一、學前兒童美術教育的指導原則有哪些

學(xue)前(qian)(qian)兒童(tong)(tong)美術(shu)教育(yu)和(he)教學(xue)原則(ze)是(shi)(shi)根據(ju)美術(shu)的(de)(de)特點，以及(ji)學(xue)前(qian)(qian)兒童(tong)(tong)身心發展的(de)(de)特點和(he)教育(yu)規(gui)律而制定(ding)的(de)(de)。這些原則(ze)是(shi)(shi)學(xue)前(qian)(qian)兒童(tong)(tong)美術(shu)教學(xue)中各種因素普遍聯(lian)系的(de)(de)理論概括(kuo)，也是(shi)(shi)教師組織和(he)領導(dao)教學(xue)的(de)(de)原則(ze)依據(ju)。

1、低控制原則

低控制原則(ze)指(zhi)在(zai)對學(xue)(xue)前兒童(tong)進行美(mei)術教學(xue)(xue)時，要創設寬松自由(you)的心(xin)理環境(jing)，盡(jin)量少以成(cheng)人的權(quan)威(wei)或(huo)規范束縛學(xue)(xue)前兒童(tong)的藝術活動，讓他們(men)自由(you)、充(chong)分地體驗和表達。

2、發展性原則

發展性原則指在進行學前兒童美術教(jiao)學時，要處理好當前(qian)需要與長遠發展的(de)關系，造成兒童身心的(de)一(yi)種可(ke)持(chi)續發展。

3、因材施教的原則

因材施教原則指的(de)是要根(gen)據(ju)學前兒童具體基礎(chu)(chu)和(he)接受能(neng)力(li)，區別對待，使每(mei)個學前兒童都能(neng)在自己的(de)基礎(chu)(chu)上得到最好的(de)發展。

4、創造性原則

創(chuang)造(zao)性(xing)原(yuan)則指教師在美術(shu)(shu)(shu)教學(xue)(xue)過程中，要利用美術(shu)(shu)(shu)這種(zhong)藝術(shu)(shu)(shu)活動本身所具有(you)的(de)創(chuang)造(zao)性(xing)，發展學(xue)(xue)前兒童(tong)的(de)創(chuang)造(zao)力。

5、興趣性原則

興趣(qu)性原則指萌發幼兒對藝術的興趣(qu)，培養學前(qian)兒童積極、快樂地從事美術活動的態度。

6、實踐性原則

實踐原則在美術(shu)教(jiao)學(xue)法中有著重要的意義(yi)。教(jiao)師要引導學(xue)前兒童積極參與美術(shu)實踐，在實踐中發(fa)展和培養他們的美術(shu)能(neng)力和興趣。

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二、少兒美術指導思想有哪些

1、正確把握學前少兒美術教育的性質。

首先，少兒(er)(er)美(mei)(mei)術(shu)教(jiao)育(yu)是對(dui)(dui)學前(qian)兒(er)(er)童進(jin)行的(de)(de)美(mei)(mei)術(shu)素(su)(su)養教(jiao)育(yu)。兒(er)(er)童美(mei)(mei)術(shu)素(su)(su)養涉及(ji)他(ta)(ta)們(men)對(dui)(dui)視覺藝術(shu)作(zuo)品(pin)(pin)及(ji)環境、生(sheng)活(huo)中美(mei)(mei)的(de)(de)事物的(de)(de)初步(bu)感(gan)知(zhi)、喜愛和欣賞，他(ta)(ta)們(men)在美(mei)(mei)術(shu)創(chuang)作(zuo)過(guo)程(cheng)中對(dui)(dui)工具材料(liao)的(de)(de)積極探索和操作(zuo)，對(dui)(dui)作(zuo)品(pin)(pin)的(de)(de)大(da)膽想象與表(biao)現；他(ta)(ta)們(men)對(dui)(dui)自己和同(tong)伴的(de)(de)創(chuang)作(zuo)過(guo)程(cheng)與作(zuo)品(pin)(pin)表(biao)達、交流意愿和評價等方面。在這(zhe)里，適當(dang)的(de)(de)美(mei)(mei)術(shu)技能作(zuo)為(wei)有助(zhu)于幼兒(er)(er)進(jin)行美(mei)(mei)術(shu)創(chuang)作(zuo)和表(biao)現的(de)(de)因素(su)(su)之(zhi)一(yi)，成(cheng)為(wei)幼兒(er)(er)美(mei)(mei)術(shu)素(su)(su)養的(de)(de)一(yi)部(bu)分，但不(bu)(bu)是全(quan)部(bu)，更不(bu)(bu)是唯一(yi)。

其次，少兒美術教育是對學前兒童進行的美術啟蒙教育。少兒美術教育具有啟蒙性質，重要的是幫助幼兒保持他們對美術活動的喜愛和從事美術活動的興趣，使他們愿意和能夠用自己喜歡的各種方式，自由、大膽表現自己的想法、情感。啟蒙階段的教育是打基礎的教育，是奠定幼兒對美術活動的喜愛和積極參與的態度，探索學習最基礎、最基本的(de)方法和(he)技(ji)能的(de)教育，而不是美(mei)術專業教育。

2、明確少兒美術教育是目標

學前少兒美術教育的目標，首先要指向兒童教育的總體目標，即要充分發揮藝術的情感教育功能，幫助兒童建立積極、自信的情感態度，初步養成合作、友善、尊重、分享、交流的(de)意識和(he)功能，促(cu)進幼(you)兒(er)身心的(de)全面和(he)諧(xie)發展。

其次，少兒教育的(de)目標，首先要(yao)指向兒童基(ji)本美(mei)術(shu)素養的(de)形成，包括能(neng)(neng)初步感受并(bing)喜愛(ai)環境、生活和(he)藝術(shu)中的(de)美(mei)；喜歡參(can)加美(mei)術(shu)活動(dong)，能(neng)(neng)從欣(xin)賞、繪畫(hua)、手(shou)工(gong)等(deng)(deng)美(mei)術(shu)活動(dong)中得到快樂的(de)體(ti)驗(yan)；能(neng)(neng)用自(zi)己喜歡的(de)多種方(fang)(fang)式進(jin)行(xing)繪畫(hua)、手(shou)工(gong)等(deng)(deng)美(mei)術(shu)活動(dong)，大膽的(de)表現(xian)自(zi)己的(de)情感和(he)體(ti)驗(yan)；認(ren)識常用的(de)美(mei)術(shu)工(gong)具材(cai)料并(bing)掌握(wo)其基(ji)本使用方(fang)(fang)法等(deng)(deng)方(fang)(fang)面。