一、LED燈可以用于教室照明嗎

目前關于“現階段教室照明能否使用LED光源”的爭議主要有兩方面。其一是在LED技術快速發展的今天，LED燈具正在(zai)逐漸取代過去(qu)主(zhu)流的(de)“稀土三基(ji)色熒光燈”被(bei)用(yong)在(zai)教(jiao)室(shi)照明(ming)中，現行的(de)教(jiao)室(shi)照明(ming)國家標(biao)準是否允許和推(tui)薦使用(yong)LED光源？其(qi)二是在(zai)照明(ming)產品(pin)品(pin)質日益(yi)受到關注(zhu)，藍(lan)光危(wei)害、頻閃等問題成為社會(hui)熱點(dian)的(de)背景下，LED光源是否對處(chu)于發(fa)育(yu)期間的(de)孩子的(de)視力健(jian)康存在(zai)安全隱患？以下就這兩(liang)方面(mian)展開討(tao)論。

1、現行國家標準是否允許教室使用LED光源？

現行有效的(de)教(jiao)室照(zhao)(zhao)明(ming)標準包括(kuo)《中小(xiao)學(xue)校教(jiao)室采光和(he)(he)照(zhao)(zhao)明(ming)衛生標準》(GB7793-2010)、《中小(xiao)學(xue)校設(she)計(ji)規(gui)范(fan)》(GB50099-2011)、《中小(xiao)學(xue)校及(ji)幼兒(er)園教(jiao)室照(zhao)(zhao)明(ming)設(she)計(ji)規(gui)范(fan)》(DB31/539-2011)、《建筑(zhu)照(zhao)(zhao)明(ming)設(she)計(ji)標準》(GB50034-2013)及(ji)《中小(xiao)學(xue)校及(ji)幼兒(er)園教(jiao)室照(zhao)(zhao)明(ming)產(chan)品節(jie)能(neng)認證技術規(gui)范(fan)》(CQC 3155-2016)在內，均(jun)(jun)(jun)(jun)對教(jiao)室的(de)平均(jun)(jun)(jun)(jun)照(zhao)(zhao)度(du)和(he)(he)照(zhao)(zhao)度(du)均(jun)(jun)(jun)(jun)勻度(du)、黑(hei)板的(de)平均(jun)(jun)(jun)(jun)照(zhao)(zhao)度(du)和(he)(he)照(zhao)(zhao)度(du)均(jun)(jun)(jun)(jun)勻度(du)、統(tong)一(yi)眩(xuan)光值、顯色指(zhi)(zhi)數、光源色溫、燈具效率和(he)(he)功率密度(du)等指(zhi)(zhi)標提出了要求(qiu)，這些(xie)標準均(jun)(jun)(jun)(jun)適用各類光源。

不論是(shi)(shi)LED還是(shi)(shi)傳統(tong)光源，在用(yong)于教室照明(ming)(ming)時(shi)相(xiang)應參數都應滿足照明(ming)(ming)標準對各項指標的要(yao)求。

由于LED照明(ming)產品(pin)(pin)的發展和逐漸普及，因此需(xu)要對教室(shi)照明(ming)LED的標準(zhun)，目前已有(you)中國質量認證中心(CQC)于2016發布了《中小學校(xiao)及幼(you)兒園(yuan)教室(shi)照明(ming)產品(pin)(pin)節(jie)能認證技(ji)術規范》，對LED產品(pin)(pin)參數進(jin)(jin)行(xing)了進(jin)(jin)一步的規范，其他對于LED教室(shi)照明(ming)燈具(ju)的標準(zhun)還(huan)有(you)待完善。

2、LED光源是否存在安全隱患？

目前普通照明用的(de)白光LED的(de)光效和(he)(he)燈(deng)具效率都已超過傳統光源(yuan)，且可以(yi)實(shi)現(xian)高顯色性(xing)、高穩定性(xing)，能(neng)滿(man)足智能(neng)照明對調光的(de)需(xu)求。LED的(de)使用，關(guan)鍵(jian)還是取決于最后燈(deng)具是否能(neng)滿(man)足照明指標和(he)(he)相(xiang)關(guan)照明器件的(de)要求。

