一、LED燈可以用于教室照明嗎

目前關于“現階段教室照明能否使用LED光源”的爭議主要有兩方面。其一是在LED技術快速發展的今天，LED燈具正(zheng)在逐漸取代過(guo)去主流的(de)(de)“稀土三基(ji)色(se)熒光(guang)燈”被用在教(jiao)室照明(ming)中(zhong)，現行的(de)(de)教(jiao)室照明(ming)國家標準是(shi)否允許和推薦使用LED光(guang)源(yuan)？其二是(shi)在照明(ming)產品(pin)(pin)品(pin)(pin)質(zhi)日益受到關(guan)注，藍光(guang)危害、頻閃等問題(ti)成為社會熱點的(de)(de)背景下，LED光(guang)源(yuan)是(shi)否對處于發育期(qi)間的(de)(de)孩(hai)子的(de)(de)視力健康存在安全隱患？以下就這兩方面展開討(tao)論。

1、現行國家標準是否允許教室使用LED光源？

現(xian)行有效的教(jiao)室照(zhao)明(ming)(ming)標(biao)準(zhun)包括《中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)室采光(guang)和照(zhao)明(ming)(ming)衛生(sheng)標(biao)準(zhun)》(GB7793-2010)、《中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)設計規范》(GB50099-2011)、《中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)及(ji)(ji)(ji)幼(you)兒園(yuan)教(jiao)室照(zhao)明(ming)(ming)設計規范》(DB31/539-2011)、《建筑照(zhao)明(ming)(ming)設計標(biao)準(zhun)》(GB50034-2013)及(ji)(ji)(ji)《中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)及(ji)(ji)(ji)幼(you)兒園(yuan)教(jiao)室照(zhao)明(ming)(ming)產品節能認證技術規范》(CQC 3155-2016)在內，均(jun)(jun)對教(jiao)室的平均(jun)(jun)照(zhao)度和照(zhao)度均(jun)(jun)勻度、黑(hei)板(ban)的平均(jun)(jun)照(zhao)度和照(zhao)度均(jun)(jun)勻度、統(tong)一眩光(guang)值、顯色(se)(se)指數、光(guang)源(yuan)色(se)(se)溫(wen)、燈具效率和功率密度等(deng)指標(biao)提出了(le)要求，這(zhe)些標(biao)準(zhun)均(jun)(jun)適用各類光(guang)源(yuan)。

不論是LED還是傳(chuan)統光源，在(zai)用于教室(shi)照(zhao)明時相應參數都應滿足照(zhao)明標準對各項指標的要求。

由于(yu)LED照(zhao)明產(chan)(chan)品(pin)(pin)的發(fa)展和(he)逐漸普及(ji)，因此需要對(dui)教(jiao)室照(zhao)明LED的標準(zhun)，目(mu)前已有中(zhong)(zhong)國質量認(ren)證中(zhong)(zhong)心(CQC)于(yu)2016發(fa)布了《中(zhong)(zhong)小學校及(ji)幼兒(er)園教(jiao)室照(zhao)明產(chan)(chan)品(pin)(pin)節能認(ren)證技(ji)術(shu)規范》，對(dui)LED產(chan)(chan)品(pin)(pin)參數進行了進一步的規范，其他對(dui)于(yu)LED教(jiao)室照(zhao)明燈(deng)具(ju)的標準(zhun)還有待完(wan)善。

2、LED光源是否存在安全隱患？

目前(qian)普(pu)通照明(ming)用的(de)(de)白(bai)光LED的(de)(de)光效(xiao)和(he)燈具(ju)效(xiao)率都已超過傳(chuan)統(tong)光源，且(qie)可以實現高(gao)顯色性、高(gao)穩定性，能(neng)(neng)滿足(zu)智(zhi)能(neng)(neng)照明(ming)對調光的(de)(de)需求。LED的(de)(de)使(shi)用，關鍵(jian)還是取決(jue)于最后燈具(ju)是否能(neng)(neng)滿足(zu)照明(ming)指標(biao)和(he)相關照明(ming)器件的(de)(de)要求。

