一、兒童美術教育六個階段是什么

隨著兒童對美術的認知提升，相應的知道也要按照發展規律階段來進行教授知識跟技能，不能跨階段傳授技能跟知識，不然會起到反效果。下面就給大家詳細介紹下兒童美術教育的六個發展階段：

1、第一階段：涂鴉期

涂(tu)鴉(ya)期是(shi)孩子表(biao)現自我的(de)第(di)一個階(jie)段，如(ru)果具體(ti)劃分(fen)的(de)話可以分(fen)為(wei)(wei)：隨(sui)意(yi)涂(tu)鴉(ya)、縱橫涂(tu)鴉(ya)、命名涂(tu)鴉(ya)三個小階(jie)段。這個階(jie)段的(de)美(mei)術(shu)(shu)教育主要以探索式的(de)啟蒙為(wei)(wei)主，對各種(zhong)材質雙手的(de)觸摸都是(shi)涂(tu)鴉(ya)期兒童(tong)需要開(kai)發的(de)美(mei)術(shu)(shu)元素。

2、第二階段：創意美術階段

創意美術這(zhe)個階段對于(yu)孩(hai)子對環境的(de)(de)(de)(de)接(jie)觸漸擴大(da)，對世(shi)界(jie)的(de)(de)(de)(de)探索大(da)于(yu)自身(shen)身(shen)體的(de)(de)(de)(de)操控，兒(er)童開(kai)始有(you)意識的(de)(de)(de)(de)作具象表現，能發現現實、思想與繪畫(hua)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)關系(xi)，因不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)接(jie)受新概(gai)念(nian)，故常改變(bian)其繪畫(hua)概(gai)念(nian)與形(xing)象。這(zhe)個階段應該以培養兒(er)童審美觀、思維、首腦協調，讓(rang)兒(er)童認知、成長(chang)的(de)(de)(de)(de)天行(xing)可以最佳的(de)(de)(de)(de)開(kai)發。

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3、第三階段：思維美術階段

讓(rang)孩子認(ren)識(shi)世界的最佳(jia)時(shi)期，以不同形式、色(se)彩、線條(tiao)、狀態啟發(fa)兒(er)童，激發(fa)學生熱情與興趣(qu)。

4、第四階段：三位美術階段

學院派的(de)(de)技法逐漸形成自身的(de)(de)美術(shu)語言，能夠(gou)自如表達孩子所思(si)、所想，運用多元材料創作(zuo)。

5、第五階段：立體美術階段

這一階段的(de)孩(hai)子已(yi)(yi)經(jing)(jing)有成熟的(de)思維模式，熟練的(de)繪(hui)畫(hua)表達能力(li)，已(yi)(yi)經(jing)(jing)可以明確自己的(de)美術專業。

6、第六階段：專業美術階段

這一階段的(de)孩子強大(da)的(de)前(qian)期美(mei)術學(xue)習(xi)(xi)過程已融入(ru)過到自身(shen)的(de)潛意識，需(xu)要提升(sheng)的(de)是立體(ti)表達以及個(ge)人(ren)風格(ge)的(de)呈現(xian)，需(xu)要學(xue)習(xi)(xi)專業的(de)老師(shi)指(zhi)導。

二、兒童美術教育的價值在哪里

少兒美術具有獨特的內涵。它與兒童文學、兒童音樂、少兒舞蹈的內涵并不類同，那么在價值方面，兒童美術教育的價值在哪里呢？

兒童美術教育的價值體現在(zai)這四(si)個方面：

1、促進少兒的核心素養的形成

核心(xin)素(su)養(yang)(yang)，指(zhi)的(de)是一個(ge)人應該具備的(de)基(ji)本素(su)養(yang)(yang)或共同(tong)素(su)養(yang)(yang)，包(bao)括(kuo)思想品德、人文精神、審美(mei)品位、思維能力(li)、認知(zhi)理(li)解、合作(zuo)交流、創新意識等(deng)。少兒美(mei)術對(dui)這(zhe)些核心(xin)素(su)養(yang)(yang)的(de)形成有著極(ji)大的(de)促進。

2、貢獻學科素養

每(mei)一個(ge)學(xue)(xue)科都會向少(shao)兒貢(gong)獻獨特(te)的(de)(de)學(xue)(xue)科素養。數學(xue)(xue)能(neng)夠訓練(lian)人的(de)(de)邏(luo)輯思(si)維能(neng)力(li)和嚴謹(jin)的(de)(de)行為習慣；美術能(neng)夠貢(gong)獻觀察力(li)、感受(shou)力(li)、想象力(li)、創造力(li)和動手實(shi)踐能(neng)力(li)。

3、使人形成終身的愛好

少兒(er)學習美(mei)術(shu)，不一(yi)定將來從(cong)事與美(mei)術(shu)相關的職業(ye),，卻能形成對美(mei)術(shu)的熱愛，并有可能在(zai)業(ye)余或者退休之后成為(wei)一(yi)種行為(wei)取向(xiang)，充實閑(xian)暇(xia)，豐富精(jing)神，提升品位，獲得幸福感。

4、成為職業

雖然大(da)多數(shu)學習美(mei)術(shu)(shu)的孩子不(bu)一定(ding)將來以美(mei)術(shu)(shu)為職業(ye)，但依然有人(ren)在長大(da)后會選擇(ze)美(mei)術(shu)(shu)作為自己的專(zhuan)業(ye),，以此(ci)謀(mou)生(sheng)并(bing)獲(huo)得成(cheng)就感。

綜合而言，美術(shu)教育的價值在于(yu)促進兒童的身心發(fa)展和人格形成。我們(men)應該關注孩子(zi)在學(xue)習美術(shu)過程中(zhong)的身心發(fa)展狀態以及(ji)美術(shu)教育對(dui)孩子(zi)未(wei)來的正面影(ying)響。