一、兒童美術教育六個階段是什么

隨著兒童對美術的認知提升，相應的知道也要按照發展規律階段來進行教授知識跟技能，不能跨階段傳授技能跟知識，不然會起到反效果。下面就給大家詳細介紹下兒童美術教育的六個發展階段：

1、第一階段：涂鴉期

涂(tu)鴉(ya)期(qi)是孩子(zi)表(biao)現自我(wo)的(de)(de)(de)(de)第(di)一個(ge)階段，如果具體劃分(fen)的(de)(de)(de)(de)話可以分(fen)為(wei)：隨意(yi)涂(tu)鴉(ya)、縱(zong)橫(heng)涂(tu)鴉(ya)、命名(ming)涂(tu)鴉(ya)三個(ge)小(xiao)階段。這(zhe)個(ge)階段的(de)(de)(de)(de)美(mei)術教育主要以探(tan)索式的(de)(de)(de)(de)啟蒙為(wei)主，對各種材質雙手的(de)(de)(de)(de)觸摸都是涂(tu)鴉(ya)期(qi)兒童需要開發的(de)(de)(de)(de)美(mei)術元素。

2、第二階段：創意美術階段

創意美術(shu)這個階段(duan)對(dui)于孩子對(dui)環境的(de)接觸漸擴(kuo)大，對(dui)世界(jie)的(de)探索大于自身(shen)身(shen)體(ti)的(de)操(cao)控，兒童開始有意識的(de)作具(ju)象(xiang)表現(xian)，能發現(xian)現(xian)實(shi)、思想與繪(hui)畫之(zhi)間(jian)的(de)關系，因(yin)不斷的(de)接受新概念(nian)，故常改變其繪(hui)畫概念(nian)與形象(xiang)。這個階段(duan)應該(gai)以(yi)(yi)培養兒童審美觀、思維、首腦(nao)協調，讓(rang)兒童認知、成長的(de)天行可(ke)以(yi)(yi)最佳的(de)開發。

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3、第三階段：思維美術階段

讓孩子認識世(shi)界的最(zui)佳時期，以不同(tong)形(xing)式、色彩、線條(tiao)、狀(zhuang)態啟(qi)發兒童，激發學生熱情(qing)與興趣(qu)。

4、第四階段：三位美術階段

學院派的(de)技(ji)法逐漸形成自(zi)身的(de)美術語言，能夠自(zi)如表達孩(hai)子所(suo)思、所(suo)想，運(yun)用多元材料創作。

5、第五階段：立體美術階段

這一階段(duan)的(de)(de)孩子已(yi)經有成熟(shu)的(de)(de)思維模式，熟(shu)練(lian)的(de)(de)繪畫表(biao)達能力，已(yi)經可以明(ming)確自己的(de)(de)美術專業。

6、第六階段：專業美術階段

這一階段(duan)的(de)孩子強大的(de)前期美術學(xue)習過程已融入過到自身(shen)的(de)潛(qian)意識，需要提升的(de)是立體表達以及(ji)個人風格的(de)呈現，需要學(xue)習專(zhuan)業的(de)老(lao)師指(zhi)導(dao)。

二、兒童美術教育的價值在哪里

少兒美術具有獨特的內涵。它與兒童文學、兒童音樂、少兒舞蹈的內涵并不類同，那么在價值方面，兒童美術教育的價值在哪里呢？

兒童美(mei)術(shu)教育的價值(zhi)體(ti)現在這四個方面：

1、促進少兒的核心素養的形成

核(he)心素(su)養，指的(de)是一(yi)個人應該具備(bei)的(de)基本素(su)養或共同素(su)養，包括思想品(pin)德、人文精(jing)神、審美(mei)品(pin)位、思維能力、認知理(li)解(jie)、合(he)作交流(liu)、創新(xin)意(yi)識等。少(shao)兒美(mei)術對這些核(he)心素(su)養的(de)形(xing)成有著(zhu)極大(da)的(de)促進。

2、貢獻學科素養

每一個學(xue)科都會向少兒(er)貢(gong)(gong)獻獨特的(de)學(xue)科素(su)養(yang)。數學(xue)能(neng)(neng)夠訓(xun)練人(ren)的(de)邏輯(ji)思維(wei)能(neng)(neng)力(li)(li)和嚴謹的(de)行為習(xi)慣；美(mei)術能(neng)(neng)夠貢(gong)(gong)獻觀察力(li)(li)、感受力(li)(li)、想象(xiang)力(li)(li)、創(chuang)造力(li)(li)和動手實踐能(neng)(neng)力(li)(li)。

3、使人形成終身的愛好

少(shao)兒(er)學習(xi)美術，不一定將來(lai)從(cong)事與美術相關(guan)的職(zhi)業(ye)(ye),，卻能形成(cheng)對美術的熱愛，并有可能在業(ye)(ye)余或者退(tui)休(xiu)之后成(cheng)為(wei)一種行為(wei)取向，充實閑暇，豐富(fu)精神，提升(sheng)品(pin)位，獲得幸福感。

4、成為職業

雖(sui)然大多數(shu)學(xue)習(xi)美術的(de)孩(hai)子不一定將來以美術為(wei)職業(ye)，但依然有人在長大后會選(xuan)擇美術作為(wei)自己的(de)專業(ye),，以此謀生(sheng)并(bing)獲得成就感(gan)。

綜合而言，美術(shu)教(jiao)(jiao)育的價值在(zai)于促進兒童的身心(xin)發展和人格形成。我們應該關(guan)注孩子在(zai)學(xue)習美術(shu)過程中的身心(xin)發展狀態以及美術(shu)教(jiao)(jiao)育對孩子未來(lai)的正面(mian)影響。