一、思維導圖是誰發明的

思維導圖是由東尼.博贊（Tony Buzan）發明的(de)。東尼·博贊(zan)，1942年(nian)生于(yu)英(ying)國(guo)倫敦，英(ying)國(guo)大腦(nao)基金(jin)會總裁，世界著名心理(li)學(xue)家、教育學(xue)家。他(ta)曾(ceng)因幫助查爾斯王子提(ti)高(gao)記憶(yi)力(li)而被(bei)譽為英(ying)國(guo)的(de)記憶(yi)力(li)之父。

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二、思維導圖的起源

思(si)(si)維導圖(tu)是21世紀的(de)(de)一(yi)大(da)創舉，它的(de)(de)理論正在指引著諸多公司、企業以(yi)及(ji)學校的(de)(de)發展，然(ran)而你可能有所不知，思(si)(si)維導圖(tu)理論起源于東尼(ni)·博贊(zan)的(de)(de)一(yi)次偶然(ran)經歷，正是那次經歷讓他(ta)意識到這(zhe)個領域的(de)(de)空白，從而開始潛心(xin)地研究。

東尼?博贊(zan)小的時候就是一(yi)個特別熱愛學習(xi)的孩子(zi)。但是，隨(sui)著(zhu)年級(ji)的增長，學業負(fu)擔加(jia)重，他和(he)其他孩子(zi)一(yi)樣不太喜歡學習(xi)和(he)有關學習(xi)的任何筆(bi)記。這種情況一(yi)直延(yan)續到大學一(yi)年級(ji)都沒有改善。

在(zai)大(da)學(xue)二(er)年級的(de)時(shi)候，他有一次到圖(tu)書(shu)館去詢問圖(tu)書(shu)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)員：“哪里能(neng)找(zhao)到使用(yong)大(da)腦(nao)(nao)的(de)書(shu)籍(ji)”。圖(tu)書(shu)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)員告(gao)訴(su)他：“到腦(nao)(nao)部區查找(zhao)”。博(bo)贊告(gao)訴(su)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)員：“那邊(bian)的(de)書(shu)籍(ji)我(wo)(wo)都看過(guo)，我(wo)(wo)不(bu)需(xu)要(yao)(yao)解剖知識，我(wo)(wo)需(xu)要(yao)(yao)怎樣使用(yong)大(da)腦(nao)(nao)的(de)書(shu)”。圖(tu)書(shu)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)員告(gao)訴(su)他：“沒有這(zhe)(zhe)樣書(shu)籍(ji)”。于是，他特(te)別(bie)驚奇(qi)：一個偌大(da)的(de)圖(tu)書(shu)館竟然沒有使用(yong)大(da)腦(nao)(nao)的(de)書(shu)。同時(shi)，這(zhe)(zhe)件事情讓他誕生(sheng)了新想法：竟然是這(zhe)(zhe)樣，我(wo)(wo)是不(bu)是可(ke)(ke)以自(zi)己研(yan)究(jiu)這(zhe)(zhe)個領(ling)域呢。從此，他開(kai)始(shi)學(xue)習(xi)腦(nao)(nao)神經學(xue)、心理(li)(li)(li)學(xue)；還研(yan)究(jiu)了達(da)芬(fen)奇(qi)、貝多芬(fen)等偉(wei)人(ren)的(de)學(xue)習(xi)筆(bi)記。經過(guo)研(yan)究(jiu)發現(xian)大(da)腦(nao)(nao)神經元是放射性，符合(he)很多自(zi)然現(xian)象（太陽、樹木、閃電……）；這(zhe)(zhe)些(xie)偉(wei)人(ren)的(de)筆(bi)記也(ye)是有規律(lv)可(ke)(ke)循(xun)，都是圖(tu)文并茂的(de)很容易讓人(ren)理(li)(li)(li)解和記憶。

1968年(nian)博贊開始專教一(yi)些被認為(wei)是不良少年(nian)、學習困(kun)難的學生，而(er)且教學效果非(fei)常的顯著(zhu)。這些孩子(zi)們，在后來(lai)的學業中均表現出(chu)超強的學習能力(li)。從此，博贊的教學得(de)到了(le)家長和社會的認可，他的家庭教育事業發展的也十分迅速。

1974年東尼?博贊積累多年的教學經驗出版了第一部書籍“思維導圖”，推廣全球。前后又書寫了一百多部著作。目前為止，他的系列作品被翻譯成35種語言，遍布200多個國家和地區。有3億多個人正在使用思維導圖這門工具。