一、LED燈可以用于教室照明嗎

目前關于“現階段教室照明能否使用LED光源”的爭議主要有兩方面。其一是在LED技術快速發展的今天，LED燈具正在(zai)逐漸取代過去主流的“稀土三基色(se)熒光燈(deng)”被用(yong)在(zai)教(jiao)室照(zhao)明(ming)(ming)(ming)中，現行的教(jiao)室照(zhao)明(ming)(ming)(ming)國家標(biao)準是(shi)(shi)否(fou)允許和推薦使用(yong)LED光源？其(qi)二是(shi)(shi)在(zai)照(zhao)明(ming)(ming)(ming)產品品質日益受到關注(zhu)，藍光危害、頻閃等問題(ti)成為社(she)會(hui)熱(re)點的背景下，LED光源是(shi)(shi)否(fou)對(dui)處于發育期間(jian)的孩子的視(shi)力健(jian)康存在(zai)安全隱患？以下就這兩方面展開(kai)討論。

1、現行國家標準是否允許教室使用LED光源？

現行有效的教室(shi)照(zhao)(zhao)明標(biao)準包括(kuo)《中小(xiao)學(xue)校教室(shi)采光和照(zhao)(zhao)明衛生標(biao)準》(GB7793-2010)、《中小(xiao)學(xue)校設(she)(she)計規范(fan)》(GB50099-2011)、《中小(xiao)學(xue)校及(ji)幼兒園教室(shi)照(zhao)(zhao)明設(she)(she)計規范(fan)》(DB31/539-2011)、《建筑照(zhao)(zhao)明設(she)(she)計標(biao)準》(GB50034-2013)及(ji)《中小(xiao)學(xue)校及(ji)幼兒園教室(shi)照(zhao)(zhao)明產(chan)品節能(neng)認證技術規范(fan)》(CQC 3155-2016)在(zai)內，均對教室(shi)的平均照(zhao)(zhao)度(du)(du)(du)和照(zhao)(zhao)度(du)(du)(du)均勻(yun)度(du)(du)(du)、黑板的平均照(zhao)(zhao)度(du)(du)(du)和照(zhao)(zhao)度(du)(du)(du)均勻(yun)度(du)(du)(du)、統一眩光值、顯(xian)色(se)指數、光源色(se)溫、燈具效率和功(gong)率密度(du)(du)(du)等指標(biao)提出了要(yao)求，這些標(biao)準均適用各類(lei)光源。

不論是LED還是傳(chuan)統光源，在用于教室照明(ming)時(shi)相(xiang)應參數(shu)都應滿足照明(ming)標(biao)準對各項指標(biao)的要求。

由(you)于LED照(zhao)(zhao)明產品(pin)的(de)(de)發(fa)展和逐漸普及，因此需(xu)要對(dui)(dui)教(jiao)室照(zhao)(zhao)明LED的(de)(de)標準(zhun)，目前已(yi)有中國質量認證中心(CQC)于2016發(fa)布了《中小學校及幼兒(er)園教(jiao)室照(zhao)(zhao)明產品(pin)節能(neng)認證技術規(gui)范(fan)(fan)》，對(dui)(dui)LED產品(pin)參數進行(xing)了進一步的(de)(de)規(gui)范(fan)(fan)，其他對(dui)(dui)于LED教(jiao)室照(zhao)(zhao)明燈具的(de)(de)標準(zhun)還有待完善(shan)。

2、LED光源是否存在安全隱患？

目(mu)前普通照明(ming)用(yong)的(de)白光(guang)(guang)LED的(de)光(guang)(guang)效(xiao)和(he)燈(deng)具效(xiao)率都已(yi)超過傳統(tong)光(guang)(guang)源，且可(ke)以實現高顯(xian)色性、高穩定性，能滿足(zu)智能照明(ming)對調光(guang)(guang)的(de)需求。LED的(de)使用(yong)，關鍵(jian)還(huan)是(shi)取決于最后(hou)燈(deng)具是(shi)否能滿足(zu)照明(ming)指標和(he)相關照明(ming)器件(jian)的(de)要求。

