一、兒童美術教育六個階段是什么
隨著兒童對美術的認知提升，相應的知道也要按照發展規律階段來進行教授知識跟技能，不能跨階段傳授技能跟知識，不然會起到反效果。下面就給大家詳細介紹下兒童美術教育的六個發展階段：
1、第一階段：涂鴉期
涂鴉(ya)期是孩(hai)子表現自我(wo)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)個(ge)(ge)階(jie)段(duan)，如果具體劃分(fen)的(de)(de)(de)(de)話可(ke)以分(fen)為：隨(sui)意涂鴉(ya)、縱橫涂鴉(ya)、命名涂鴉(ya)三個(ge)(ge)小(xiao)階(jie)段(duan)。這(zhe)個(ge)(ge)階(jie)段(duan)的(de)(de)(de)(de)美術(shu)教育主要以探索式的(de)(de)(de)(de)啟(qi)蒙為主，對各(ge)種材(cai)質(zhi)雙手的(de)(de)(de)(de)觸摸(mo)都是涂鴉(ya)期兒童需要開發(fa)的(de)(de)(de)(de)美術(shu)元素。
2、第二階段：創意美術階段
創意(yi)美術(shu)這(zhe)個(ge)階段對于(yu)孩子(zi)對環境(jing)的(de)接觸漸擴(kuo)大，對世界的(de)探索大于(yu)自身身體的(de)操(cao)控，兒童(tong)開始有(you)意(yi)識的(de)作具象(xiang)表(biao)現(xian)，能(neng)發(fa)現(xian)現(xian)實、思想與(yu)(yu)繪畫之間的(de)關系，因不(bu)斷的(de)接受新概(gai)念，故常改變其繪畫概(gai)念與(yu)(yu)形象(xiang)。這(zhe)個(ge)階段應該以培養兒童(tong)審美觀(guan)、思維、首腦協(xie)調，讓(rang)兒童(tong)認知、成長的(de)天行可以最(zui)佳(jia)的(de)開發(fa)。
該圖片由注冊用戶"淺嘗不止—"提供，版權聲明反饋
3、第三階段：思維美術階段
讓孩子認識世界(jie)的(de)最佳時期，以不同形式(shi)、色彩、線條、狀態啟發兒童，激發學生熱情與興(xing)趣。
4、第四階段：三位美術階段
學院派的技法逐漸形成自(zi)身的美術語言，能夠自(zi)如(ru)表(biao)達孩子所思、所想，運用多元材料創作(zuo)。
5、第五階段：立體美術階段
這(zhe)一(yi)階段的孩子已經有(you)成熟(shu)的思維模式(shi)，熟(shu)練的繪(hui)畫表達(da)能(neng)力，已經可以明確自己的美術(shu)專業。
6、第六階段：專業美術階段
這一階段的(de)(de)孩子強大的(de)(de)前(qian)期美術(shu)學習過程已融入過到自身的(de)(de)潛意識(shi)，需要(yao)(yao)提(ti)升(sheng)的(de)(de)是立(li)體表達以及個人風(feng)格的(de)(de)呈(cheng)現，需要(yao)(yao)學習專(zhuan)業(ye)的(de)(de)老(lao)師指導。
二、兒童美術教育的價值在哪里
少兒美術具有獨特的內涵。它與兒童文學、兒童音樂、少兒舞蹈的內涵并不類同，那么在價值方面，兒童美術教育的價值在哪里呢？
兒(er)童美術教育(yu)的價值體(ti)現在(zai)這四個方面：
1、促進少兒的核心素養的形成
核(he)心(xin)素養(yang)，指的是一個人應該具備的基本素養(yang)或(huo)共(gong)同素養(yang)，包括思想品(pin)(pin)德、人文精神(shen)、審美(mei)品(pin)(pin)位、思維能力、認知理解、合作交流、創新(xin)意識等(deng)。少(shao)兒(er)美(mei)術對這些核(he)心(xin)素養(yang)的形(xing)成有著極(ji)大的促進。
2、貢獻學科素養
每一個學(xue)科都會向少(shao)兒貢獻獨特的(de)學(xue)科素養。數(shu)學(xue)能(neng)夠訓練人的(de)邏(luo)輯思(si)維能(neng)力(li)(li)(li)和嚴謹的(de)行為習慣；美術(shu)能(neng)夠貢獻觀察力(li)(li)(li)、感受力(li)(li)(li)、想象力(li)(li)(li)、創造力(li)(li)(li)和動手實踐能(neng)力(li)(li)(li)。
3、使人形成終身的愛好
少兒學習美術(shu)，不一定將來從事與美術(shu)相關的職業,，卻能形成對美術(shu)的熱愛，并有可能在業余(yu)或者退休之后成為一種行為取向(xiang)，充(chong)實閑暇，豐富精神，提升品位，獲得幸福感。
4、成為職業
雖然(ran)大多數學習美術的孩子(zi)不一定(ding)將來以(yi)美術為(wei)職業(ye)，但依然(ran)有人在長大后會選擇美術作為(wei)自己的專業(ye),，以(yi)此(ci)謀生(sheng)并獲得成就感。
綜合而言，美術(shu)(shu)教(jiao)育(yu)的(de)(de)價值在于促進兒童的(de)(de)身(shen)心(xin)發(fa)展(zhan)和人格形成(cheng)。我(wo)們應該關注孩子在學習美術(shu)(shu)過程中的(de)(de)身(shen)心(xin)發(fa)展(zhan)狀態以及美術(shu)(shu)教(jiao)育(yu)對孩子未來的(de)(de)正(zheng)面影(ying)響。
