一、學前兒童美術教育的指導原則有哪些
學前(qian)(qian)兒(er)童(tong)美(mei)(mei)術教育(yu)(yu)和教學原(yuan)(yuan)則是(shi)根據(ju)美(mei)(mei)術的特(te)點，以及學前(qian)(qian)兒(er)童(tong)身心發展的特(te)點和教育(yu)(yu)規(gui)律(lv)而(er)制定的。這些(xie)原(yuan)(yuan)則是(shi)學前(qian)(qian)兒(er)童(tong)美(mei)(mei)術教學中各(ge)種因(yin)素(su)普遍聯(lian)系的理論概括，也(ye)是(shi)教師組織和領導教學的原(yuan)(yuan)則依據(ju)。
1、低控制原則
低控制原則(ze)指在對學(xue)前(qian)兒童進行美術(shu)教學(xue)時，要(yao)創設寬(kuan)松(song)自由(you)的(de)心(xin)理環(huan)境(jing)，盡量少以成人的(de)權威(wei)或規范束縛學(xue)前(qian)兒童的(de)藝(yi)術(shu)活動(dong)，讓他們自由(you)、充(chong)分地體驗和表達。
2、發展性原則
發展性原則指在進行學前兒童美術教學時，要處理好當前需要與長遠發(fa)展的關(guan)系，造(zao)成兒(er)童身心的一種可(ke)持(chi)續發(fa)展。
3、因材施教的原則
因材施教原則指(zhi)的(de)是要根據學(xue)前兒(er)童(tong)具(ju)體基礎(chu)和接(jie)受(shou)能力，區別對(dui)待，使每個(ge)學(xue)前兒(er)童(tong)都能在自己的(de)基礎(chu)上得到最好的(de)發展。
4、創造性原則
創(chuang)造性原(yuan)則指教(jiao)師(shi)在美術教(jiao)學過程中(zhong)，要利用美術這(zhe)種藝(yi)術活動本身所具有的創(chuang)造性，發展學前兒童的創(chuang)造力。
5、興趣性原則
興(xing)趣性原則指萌發幼兒(er)對藝術(shu)的(de)興(xing)趣，培養學(xue)前兒(er)童積極(ji)、快樂地從事美術(shu)活動的(de)態度。
6、實踐性原則
實(shi)(shi)踐原則在美(mei)(mei)術教學法中有著重要(yao)的意義(yi)。教師要(yao)引(yin)導(dao)學前(qian)兒童(tong)積極參與美(mei)(mei)術實(shi)(shi)踐，在實(shi)(shi)踐中發展和培養他們的美(mei)(mei)術能力和興(xing)趣(qu)。
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二、少兒美術指導思想有哪些
1、正確把握學前少兒美術教育的性質。
首(shou)先，少兒(er)美術(shu)(shu)教育(yu)是(shi)對(dui)學前兒(er)童進行(xing)(xing)的美術(shu)(shu)素(su)養(yang)教育(yu)。兒(er)童美術(shu)(shu)素(su)養(yang)涉及(ji)他們(men)對(dui)視覺藝術(shu)(shu)作(zuo)品及(ji)環境、生活中(zhong)美的事(shi)物的初(chu)步(bu)感(gan)知、喜(xi)愛和欣(xin)賞，他們(men)在美術(shu)(shu)創作(zuo)過程中(zhong)對(dui)工(gong)具材料的積極探索和操作(zuo)，對(dui)作(zuo)品的大(da)膽想象與(yu)表(biao)現；他們(men)對(dui)自己和同伴的創作(zuo)過程與(yu)作(zuo)品表(biao)達、交(jiao)流意愿和評價等方面。在這里，適(shi)當的美術(shu)(shu)技能作(zuo)為(wei)有助于幼(you)兒(er)進行(xing)(xing)美術(shu)(shu)創作(zuo)和表(biao)現的因素(su)之一，成為(wei)幼(you)兒(er)美術(shu)(shu)素(su)養(yang)的一部分(fen)，但不(bu)是(shi)全部，更不(bu)是(shi)唯一。
其次，少兒美術教育是對學前兒童進行的美術啟蒙教育。少兒美術教育具有啟蒙性質，重要的是幫助幼兒保持他們對美術活動的喜愛和從事美術活動的興趣，使他們愿意和能夠用自己喜歡的各種方式，自由、大膽表現自己的想法、情感。啟蒙階段的教育是打基礎的教育，是奠定幼兒對美術活動的喜愛和積極參與的態度，探索學習最基礎、最基本的方法(fa)和技能(neng)的教育(yu)，而不(bu)是(shi)美術專業教育(yu)。
2、明確少兒美術教育是目標
學前少兒美術教育的目標，首先要指向兒童教育的總體目標，即要充分發揮藝術的情感教育功能，幫助兒童建立積極、自信的情感態度，初步養成合作、友善、尊重、分享、交流的意識和功能，促進幼兒身心的全(quan)面和諧發(fa)展。
其(qi)次(ci)，少兒教育的(de)目標，首先要指向兒童基(ji)本美(mei)(mei)術(shu)素(su)養的(de)形成，包括能(neng)初步感受并(bing)(bing)喜(xi)愛環境、生活(huo)和(he)藝術(shu)中的(de)美(mei)(mei)；喜(xi)歡參加(jia)美(mei)(mei)術(shu)活(huo)動(dong)(dong)，能(neng)從欣賞、繪畫(hua)、手工(gong)等美(mei)(mei)術(shu)活(huo)動(dong)(dong)中得到快樂(le)的(de)體驗；能(neng)用自(zi)己喜(xi)歡的(de)多種(zhong)方(fang)式(shi)進行(xing)繪畫(hua)、手工(gong)等美(mei)(mei)術(shu)活(huo)動(dong)(dong)，大膽的(de)表現自(zi)己的(de)情感和(he)體驗；認識常(chang)用的(de)美(mei)(mei)術(shu)工(gong)具材料并(bing)(bing)掌握其(qi)基(ji)本使用方(fang)法等方(fang)面。