關于(yu)LED的光(guang)生物安(an)全問題，可以參照(zhao)(zhao)(zhao)國(guo)際半(ban)(ban)導體(ti)照(zhao)(zhao)(zhao)明(ming)(ming)聯(lian)(lian)盟、國(guo)家半(ban)(ban)導體(ti)照(zhao)(zhao)(zhao)明(ming)(ming)工(gong)程研發及(ji)產業聯(lian)(lian)盟及(ji)中國(guo)照(zhao)(zhao)(zhao)明(ming)(ming)學會于(yu)2013年7月聯(lian)(lian)合發布(bu)的《普(pu)通(tong)照(zhao)(zhao)(zhao)明(ming)(ming)LED與藍光(guang)》白皮書。白皮書中明(ming)(ming)確(que)提(ti)到(dao)正確(que)使用合格(ge)的普(pu)通(tong)照(zhao)(zhao)(zhao)明(ming)(ming)白光(guang)LED產品，對于(yu)人眼是完全安(an)全的。

目前社會輿(yu)論對(dui)于藍(lan)(lan)(lan)光(guang)(guang)(guang)有諸(zhu)多顧慮(lv)，但對(dui)于藍(lan)(lan)(lan)光(guang)(guang)(guang)我們(men)不能一味否定。一方(fang)面，藍(lan)(lan)(lan)光(guang)(guang)(guang)是白光(guang)(guang)(guang)的重(zhong)要組成成分(fen)，不僅對(dui)于保證顯色(se)性有重(zhong)要作用，還能對(dui)生理(li)(li)節(jie)律(lv)進(jin)行調(diao)節(jie)。室外的日(ri)(ri)光(guang)(guang)(guang)可以滿足同步調(diao)節(jie)人(ren)體生理(li)(li)節(jie)律(lv)(或稱(cheng)為生物鐘(zhong))的功能，室內所(suo)接收的藍(lan)(lan)(lan)光(guang)(guang)(guang)照射(she)遠(yuan)少于室外活動所(suo)接收的劑量。而藍(lan)(lan)(lan)光(guang)(guang)(guang)和冷白光(guang)(guang)(guang)源可用于建立(li)合適的光(guang)(guang)(guang)環境，幫助人(ren)們(men)獲得每日(ri)(ri)所(suo)需(xu)的藍(lan)(lan)(lan)光(guang)(guang)(guang)劑量，以保證其生理(li)(li)節(jie)律(lv)與自然的晝(zhou)夜節(jie)律(lv)相協調(diao)。

另一方(fang)面，通常我(wo)們聽到的“藍(lan)光(guang)(guang)危害”指的是(shi)光(guang)(guang)源(yuan)的400—500nm藍(lan)光(guang)(guang)波段(duan)如果(guo)輻(fu)射亮(liang)度(du)過(guo)高，眼睛長時間直(zhi)視光(guang)(guang)源(yuan)后可能引起視網膜(mo)的光(guang)(guang)化(hua)學(xue)損傷。藍(lan)光(guang)(guang)問題實質是(shi)輻(fu)亮(liang)度(du)、藍(lan)光(guang)(guang)加(jia)權函數和時間的共同(tong)作(zuo)用(yong)，而單從光(guang)(guang)譜上(shang)看，色溫升高時LED光(guang)(guang)譜的藍(lan)光(guang)(guang)比例增加(jia)，但與熒(ying)光(guang)(guang)燈光(guang)(guang)譜的藍(lan)光(guang)(guang)相比并無特別之處，色溫相同(tong)時，LED的藍(lan)光(guang)(guang)安全(quan)亮(liang)度(du)上(shang)限跟(gen)熒(ying)光(guang)(guang)燈差(cha)不多。

國內外(wai)對于(yu)藍光視網膜危(wei)險有(you)統一的評(ping)級(ji)規范(fan)GB/T 20145-2006/IEC62471。日常普(pu)通照(zhao)明的LED燈具都屬于(yu)0級(ji)或1級(ji)，屬于(yu)安(an)全范(fan)疇。

二、教室照明用熒光燈還是LED護眼燈

鑒于當前教室照明環(huan)境對孩(hai)子眼(yan)(yan)睛的嚴重影響(xiang)，國家呼吁進行照明改(gai)造(zao)，教室護眼(yan)(yan)燈(deng)的安裝和(he)應用正(zheng)在普(pu)及。然而，是使(shi)用熒光(guang)燈(deng)還(huan)是LED燈(deng)仍存(cun)在爭議。下面我(wo)們就(jiu)科學(xue)看待(dai)兩者各有(you)什么特點。