關于(yu)LED的光(guang)生物安(an)全(quan)問題，可以參照(zhao)(zhao)國際半(ban)導體(ti)照(zhao)(zhao)明(ming)聯盟、國家半(ban)導體(ti)照(zhao)(zhao)明(ming)工程研(yan)發及產業聯盟及中國照(zhao)(zhao)明(ming)學會于(yu)2013年7月(yue)聯合發布的《普通(tong)照(zhao)(zhao)明(ming)LED與藍光(guang)》白(bai)皮(pi)(pi)書(shu)。白(bai)皮(pi)(pi)書(shu)中明(ming)確提(ti)到(dao)正確使用(yong)合格(ge)的普通(tong)照(zhao)(zhao)明(ming)白(bai)光(guang)LED產品，對于(yu)人眼是(shi)完全(quan)安(an)全(quan)的。

目前(qian)社會輿論對(dui)于藍(lan)光有諸(zhu)多顧慮，但對(dui)于藍(lan)光我們不能一(yi)味(wei)否定。一(yi)方面，藍(lan)光是白光的(de)重要組成(cheng)(cheng)成(cheng)(cheng)分，不僅對(dui)于保證(zheng)(zheng)顯(xian)色(se)性有重要作用(yong)，還能對(dui)生(sheng)理節律(lv)進行調節。室(shi)外的(de)日光可以(yi)滿足同(tong)步調節人體生(sheng)理節律(lv)(或稱(cheng)為生(sheng)物鐘)的(de)功能，室(shi)內所(suo)接收的(de)藍(lan)光照射遠少(shao)于室(shi)外活(huo)動所(suo)接收的(de)劑量。而藍(lan)光和冷白光源可用(yong)于建立(li)合適的(de)光環境，幫助人們獲得每日所(suo)需(xu)的(de)藍(lan)光劑量，以(yi)保證(zheng)(zheng)其(qi)生(sheng)理節律(lv)與(yu)自然的(de)晝夜節律(lv)相協調。

另(ling)一方面，通常我們聽到的“藍(lan)(lan)(lan)(lan)光(guang)(guang)危害”指的是(shi)光(guang)(guang)源的400—500nm藍(lan)(lan)(lan)(lan)光(guang)(guang)波段如果輻射亮(liang)(liang)度過高(gao)，眼睛(jing)長(chang)時(shi)(shi)間直視光(guang)(guang)源后可(ke)能(neng)引起視網膜的光(guang)(guang)化學損(sun)傷(shang)。藍(lan)(lan)(lan)(lan)光(guang)(guang)問題(ti)實質是(shi)輻亮(liang)(liang)度、藍(lan)(lan)(lan)(lan)光(guang)(guang)加權函數和(he)時(shi)(shi)間的共同作用(yong)，而單從光(guang)(guang)譜上(shang)看，色溫升(sheng)高(gao)時(shi)(shi)LED光(guang)(guang)譜的藍(lan)(lan)(lan)(lan)光(guang)(guang)比(bi)(bi)例增加，但與熒光(guang)(guang)燈光(guang)(guang)譜的藍(lan)(lan)(lan)(lan)光(guang)(guang)相比(bi)(bi)并無特(te)別(bie)之處，色溫相同時(shi)(shi)，LED的藍(lan)(lan)(lan)(lan)光(guang)(guang)安全亮(liang)(liang)度上(shang)限(xian)跟熒光(guang)(guang)燈差不多。

國內外對于(yu)藍光視(shi)網膜危險有(you)統一的評級(ji)規(gui)范(fan)GB/T 20145-2006/IEC62471。日常普通(tong)照(zhao)明(ming)的LED燈具都(dou)屬于(yu)0級(ji)或1級(ji)，屬于(yu)安全范(fan)疇。

二、教室照明用熒光燈還是LED護眼燈

鑒于當前教室照明環境對孩子眼睛的嚴(yan)重影響，國(guo)家(jia)呼吁進行照明改造，教室(shi)護眼燈的安裝和應(ying)用(yong)正在普(pu)及。然而，是使(shi)用(yong)熒(ying)光燈還是LED燈仍存在爭(zheng)議。下面我(wo)們就科學看待兩者各有什么特(te)點。

1、熒光燈特點

無藍(lan)光，低頻(pin)閃，有輻射(she)，高頻(pin)電子(zi)鎮流器(qi)，交流電點亮交流燈(deng)管產生的燈(deng)光頻(pin)閃也會(hui)造(zao)成人眼的角膜和虹膜的損傷，從(cong)而(er)引(yin)起疲勞和視(shi)力下降，還使人頭昏(hun)目眩等(deng)類(lei)似神經(jing)衰弱(ruo)的癥狀。

