、增長才干、培養品格、增強愛(ai)國(guo)(guo)(guo)情(qing)感(gan)社會責任(ren)感(gan)具有不可替代的作(zuo)用。在開展這樣的實(shi)(shi)踐活動(dong)時，要(yao)設立崗位(wei)， 人人參(can)加(jia)，并加(jia)強考核，使活動(dong)更加(jia)扎(zha)實(shi)(shi)有效(xiao)。

四、寓愛(ai)國主義教育(yu)于少先(xian)隊活動(dong)之中。愛(ai)國主義教育(yu)是青少年(nian)思想品德教育(yu)的主要內容(rong)和任務。因此(ci)，我們充(chong)分利用少先(xian)隊這一組織優勢開(kai)展一系列的愛(ai)國主義教育(yu)活動(dong)。

五、多方(fang)結合，推動愛國主(zhu)義教育有意(yi)義地開展。

（１）愛(ai)國(guo)主(zhu)義(yi)教育與(yu)重大節日(ri)、紀(ji)念活(huo)動相結合。

（２）與課堂教(jiao)學(xue)結合。

（3）與(yu)落實(shi)規范、禮儀常規相結(jie)合。

（4）與家庭、社會教育相結合(he)。

（5）與樹立學習(xi)榜(bang)樣、典型(xing)相結合。

文明教育活動實施方案

一、指導思想：

為(wei)(wei)把(ba)黨(dang)的(de)(de)十(shi)(shi)八大和(he)(he)十(shi)(shi)八屆三中全(quan)(quan)會(hui)關于立德樹人的(de)(de)要(yao)求(qiu)落到(dao)實處，及縣(xian)教育(yu)局相關文(wen)(wen)(wen)件(jian)精(jing)神為(wei)(wei)指(zhi)導，以(yi)“加強(qiang)文(wen)(wen)(wen)明(ming)禮儀教育(yu)、促進和(he)(he)諧(xie)校(xiao)園建設(she)”為(wei)(wei)主題，以(yi)“說文(wen)(wen)(wen)明(ming)話、做文(wen)(wen)(wen)明(ming)事、當文(wen)(wen)(wen)明(ming)人”為(wei)(wei)活(huo)動宗(zong)旨，以(yi)校(xiao)園內顯性禮儀（坐、立、行、走(zou)、言）為(wei)(wei)突破(po)口(kou)，結(jie)合學(xue)校(xiao)實際，通(tong)過開展多種形(xing)式(shi)教育(yu)活(huo)動，發揮(hui)教師示范引領作用，培養學(xue)生良好的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)明(ming)禮儀習慣，全(quan)(quan)面提(ti)升學(xue)生的(de)(de)思想道德素(su)質(zhi)和(he)(he)文(wen)(wen)(wen)明(ming)禮儀素(su)養，營造(zao)積(ji)極向上、文(wen)(wen)(wen)明(ming)和(he)(he)諧(xie)的(de)(de)校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化環(huan)境。

二、活動目標：

1、提高全校(xiao)學生(sheng)的文明素養，使全校(xiao)學生(sheng)的語言更文明，行(xing)為(wei)更規范。

2、學(xue)生能(neng)夠遵守公德(de)、嚴(yan)于律己、禮貌待人(ren)，養成良好的(de)(de)行為習慣，做(zuo)文明的(de)(de)中學(xue)生。

3、振奮(fen)全校學生的(de)精(jing)神，使其以(yi)飽滿(man)的(de)熱情，嶄新的(de)姿(zi)態投(tou)入到(dao)學習(xi)中(zhong)。讓文明之風吹(chui)遍校園的(de)每一個角(jiao)落！

三、禮儀教(jiao)育(yu)領導小組(zu)(zu)?組(zu)(zu)長(chang)：xxx?副組(zu)(zu)長(chang)：xxx? 組(zu)(zu)員：xxx

四(si)、實施途徑(jing)和方法：

（一）堅持文(wen)明(ming)禮(li)儀(yi)教(jiao)(jiao)育與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)日(ri)常(chang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)活(huo)相結合(he)。認真抓好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)及教(jiao)(jiao)師文(wen)明(ming)禮(li)儀(yi)活(huo)動，用《中(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師職業道德規(gui)范》、《中(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)守(shou)則》、《中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)日(ri)常(chang)行(xing)(xing)為(wei)規(gui)范》和(he)《東(dong)施古中(zhong)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一日(ri)常(chang)規(gui)》引導師生(sheng)的(de)言行(xing)(xing)，注重(zhong)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)、實踐中(zhong)提(ti)高文(wen)明(ming)意識，養成文(wen)明(ming)行(xing)(xing)為(wei)，做到人人學(xue)(xue)(xue)禮(li)儀(yi)、懂禮(li)儀(yi)、崇禮(li)儀(yi)、用禮(li)儀(yi)、傳禮(li)儀(yi)，營(ying)造講禮(li)儀(yi)的(de)文(wen)明(ming)氛圍。