關于(yu)LED的(de)光(guang)生物安(an)全(quan)問題，可以參照(zhao)(zhao)(zhao)國(guo)際(ji)半導體照(zhao)(zhao)(zhao)明(ming)(ming)聯盟(meng)(meng)、國(guo)家半導體照(zhao)(zhao)(zhao)明(ming)(ming)工(gong)程(cheng)研發(fa)及產業(ye)聯盟(meng)(meng)及中國(guo)照(zhao)(zhao)(zhao)明(ming)(ming)學(xue)會于(yu)2013年7月(yue)聯合(he)發(fa)布的(de)《普(pu)通(tong)照(zhao)(zhao)(zhao)明(ming)(ming)LED與藍光(guang)》白皮書。白皮書中明(ming)(ming)確提(ti)到(dao)正確使用合(he)格的(de)普(pu)通(tong)照(zhao)(zhao)(zhao)明(ming)(ming)白光(guang)LED產品(pin)，對于(yu)人眼是(shi)完全(quan)安(an)全(quan)的(de)。

目前(qian)社會(hui)輿(yu)論(lun)對于(yu)藍光有諸多顧慮，但對于(yu)藍光我們不能一味否定。一方面(mian)，藍光是白光的(de)(de)重要(yao)組成成分(fen)，不僅對于(yu)保證顯色性有重要(yao)作用(yong)，還能對生理節律進行調(diao)節。室外(wai)的(de)(de)日(ri)光可(ke)以滿足(zu)同(tong)步調(diao)節人體生理節律(或稱為生物鐘)的(de)(de)功能，室內所接收(shou)的(de)(de)藍光照射遠少于(yu)室外(wai)活(huo)動所接收(shou)的(de)(de)劑(ji)量(liang)。而藍光和冷白光源可(ke)用(yong)于(yu)建立合適的(de)(de)光環境，幫助人們獲得每日(ri)所需的(de)(de)藍光劑(ji)量(liang)，以保證其生理節律與自(zi)然的(de)(de)晝夜節律相協調(diao)。

另(ling)一方面，通常我們聽到的(de)“藍光(guang)(guang)(guang)(guang)危害”指的(de)是光(guang)(guang)(guang)(guang)源的(de)400—500nm藍光(guang)(guang)(guang)(guang)波段如(ru)果輻射亮(liang)度(du)(du)過高，眼睛(jing)長時(shi)(shi)間(jian)直視(shi)光(guang)(guang)(guang)(guang)源后可能引起視(shi)網膜(mo)的(de)光(guang)(guang)(guang)(guang)化學(xue)損傷。藍光(guang)(guang)(guang)(guang)問題實質(zhi)是輻亮(liang)度(du)(du)、藍光(guang)(guang)(guang)(guang)加權(quan)函數(shu)和時(shi)(shi)間(jian)的(de)共同作用，而單(dan)從光(guang)(guang)(guang)(guang)譜上看，色溫(wen)升高時(shi)(shi)LED光(guang)(guang)(guang)(guang)譜的(de)藍光(guang)(guang)(guang)(guang)比(bi)例增(zeng)加，但與熒光(guang)(guang)(guang)(guang)燈光(guang)(guang)(guang)(guang)譜的(de)藍光(guang)(guang)(guang)(guang)相(xiang)比(bi)并無特(te)別之處(chu)，色溫(wen)相(xiang)同時(shi)(shi)，LED的(de)藍光(guang)(guang)(guang)(guang)安(an)全亮(liang)度(du)(du)上限跟熒光(guang)(guang)(guang)(guang)燈差不多。

國(guo)內外對于(yu)(yu)(yu)藍光(guang)視(shi)網(wang)膜危險(xian)有統(tong)一的評(ping)級規范GB/T 20145-2006/IEC62471。日常普(pu)通照明的LED燈具都屬于(yu)(yu)(yu)0級或1級，屬于(yu)(yu)(yu)安全范疇(chou)。

二、教室照明用熒光燈還是LED護眼燈

鑒于當前教室照明環(huan)境對孩子眼睛的嚴重影響，國(guo)家呼吁進行照明(ming)改造，教室(shi)護眼燈的安裝(zhuang)和應用正(zheng)在普及。然而，是使用熒光燈還是LED燈仍(reng)存在爭議。下面我們(men)就科學看待兩者各(ge)有什么(me)特(te)點。

1、熒光燈特點

無藍光，低頻閃(shan)，有輻(fu)射，高(gao)頻電子鎮流(liu)(liu)器(qi)，交(jiao)流(liu)(liu)電點(dian)亮交(jiao)流(liu)(liu)燈管產生(sheng)的燈光頻閃(shan)也會造成人(ren)眼的角(jiao)膜和虹(hong)膜的損(sun)傷(shang)，從(cong)而(er)引起疲勞(lao)和視力下降(jiang)，還使人(ren)頭(tou)昏目眩等(deng)類似神(shen)經衰弱的癥狀。

