一、學前兒童美術教育的指導原則有哪些

學(xue)前(qian)兒(er)(er)童(tong)美術(shu)教(jiao)育(yu)和教(jiao)學(xue)原(yuan)則(ze)是(shi)根據美術(shu)的特(te)(te)點，以及(ji)學(xue)前(qian)兒(er)(er)童(tong)身心發(fa)展的特(te)(te)點和教(jiao)育(yu)規律而制(zhi)定的。這(zhe)些原(yuan)則(ze)是(shi)學(xue)前(qian)兒(er)(er)童(tong)美術(shu)教(jiao)學(xue)中各(ge)種因素(su)普(pu)遍聯系的理論概括，也是(shi)教(jiao)師組(zu)織(zhi)和領導教(jiao)學(xue)的原(yuan)則(ze)依(yi)據。

1、低控制原則

低控制原則指(zhi)在(zai)對學前兒童進行美術教學時(shi)，要創設寬松自(zi)由(you)(you)的(de)(de)心理環境，盡量少以成人的(de)(de)權威或(huo)規范束(shu)縛學前兒童的(de)(de)藝術活動(dong)，讓他(ta)們自(zi)由(you)(you)、充分地體驗和表達。

2、發展性原則

發展性原則指在進行學前兒童美術教(jiao)學時，要處理好當前需(xu)要與長遠發展的(de)關系，造成兒(er)童身(shen)心的(de)一種可持續發展。

3、因材施教的原則

因材施(shi)教(jiao)原則(ze)指(zhi)的是要根據學前兒童(tong)具(ju)體基礎和接(jie)受(shou)能(neng)力，區(qu)別對待，使每個學前兒童(tong)都能(neng)在(zai)自己的基礎上得到最好的發展(zhan)。

4、創造性原則

創(chuang)造(zao)性(xing)原(yuan)則指教(jiao)師在美(mei)術(shu)教(jiao)學過程中，要利用美(mei)術(shu)這種藝(yi)術(shu)活動本(ben)身所(suo)具有的創(chuang)造(zao)性(xing)，發(fa)展學前兒童的創(chuang)造(zao)力。

5、興趣性原則

興(xing)趣性原則(ze)指(zhi)萌發幼兒(er)對藝(yi)術的興(xing)趣，培養(yang)學前兒(er)童積極、快樂(le)地從事美術活動的態度。

6、實踐性原則

實(shi)(shi)踐(jian)原(yuan)則在美(mei)術(shu)(shu)教學法(fa)中有(you)著重要(yao)的意(yi)義。教師(shi)要(yao)引導(dao)學前兒童(tong)積極參(can)與美(mei)術(shu)(shu)實(shi)(shi)踐(jian)，在實(shi)(shi)踐(jian)中發展(zhan)和培養他們的美(mei)術(shu)(shu)能力和興趣。

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二、少兒美術指導思想有哪些

1、正確把握學前少兒美術教育的性質。

首先，少兒(er)美(mei)(mei)術(shu)(shu)教(jiao)育是(shi)對學(xue)前兒(er)童進行(xing)的(de)美(mei)(mei)術(shu)(shu)素養(yang)教(jiao)育。兒(er)童美(mei)(mei)術(shu)(shu)素養(yang)涉及他(ta)(ta)們對視覺(jue)藝術(shu)(shu)作(zuo)(zuo)品(pin)及環境、生(sheng)活(huo)中美(mei)(mei)的(de)事物的(de)初步感知、喜愛和(he)(he)(he)欣賞(shang)，他(ta)(ta)們在(zai)美(mei)(mei)術(shu)(shu)創作(zuo)(zuo)過(guo)程(cheng)中對工具材(cai)料的(de)積極探索和(he)(he)(he)操作(zuo)(zuo)，對作(zuo)(zuo)品(pin)的(de)大(da)膽(dan)想(xiang)象與(yu)(yu)表(biao)現；他(ta)(ta)們對自(zi)己(ji)和(he)(he)(he)同伴的(de)創作(zuo)(zuo)過(guo)程(cheng)與(yu)(yu)作(zuo)(zuo)品(pin)表(biao)達、交流意(yi)愿和(he)(he)(he)評價等方(fang)面。在(zai)這里，適(shi)當的(de)美(mei)(mei)術(shu)(shu)技能作(zuo)(zuo)為有助于幼兒(er)進行(xing)美(mei)(mei)術(shu)(shu)創作(zuo)(zuo)和(he)(he)(he)表(biao)現的(de)因素之一(yi)，成為幼兒(er)美(mei)(mei)術(shu)(shu)素養(yang)的(de)一(yi)部分(fen)，但(dan)不是(shi)全部，更不是(shi)唯(wei)一(yi)。

其次，少兒美術教育是對學前兒童進行的美術啟蒙教育。少兒美術教育具有啟蒙性質，重要的是幫助幼兒保持他們對美術活動的喜愛和從事美術活動的興趣，使他們愿意和能夠用自己喜歡的各種方式，自由、大膽表現自己的想法、情感。啟蒙階段的教育是打基礎的教育，是奠定幼兒對美術活動的喜愛和積極參與的態度，探索學習最基礎、最基本的(de)方法和(he)技能的(de)教育(yu)，而不是(shi)美術專業(ye)教育(yu)。

2、明確少兒美術教育是目標

學前少兒美術教育的目標，首先要指向兒童教育的總體目標，即要充分發揮藝術的情感教育功能，幫助兒童建立積極、自信的情感態度，初步養成合作、友善、尊重、分享、交流的意識和功能，促進幼兒身心(xin)的全面和諧(xie)發展。

其次(ci)，少兒(er)教育的(de)目標，首先(xian)要指向兒(er)童基本美(mei)術(shu)(shu)素(su)養的(de)形成，包括能(neng)初(chu)步感受并(bing)喜(xi)愛環(huan)境、生活(huo)和(he)藝術(shu)(shu)中(zhong)的(de)美(mei)；喜(xi)歡參加美(mei)術(shu)(shu)活(huo)動，能(neng)從欣賞、繪(hui)畫、手工(gong)等美(mei)術(shu)(shu)活(huo)動中(zhong)得到(dao)快樂的(de)體驗；能(neng)用(yong)(yong)自(zi)己喜(xi)歡的(de)多種方(fang)式進行繪(hui)畫、手工(gong)等美(mei)術(shu)(shu)活(huo)動，大膽的(de)表現自(zi)己的(de)情感和(he)體驗；認識常用(yong)(yong)的(de)美(mei)術(shu)(shu)工(gong)具(ju)材(cai)料(liao)并(bing)掌(zhang)握其基本使用(yong)(yong)方(fang)法等方(fang)面(mian)。