1、熒光燈特點

無藍光(guang)，低(di)頻(pin)閃，有輻射，高頻(pin)電子鎮流(liu)(liu)器，交(jiao)流(liu)(liu)電點亮交(jiao)流(liu)(liu)燈管產生的燈光(guang)頻(pin)閃也會造成人眼的角(jiao)膜(mo)和(he)虹膜(mo)的損傷，從(cong)而(er)引起疲勞和(he)視(shi)力下降，還使人頭昏目眩等類似神(shen)經衰弱的癥狀。

2、LED燈的特點

（1）匹配不同環(huan)境需求。提供適合(he)場景應用的光環(huan)境。

（2）匹配人(ren)眼生(sheng)理特征(zheng)。提升(sheng)光譜的(de)視(shi)覺效果(guo)，去(qu)除(chu)人(ren)眼接受不到的(de)光譜。

（3）看物體顏色更真實。提高光(guang)源對顏色的還原度，提高顯色指數，增強光(guang)色品質。

（4）長時間使用眼(yan)不(bu)累。提(ti)升光的舒適度，匹配(pei)人(ren)體(ti)生(sheng)理結構調節人(ren)體(ti)生(sheng)理時鐘，不(bu)易產生(sheng)亢奮或消極情緒。

（5）LED發光效率(lv)更高(gao)。提(ti)升LED發光效率(lv)，省電環保(bao)。

（6）看物(wu)體清晰。提高(gao)人眼對(dui)光的靈敏度(du)同等照度(du)下(xia)視(shi)物(wu)更清晰更真。

總結：

1、今天，我們之所以還在使用熒光燈，是因為我們習慣了，認為它都已經研發并且使用肯定沒有問題。第二，我們認為LED燈有藍光危害。有很多人持有這種觀點，我們應該客觀對待。事實上(shang)，隨著技(ji)術的發展，LED教室的護(hu)眼燈(deng)在技(ji)術、標(biao)準(zhun)和成本上(shang)都完全超過了(le)熒光燈(deng)。

2、熒光燈和LED燈在應用上是不同的。有些地方適合熒光燈，LED教室護眼燈在教室照明中更有優勢。熒光燈含有鉛、汞等有害重金屬。如果損壞，會影響師生健康。此外，LED燈在性能(neng)(neng)指標、環(huan)保節能(neng)(neng)、使用壽命(ming)、智能(neng)(neng)控制等方面具有熒光燈無法比擬(ni)的優勢。

3、在全(quan)(quan)國(guo)推廣的(de)教室(shi)照明改造(zao)中，實際使用(yong)LED教室(shi)護眼(yan)燈(deng)(deng)的(de)學校(xiao)明顯多于熒光燈(deng)(deng)，這也是大勢所趨。對教室(shi)照明要(yao)有科學的(de)認識，不要(yao)隨大流(liu)，真正為教室(shi)師生(sheng)提供安全(quan)(quan)、舒適、環保的(de)照明環境，是防治近視的(de)正確途(tu)徑。

三、教室照明使用LED光源應該注意什么

目前學校教室照(zhao)明LED燈的使用存在著品(pin)牌雜亂(luan)、質(zhi)量良莠不(bu)(bu)齊、市場不(bu)(bu)規范、定期檢修缺乏、標(biao)準(zhun)不(bu)(bu)健全等問(wen)題，但不(bu)(bu)能把問(wen)題都(dou)歸咎于LED光源本(ben)身。教室照(zhao)明在使用LED產品(pin)中應注(zhu)意(yi)以下(xia)問(wen)題：

首先，選用的(de)LED產品應在光色品質等(deng)質量上達到(dao)規(gui)范要(yao)求(qiu)，包(bao)括達到(dao)安全級別要(yao)求(qiu)、性能要(yao)求(qiu)、可(ke)靠性要(yao)求(qiu)、環(huan)保法規(gui)要(yao)求(qiu)等(deng)。

其次，應正(zheng)(zheng)確(que)使用光源和照明系(xi)統，包括采(cai)用合(he)理的照明設計、正(zheng)(zheng)確(que)的安裝方式、定期檢測維修等。

最后(hou)，對于各類(lei)光源及照明(ming)系統產品(pin)，都(dou)應(ying)當進行(xing)光生物安全的(de)(de)測(ce)試(shi)，即使(shi)基(ji)于標準規定它們(men)是(shi)安全的(de)(de)且無需額外的(de)(de)警告標志，但使(shi)用者仍應(ying)該避免(mian)對這些光源長時間的(de)(de)直視，尤其(qi)是(shi)在(zai)較短距(ju)離的(de)(de)情(qing)況下。