2、LED燈的特點

（1）匹配不同環境需求。提供適合場景應用的光(guang)環境。

（2）匹配人眼(yan)生理特征。提升光譜的視覺效果，去除(chu)人眼(yan)接受不到的光譜。

（3）看物體顏色(se)(se)更真實。提(ti)高(gao)光(guang)源對顏色(se)(se)的還(huan)原度(du)，提(ti)高(gao)顯色(se)(se)指(zhi)數，增強光(guang)色(se)(se)品質。

（4）長時(shi)間使用眼不(bu)累。提升光的舒適度，匹配人體(ti)生理(li)結構調節人體(ti)生理(li)時(shi)鐘，不(bu)易產生亢(kang)奮或消極情緒。

（5）LED發光效率(lv)(lv)更高。提(ti)升(sheng)LED發光效率(lv)(lv)，省電環保(bao)。

（6）看物體清(qing)晰。提高人眼對(dui)光的靈(ling)敏度同等(deng)照(zhao)度下視物更清(qing)晰更真。

總結：

1、今天，我們之所以還在使用熒光燈，是因為我們習慣了，認為它都已經研發并且使用肯定沒有問題。第二，我們認為LED燈有藍光危害。有很多人持有這種觀點，我們應該客觀對待。事實上，隨著技術的(de)發展，LED教室的(de)護眼燈在技術、標準和成本(ben)上都(dou)完全(quan)超(chao)過了熒光燈。

2、熒光燈和LED燈在應用上是不同的。有些地方適合熒光燈，LED教室護眼燈在教室照明中更有優勢。熒光燈含有鉛、汞等有害重金屬。如果損壞，會影響師生健康。此外，LED燈在性(xing)能(neng)指標、環保節(jie)能(neng)、使用壽命、智能(neng)控(kong)制(zhi)等方面(mian)具有(you)熒光燈無法比擬的優勢。

3、在全國推廣的(de)教(jiao)室(shi)(shi)照明改造(zao)中，實際(ji)使用LED教(jiao)室(shi)(shi)護眼燈的(de)學校(xiao)明顯(xian)多于(yu)熒光燈，這也是(shi)大勢所(suo)趨。對教(jiao)室(shi)(shi)照明要(yao)有科學的(de)認識，不要(yao)隨大流，真(zhen)正為(wei)教(jiao)室(shi)(shi)師生(sheng)提供(gong)安全、舒(shu)適、環(huan)保(bao)的(de)照明環(huan)境(jing)，是(shi)防(fang)治近視(shi)的(de)正確途徑(jing)。

三、教室照明使用LED光源應該注意什么

目前學校教(jiao)室(shi)照(zhao)明(ming)LED燈的使用存在著(zhu)品(pin)牌雜(za)亂、質(zhi)量良莠不齊、市場不規范(fan)、定(ding)期檢修(xiu)缺乏(fa)、標準不健全(quan)等問(wen)題(ti)(ti)，但(dan)不能把問(wen)題(ti)(ti)都(dou)歸(gui)咎(jiu)于LED光源本身。教(jiao)室(shi)照(zhao)明(ming)在使用LED產品(pin)中應注(zhu)意以下問(wen)題(ti)(ti)：

首先，選用的LED產(chan)品(pin)應在光(guang)色品(pin)質等質量上(shang)達(da)到規(gui)范要求(qiu)，包括達(da)到安全(quan)級別要求(qiu)、性能要求(qiu)、可靠性要求(qiu)、環保法規(gui)要求(qiu)等。

其次，應正確使(shi)用光源和照明系統，包(bao)括采用合理(li)的照明設計、正確的安裝(zhuang)方(fang)式、定期檢測維修等。

最(zui)后，對(dui)于(yu)各類光(guang)源(yuan)及照明系統產(chan)品，都應(ying)當進行光(guang)生物安(an)全的(de)測試，即使基于(yu)標(biao)準規定它(ta)們(men)是安(an)全的(de)且(qie)無需(xu)額外(wai)的(de)警告標(biao)志，但使用者仍應(ying)該避免對(dui)這些光(guang)源(yuan)長(chang)時間的(de)直(zhi)視(shi)，尤其是在較短距離的(de)情況下(xia)。