一、兒童美術教育六個階段是什么

隨著兒童對美術的認知提升，相應的知道也要按照發展規律階段來進行教授知識跟技能，不能跨階段傳授技能跟知識，不然會起到反效果。下面就給大家詳細介紹下兒童美術教育的六個發展階段：

1、第一階段：涂鴉期

涂(tu)鴉(ya)期是孩子(zi)表現自(zi)我的(de)第一個(ge)階(jie)段，如果具體(ti)劃分的(de)話可(ke)以分為：隨(sui)意涂(tu)鴉(ya)、縱橫涂(tu)鴉(ya)、命(ming)名(ming)涂(tu)鴉(ya)三個(ge)小階(jie)段。這個(ge)階(jie)段的(de)美(mei)術教育主要以探(tan)索式的(de)啟蒙為主，對各種材質雙手的(de)觸(chu)摸都是涂(tu)鴉(ya)期兒(er)童需要開發(fa)的(de)美(mei)術元(yuan)素。

2、第二階段：創意美術階段

創(chuang)意(yi)美(mei)術這(zhe)個階(jie)段對(dui)于孩(hai)子對(dui)環境的(de)(de)接觸漸擴(kuo)大，對(dui)世界的(de)(de)探(tan)索大于自身身體的(de)(de)操控，兒(er)童(tong)(tong)開始有意(yi)識(shi)的(de)(de)作(zuo)具象表現，能發(fa)現現實(shi)、思想(xiang)與(yu)繪畫之間的(de)(de)關系，因不(bu)斷的(de)(de)接受新概(gai)念，故(gu)常改變其繪畫概(gai)念與(yu)形(xing)象。這(zhe)個階(jie)段應該以培養(yang)兒(er)童(tong)(tong)審美(mei)觀、思維、首腦協(xie)調，讓兒(er)童(tong)(tong)認知、成長的(de)(de)天行可(ke)以最佳(jia)的(de)(de)開發(fa)。

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3、第三階段：思維美術階段

讓孩子認識世界的(de)最佳時期，以不同形(xing)式、色彩、線(xian)條、狀態啟發兒童(tong)，激發學生熱情與興趣(qu)。

4、第四階段：三位美術階段

學院派(pai)的技法逐漸形(xing)成自身的美術語言，能夠自如(ru)表達孩子所思、所想，運用多元材料創作(zuo)。

5、第五階段：立體美術階段

這一階(jie)段的孩子已經有成熟的思(si)維模式，熟練的繪畫表(biao)達(da)能力，已經可以明確自己的美術專業。

6、第六階段：專業美術階段

這一階段的(de)(de)(de)(de)孩子強大的(de)(de)(de)(de)前期美術學習過(guo)程已融入過(guo)到自身的(de)(de)(de)(de)潛意(yi)識(shi)，需(xu)要提升的(de)(de)(de)(de)是立體表達(da)以及個人風(feng)格的(de)(de)(de)(de)呈現，需(xu)要學習專業的(de)(de)(de)(de)老師指導(dao)。

二、兒童美術教育的價值在哪里

少兒美術具有獨特的內涵。它與兒童文學、兒童音樂、少兒舞蹈的內涵并不類同，那么在價值方面，兒童美術教育的價值在哪里呢？

兒童美術(shu)教育的價(jia)值體現在這四個方面：

1、促進少兒的核心素養的形成

核(he)心素(su)(su)養(yang)，指的(de)(de)是一個(ge)人(ren)應該具備的(de)(de)基本素(su)(su)養(yang)或(huo)共同素(su)(su)養(yang)，包括思想品德、人(ren)文精(jing)神、審美(mei)品位、思維能(neng)力、認知理解、合作交流、創新意識等。少兒美(mei)術對這些核(he)心素(su)(su)養(yang)的(de)(de)形成(cheng)有(you)著(zhu)極大的(de)(de)促(cu)進。

2、貢獻學科素養

每一(yi)個學(xue)科(ke)都會向少兒貢獻(xian)獨(du)特(te)的(de)學(xue)科(ke)素養。數(shu)學(xue)能(neng)夠訓練人的(de)邏輯思維能(neng)力(li)和嚴(yan)謹的(de)行為習慣；美(mei)術能(neng)夠貢獻(xian)觀(guan)察力(li)、感受(shou)力(li)、想象力(li)、創(chuang)造力(li)和動(dong)手(shou)實踐能(neng)力(li)。

3、使人形成終身的愛好

少兒學習美術，不(bu)一定將來從事與(yu)美術相關的(de)職業,，卻能(neng)形成對(dui)美術的(de)熱愛，并有可能(neng)在業余或者(zhe)退(tui)休之后成為一種行為取向，充實閑暇，豐富精神，提(ti)升品位(wei)，獲得幸福感。

4、成為職業

雖然(ran)大多數學習美術的孩子不(bu)一定將來以美術為(wei)(wei)職(zhi)業(ye)，但(dan)依然(ran)有人在長大后會(hui)選擇美術作(zuo)為(wei)(wei)自(zi)己的專(zhuan)業(ye),，以此謀生并(bing)獲得成就(jiu)感。

綜(zong)合而言，美術(shu)教(jiao)育的價值在(zai)(zai)于促進兒童的身心發展和人(ren)格形(xing)成(cheng)。我們應該關(guan)注孩子在(zai)(zai)學(xue)習美術(shu)過程中的身心發展狀(zhuang)態以(yi)及美術(shu)教(jiao)育對孩子未來的正面影響。