（二(er)）堅持(chi)文明(ming)禮儀(yi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、社(she)會(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)相結合。文明(ming)禮儀(yi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)要遵循禮儀(yi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、社(she)會(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)相結合的原則(ze)，使家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與學校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)取(qu)得一(yi)致(zhi)(zhi)，形成(cheng)合力(li)，做(zuo)到(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)原則(ze)一(yi)致(zhi)(zhi)，內容互補。

（三）堅持(chi)目標(biao)推動與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)自我教育(yu)(yu)相結合(he)。將(jiang)文(wen)(wen)明禮(li)儀(yi)(yi)教育(yu)(yu)納入校(xiao)園文(wen)(wen)化建設的總體規劃，認真學(xue)(xue)習和借鑒先(xian)進學(xue)(xue)校(xiao)文(wen)(wen)明禮(li)儀(yi)(yi)教育(yu)(yu)的成功經驗，結合(he)本校(xiao)實際，明確關(guan)于學(xue)(xue)生(sheng)、教職工(gong)、家(jia)長(chang)的文(wen)(wen)明禮(li)儀(yi)(yi)教育(yu)(yu)目標(biao)。要(yao)通過文(wen)(wen)明禮(li)儀(yi)(yi)教育(yu)(yu)，引(yin)導(dao)廣大教師、學(xue)(xue)生(sheng)乃至(zhi)家(jia)長(chang)，規范與(yu)人交(jiao)往(wang)、合(he)作、交(jiao)流(liu)、共處(chu)等外在行為，進而內化為“自尊(zun)、自律、自強、互助(zhu)、創(chuang)新”的品質。

（四(si)）堅(jian)持文明禮(li)儀(yi)教(jiao)育(yu)與校園文化建設相結合。利用廣播、征文活動(dong)、班會、板(ban)報、黑板(ban)報等(deng)教(jiao)育(yu)形式(shi)進行宣(xuan)傳和(he)發(fa)動(dong)。

（五）堅(jian)持文明禮(li)儀(yi)教(jiao)育(yu)與實踐活動相結合(he)。學(xue)校以(yi)各種主(zhu)題(ti)(ti)教(jiao)育(yu)實踐活動為(wei)載體，升(sheng)旗(qi)儀(yi)式、主(zhu)題(ti)(ti)班(ban)會以(yi)及各節日、紀念日，進行文明禮(li)儀(yi)教(jiao)育(yu)。

五、活動要求：

1、統一思想，提高(gao)認(ren)識(shi)，全體教職工要起(qi)到(dao)帶頭示范作用，學生(sheng)應(ying)認(ren)真學習各種禮儀(yi)規范，并(bing)遵照執行。

2、各(ge)班級積極行動，大力營造文明禮(li)貌氛圍，扎扎實實開(kai)展各(ge)項活動，求真務(wu)實，并(bing)做好相(xiang)關記錄，及時上(shang)交各(ge)種材料。

3、政教處要切實抓好宣傳發動、組織(zhi)實施及評比(bi)工作，各(ge)項先進的評選(xuan)要做到公(gong)正、公(gong)平、公(gong)開。

學校科技教育實施方案

一、發揮(hui)課堂(tang)主渠道作用

增強學生(sheng)(sheng)的科技意識，讓學生(sheng)(sheng)掌握豐富的科技知識。教(jiao)(jiao)育(yu)是關鍵(jian)，教(jiao)(jiao)師是主導(dao)者。教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)樹立正確的科技教(jiao)(jiao)育(yu)觀，不斷(duan)索取更(geng)新知識，挖掘(jue)教(jiao)(jiao)材科技含量。通(tong)過(guo)課堂這個主渠道將(jiang)科技發(fa)展和新知識信(xin)息及(ji)時傳播給學生(sheng)(sheng)。在教(jiao)(jiao)學過(guo)程中(zhong)多做一(yi)些(xie)力所能及(ji)的演示(shi)，實驗。啟發(fa)學生(sheng)(sheng)的思想，使學生(sheng)(sheng)掌握原理，懂得知識。教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)利用(yong)新的科學知識，結合教(jiao)(jiao)材，充(chong)分利用(yong)電(dian)教(jiao)(jiao)設備和各種教(jiao)(jiao)學媒體來增加(jia)科教(jiao)(jiao)氛圍，潛移默化的對學生(sheng)(sheng)進行科技引導(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)。

二、通過少先隊組織進行科技教育

少先隊組織在認真貫徹(che)執行江澤民主席(xi)提出的少年兒童要(yao)“自(zi)(zi)學，自(zi)(zi)理，自(zi)(zi)護，自(zi)(zi)強(qiang)，自(zi)(zi)律，做社會(hui)主義事(shi)業(ye)的合格建設者(zhe)和接班人”的“五自(zi)(zi)”要(yao)求，結合對(dui)學生(sheng)的“五愛”教(jiao)育，開展(zhan)對(dui)少先隊員的科技(ji)教(jiao)育。具體(ti)做法(fa)可從以下幾(ji)方面進行：

