一、學前兒童美術教育的指導原則有哪些

學(xue)前兒童美術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)原則(ze)是(shi)根據美術(shu)的特(te)點(dian)，以(yi)及(ji)學(xue)前兒童身心(xin)發(fa)展的特(te)點(dian)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育規律而制定(ding)的。這(zhe)些原則(ze)是(shi)學(xue)前兒童美術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中各種(zhong)因素普遍聯系的理論概括，也是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)組織(zhi)和(he)領導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的原則(ze)依據。

1、低控制原則

低控制(zhi)原則指在對學前兒童(tong)進行美術教學時，要創(chuang)設寬松(song)自(zi)由(you)的(de)心(xin)理環境，盡量少以成人的(de)權威或規范束縛學前兒童(tong)的(de)藝(yi)術活動，讓(rang)他(ta)們(men)自(zi)由(you)、充分地體驗(yan)和(he)表(biao)達。

2、發展性原則

發展性原則指在進行學前兒童美術教學時，要處理好當前需(xu)要與長遠發(fa)展(zhan)的關系，造成(cheng)兒童(tong)身心的一種可持(chi)續發(fa)展(zhan)。

3、因材施教的原則

因(yin)材施教(jiao)原則指的(de)是要根(gen)據學(xue)前兒童具體基礎和接受(shou)能力，區別對待，使每個學(xue)前兒童都能在自己(ji)的(de)基礎上(shang)得到(dao)最(zui)好的(de)發展(zhan)。

4、創造性原則

創造(zao)性(xing)(xing)原則指教師在美術教學(xue)過程(cheng)中(zhong)，要利用美術這(zhe)種藝術活動本身所具有的創造(zao)性(xing)(xing)，發展學(xue)前兒(er)童的創造(zao)力(li)。

5、興趣性原則

興趣性原則(ze)指萌發幼兒(er)對藝術的興趣，培養學前兒(er)童積極、快樂地從事(shi)美術活動的態度。

6、實踐性原則

實踐原則(ze)在美(mei)術(shu)教(jiao)學法中有著重(zhong)要的意(yi)義。教(jiao)師要引導(dao)學前(qian)兒(er)童積極參與美(mei)術(shu)實踐，在實踐中發展和培(pei)養(yang)他們的美(mei)術(shu)能(neng)力和興趣。

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二、少兒美術指導思想有哪些

1、正確把握學前少兒美術教育的性質。

首先，少兒(er)美(mei)術(shu)(shu)(shu)教育(yu)是對(dui)學(xue)前兒(er)童進行(xing)的美(mei)術(shu)(shu)(shu)素(su)養(yang)教育(yu)。兒(er)童美(mei)術(shu)(shu)(shu)素(su)養(yang)涉及他們(men)對(dui)視覺(jue)藝術(shu)(shu)(shu)作(zuo)品(pin)及環境、生活中美(mei)的事物的初(chu)步感知、喜愛和欣賞，他們(men)在(zai)美(mei)術(shu)(shu)(shu)創作(zuo)過程中對(dui)工具材料的積極(ji)探(tan)索和操作(zuo)，對(dui)作(zuo)品(pin)的大膽想象與表現；他們(men)對(dui)自己和同伴的創作(zuo)過程與作(zuo)品(pin)表達(da)、交流意愿(yuan)和評價等方(fang)面。在(zai)這里，適(shi)當的美(mei)術(shu)(shu)(shu)技能作(zuo)為有(you)助于幼兒(er)進行(xing)美(mei)術(shu)(shu)(shu)創作(zuo)和表現的因素(su)之一，成為幼兒(er)美(mei)術(shu)(shu)(shu)素(su)養(yang)的一部(bu)分(fen)，但不是全部(bu)，更(geng)不是唯(wei)一。

其次，少兒美術教育是對學前兒童進行的美術啟蒙教育。少兒美術教育具有啟蒙性質，重要的是幫助幼兒保持他們對美術活動的喜愛和從事美術活動的興趣，使他們愿意和能夠用自己喜歡的各種方式，自由、大膽表現自己的想法、情感。啟蒙階段的教育是打基礎的教育，是奠定幼兒對美術活動的喜愛和積極參與的態度，探索學習最基礎、最基本的方法(fa)和技能的教育，而不是美術專業教育。

2、明確少兒美術教育是目標

學前少兒美術教育的目標，首先要指向兒童教育的總體目標，即要充分發揮藝術的情感教育功能，幫助兒童建立積極、自信的情感態度，初步養成合作、友善、尊重、分享、交流的意識和(he)功能(neng)，促(cu)進幼兒身心的全面和(he)諧發展。

其次，少兒教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)，首先要指(zhi)向兒童基本美(mei)(mei)術素(su)養的(de)(de)(de)(de)(de)形成，包括(kuo)能(neng)初步(bu)感受(shou)并(bing)喜(xi)(xi)愛環境、生活(huo)(huo)(huo)和(he)藝術中的(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)；喜(xi)(xi)歡參(can)加(jia)美(mei)(mei)術活(huo)(huo)(huo)動(dong)，能(neng)從欣(xin)賞、繪畫、手工等美(mei)(mei)術活(huo)(huo)(huo)動(dong)中得(de)到快樂的(de)(de)(de)(de)(de)體驗(yan)；能(neng)用(yong)自己(ji)喜(xi)(xi)歡的(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)種方式進行繪畫、手工等美(mei)(mei)術活(huo)(huo)(huo)動(dong)，大膽的(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感和(he)體驗(yan)；認識(shi)常用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)術工具材料并(bing)掌(zhang)握其基本使用(yong)方法(fa)等方面。