2、LED燈的特點

（1）匹配不同環境(jing)需求(qiu)。提(ti)供適合場景應用的(de)光環境(jing)。

（2）匹配人眼(yan)生理特征。提升光譜的(de)視覺效(xiao)果，去(qu)除(chu)人眼(yan)接受不到(dao)的(de)光譜。

（3）看物體顏(yan)色(se)更真實(shi)。提高光源對顏(yan)色(se)的還原(yuan)度(du)，提高顯色(se)指數，增強光色(se)品質。

（4）長(chang)時間使(shi)用眼不(bu)累(lei)。提升(sheng)光的舒適度，匹配人(ren)(ren)體(ti)生理結構調節人(ren)(ren)體(ti)生理時鐘，不(bu)易(yi)產生亢奮或消極情緒(xu)。

（5）LED發光效(xiao)率更(geng)高。提(ti)升LED發光效(xiao)率，省電環保(bao)。

（6）看物體清晰(xi)。提高(gao)人眼對光(guang)的(de)靈敏度(du)同等照度(du)下視物更清晰(xi)更真。

總結：

1、今天，我們之所以還在使用熒光燈，是因為我們習慣了，認為它都已經研發并且使用肯定沒有問題。第二，我們認為LED燈有藍光危害。有很多人持有這種觀點，我們應該客觀對待。事(shi)實上，隨著技術的(de)發展(zhan)，LED教室的(de)護眼(yan)燈(deng)在(zai)技術、標準和(he)成本上都完全超過了熒(ying)光燈(deng)。

2、熒光燈和LED燈在應用上是不同的。有些地方適合熒光燈，LED教室護眼燈在教室照明中更有優勢。熒光燈含有鉛、汞等有害重金屬。如果損壞，會影響師生健康。此外，LED燈在性能(neng)指標、環保節能(neng)、使用壽(shou)命(ming)、智能(neng)控制(zhi)等(deng)方面具有(you)熒(ying)光燈無法比擬的優(you)勢。

3、在全國推廣的(de)(de)教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)照(zhao)明(ming)改造中，實際(ji)使用(yong)LED教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)護(hu)眼(yan)燈(deng)的(de)(de)學(xue)校(xiao)明(ming)顯多于熒光燈(deng)，這也是大勢所趨。對教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)照(zhao)明(ming)要有(you)科學(xue)的(de)(de)認識，不要隨(sui)大流(liu)，真正為教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)師生提供安全、舒適、環(huan)保的(de)(de)照(zhao)明(ming)環(huan)境，是防治近視的(de)(de)正確途徑。

三、教室照明使用LED光源應該注意什么

目前(qian)學(xue)校教室照(zhao)明(ming)LED燈的使(shi)用存在(zai)著品牌雜亂(luan)、質(zhi)量良莠(you)不(bu)(bu)齊、市(shi)場不(bu)(bu)規范、定期(qi)檢修缺乏、標(biao)準(zhun)不(bu)(bu)健全等問題，但不(bu)(bu)能把(ba)問題都歸咎于LED光源本(ben)身。教室照(zhao)明(ming)在(zai)使(shi)用LED產(chan)品中應注(zhu)意以下問題：

首先，選用的LED產品(pin)應在光色(se)品(pin)質(zhi)等(deng)質(zhi)量上(shang)達到規(gui)范要(yao)(yao)求(qiu)，包(bao)括(kuo)達到安全級別要(yao)(yao)求(qiu)、性能要(yao)(yao)求(qiu)、可(ke)靠性要(yao)(yao)求(qiu)、環保法規(gui)要(yao)(yao)求(qiu)等(deng)。

其次，應正確使用(yong)光源(yuan)和照(zhao)明(ming)(ming)系統，包(bao)括(kuo)采用(yong)合理的照(zhao)明(ming)(ming)設計(ji)、正確的安裝方式、定期檢測(ce)維(wei)修等。

最后，對(dui)于(yu)各類光(guang)源及照明系統產(chan)品，都應(ying)當進行光(guang)生物安全(quan)的(de)測試，即使(shi)基于(yu)標準規定它們是安全(quan)的(de)且無(wu)需額外(wai)的(de)警告標志，但使(shi)用者仍應(ying)該避(bi)免對(dui)這(zhe)些光(guang)源長(chang)時間的(de)直視(shi)，尤其是在較短距離的(de)情況下。