1 為促進少年兒童(tong)理解和參(can)與可(ke)持續發展(zhan)戰略，逐步樹立相(xiang)信(xin)科(ke)學(xue)，依靠科(ke)學(xue)，崇尚科(ke)學(xue)的意識，以(yi)環境保(bao)護為重點(dian)，組織實(shi)施科(ke)技傳播(bo)行動(dong)。

2 以“五愛”教育為主題，在少年兒童中開展“小(xiao)(xiao)星火”科(ke)技活動，使(shi)學(xue)生(sheng)愛科(ke)學(xue)。通(tong)過愛科(ke)學(xue)，使(shi)學(xue)生(sheng)學(xue)科(ke)學(xue)，用科(ke)學(xue)，掌握某種科(ke)技技能，如小(xiao)(xiao)發明，小(xiao)(xiao)創造，無線電技術等，成為小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)科(ke)技師。

3 積極參與全國，省，市舉辦(ban)的科(ke)技活動(dong)。如(ru)：全國青少(shao)年(nian)生(sheng)物(wu)和環(huan)境科(ke)學探索活動(dong)；全國單顯微(wei)鏡制作觀察活動(dong)；長(chang)春市教(jiao)委主辦(ban)的科(ke)技創造發(fa)明比賽等。通過(guo)活動(dong)開闊(kuo)學生(sheng)的視野(ye)，培養學生(sheng)觀察，分析，想象(xiang)，實驗，創造等多種(zhong)能力，培養學生(sheng)創新精神和創造意(yi)識。

三、開拓(tuo)科技活動領(ling)域

學(xue)(xue)校(xiao)的科(ke)技(ji)(ji)(ji)活(huo)動是(shi)(shi)形(xing)形(xing)色(se)色(se)豐富多彩的。從(cong)不同(tong)角(jiao)度，不同(tong)的學(xue)(xue)科(ke)，不同(tong)的知識范(fan)疇.可摘取不同(tong)形(xing)式的科(ke)技(ji)(ji)(ji)活(huo)動.可根(gen)據學(xue)(xue)生(sheng)不同(tong)的年齡段,不同(tong)的興趣愛好(hao)，技(ji)(ji)(ji)能分成若干個科(ke)技(ji)(ji)(ji)活(huo)動小組。體現一花獨開不是(shi)(shi)春，百花齊放春滿園的效果。例如(ru)：組織自然、生(sheng)物、無線電、航模、航天、科(ke)技(ji)(ji)(ji)制作，星火科(ke)技(ji)(ji)(ji)，天文(wen)觀測(ce)，能源利用……等(deng) 科(ke)技(ji)(ji)(ji)活(huo)動。激發學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習科(ke)學(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)術(shu)的熱情，為學(xue)(xue)校(xiao)科(ke)技(ji)(ji)(ji)教(jiao)育創(chuang)設(she)良好(hao)的氛圍。

四(si)、普及老師科技知識，提(ti)高科技教(jiao)師素質

教師(shi)是指導學生科(ke)技(ji)活(huo)動的(de)(de)(de)直接組織(zhi)者，也是科(ke)學知識(shi)的(de)(de)(de)傳播者，還(huan)是學生科(ke)技(ji)創造的(de)(de)(de)啟蒙者。所以說普(pu)及老師(shi)的(de)(de)(de)科(ke)技(ji)知識(shi)、提高(gao)科(ke)技(ji)教師(shi)的(de)(de)(de)素質(zhi)是十(shi)分(fen)重要的(de)(de)(de)。只(zhi)有(you)教師(shi)的(de)(de)(de)科(ke)學知識(shi)豐(feng)富，有(you)較強的(de)(de)(de)組織(zhi)和技(ji)術技(ji)能(neng)，都能(neng)組織(zhi)好科(ke)技(ji)教育(yu)活(huo)動。

五、創設良(liang)好(hao)的(de)(de)條件(jian)科(ke)技教(jiao)育工作(zuo)需(xu)要(yao)創設良(liang)好(hao)的(de)(de)條件(jian)，以此(ci)來(lai)保障科(ke)技教(jiao)育及活(huo)動順利實施。一是解(jie)決科(ke)技教(jiao)育經費問題。二是要(yao)擺脫(tuo)應試(shi)教(jiao)育的(de)(de)束縛，要(yao)讓學(xue)生(sheng)從繁重的(de)(de)課業負擔(dan)中解(jie)脫(tuo)出來(lai)，發揮學(xue)生(sheng)的(de)(de)特長，支持學(xue)生(sheng)參與(yu)科(ke)技活(huo)動，使學(xue)校的(de)(de)科(ke)技教(jiao)育取得 的(de)(de)效(xiao)果。