一、計數器撥數的正確方法

計數器是一種小學生使用的文具用品，有的老師也會拿它當教具使用，用來教小朋友一些比較大的數，那么計數器怎么用呢？

1、計數

以計(ji)(ji)102為例，一(yi)百零二，百位(wei)上(shang)是(shi)一(yi)，十位(wei)上(shang)是(shi)零，個位(wei)上(shang)是(shi)二，首先，先將所有數珠撥到擋(dang)板的(de)后面。個位(wei)上(shang)是(shi)二，撥兩顆數珠；十位(wei)上(shang)是(shi)零，不撥數珠；百位(wei)上(shang)是(shi)一(yi)，撥一(yi)顆數珠，這樣表示的(de)就是(shi)102，在此(ci)基礎上(shang)就可以進行計(ji)(ji)算了。

2、計算

以102+23為例，在撥好數字(zi)后(hou)，百位不(bu)變，十(shi)位上加撥兩顆數珠(zhu)(zhu)，個位上加撥三(san)顆數珠(zhu)(zhu)，這樣(yang)就得到了(le)一個數字(zi)，百位上是一，十(shi)位上是二，個位上是五，表示(shi)125。

通過撥數計(ji)算，一些比較大的數字，小朋友就可以自己計(ji)算了。

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二、計數器先撥高位還是低位

高位。

計(ji)數(shu)器(qi)實際上(shang)(shang)是根據(ju)算盤的原理制(zhi)成的，算盤是先(xian)撥(bo)高(gao)(gao)位(wei)(wei)(wei)(wei)，從(cong)高(gao)(gao)位(wei)(wei)(wei)(wei)依(yi)次撥(bo)到(dao)(dao)低(di)位(wei)(wei)(wei)(wei)，計(ji)數(shu)器(qi)同樣也是從(cong)高(gao)(gao)位(wei)(wei)(wei)(wei)撥(bo)到(dao)(dao)低(di)位(wei)(wei)(wei)(wei)，先(xian)撥(bo)高(gao)(gao)位(wei)(wei)(wei)(wei)再撥(bo)低(di)位(wei)(wei)(wei)(wei)的方法也有利于計(ji)算。比如撥(bo)102，先(xian)撥(bo)百(bai)位(wei)(wei)(wei)(wei)上(shang)(shang)的數(shu)珠，撥(bo)一個(ge)；十(shi)位(wei)(wei)(wei)(wei)上(shang)(shang)不用撥(bo)，直接(jie)跳過；個(ge)位(wei)(wei)(wei)(wei)上(shang)(shang)再撥(bo)兩個(ge)數(shu)珠就行了(le)。

三、計數器撥數的作用

計數器作(zuo)為(wei)一(yi)種學習用的(de)(de)文具，同(tong)樣(yang)也可以作(zuo)為(wei)老師的(de)(de)教(jiao)具使用，主要(yao)適合3-6歲小朋友記憶識別數(shu)(shu)(shu)字(zi)，相比單純的(de)(de)背誦(song)數(shu)(shu)(shu)字(zi)效果(guo)更好，因為(wei)數(shu)(shu)(shu)字(zi)對于(yu)小朋友來說過于(yu)抽象(xiang)(xiang)，所以需要(yao)一(yi)些(xie)東西加以具象(xiang)(xiang)化，計(ji)數(shu)(shu)(shu)器上的(de)(de)一(yi)個個小撥珠便是起(qi)到(dao)了(le)(le)這樣(yang)的(de)(de)作(zuo)用，在孩子撥動(dong)計(ji)數(shu)(shu)(shu)器的(de)(de)過程(cheng)中，孩子會逐漸形成對于(yu)數(shu)(shu)(shu)量的(de)(de)概念，并(bing)真(zhen)正了(le)(le)解到(dao)各(ge)個計(ji)數(shu)(shu)(shu)單位之間(jian)的(de)(de)關系。