一、思維導圖和知識框架的區別

1、含義區別

知識框架（結(jie)(jie)構圖(tu)）是(shi)以(yi)固(gu)定(ding)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)為(wei)對象的(de)(de)(de)“死圖(tu)”。結(jie)(jie)構圖(tu)能做(zuo)的(de)(de)(de)就是(shi)把知(zhi)識(shi)按章節或某(mou)種脈絡依照作者(zhe)的(de)(de)(de)思維邏輯展(zhan)示出來，而非(fei)學(xue)習者(zhe)自(zi)己的(de)(de)(de)思維。因(yin)此結(jie)(jie)構圖(tu)展(zhan)示的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)結(jie)(jie)構往往是(shi)單(dan)一(yi)角度的(de)(de)(de)，是(shi)作者(zhe)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)而非(fei)學(xue)習者(zhe)自(zi)己理(li)解再輸出的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)。

思維導圖用(yong)于制作知(zhi)識(shi)(shi)(shi)導(dao)圖(tu)時，學習者(zhe)可以按(an)照自己對知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)多角度(du)深(shen)入(ru)思考，從不同(tong)的(de)角度(du)多方位整理(li)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)架構，這個過(guo)程很大(da)程度(du)上將(jiang)打破作者(zhe)的(de)原(yuan)有結構，將(jiang)固(gu)定的(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)以完(wan)全不同(tong)的(de)思路再(zai)創造地(di)展示出來，學習者(zhe)制作導(dao)圖(tu)時，主導(dao)導(dao)圖(tu)的(de)不再(zai)是(shi)死板硬套(tao)的(de)教條，而是(shi)學習者(zhe)全面深(shen)入(ru)地(di)把知(zhi)識(shi)(shi)(shi)變為自己的(de)積累。

2、元素不同

結(jie)構圖的(de)構成元素主要(yao)是單(dan)一色彩的(de)文字，密(mi)密(mi)麻(ma)麻(ma)地排(pai)列，且沒有(you)自定義色彩和符(fu)號的(de)搭配，易讓學(xue)習者(zhe)感(gan)到枯燥乏(fa)味，繼而(er)心理上抵制，情感(gan)上低迷，思想上走神。

思維導圖的(de)構成元(yuan)素不僅有(you)(you)文字，還有(you)(you)色彩、圖畫(hua)和各種自定義的(de)編碼符號。這些元(yuan)素可(ke)以充分刺激學(xue)習(xi)者的(de)大腦，增加興奮(fen)感和愉悅感，讓學(xue)習(xi)者擁有(you)(you)輕松(song)、新奇(qi)的(de)學(xue)習(xi)體驗，在最大程(cheng)度上激發學(xue)習(xi)興趣，提(ti)高(gao)學(xue)習(xi)效率。

3、用途不同

知(zhi)識(shi)(shi)結(jie)構(gou)圖(tu)只(zhi)能是知(zhi)識(shi)(shi)結(jie)構(gou)圖(tu)，是“展示”工具，卻不能用(yong)(yong)來做規劃、做決定，而思(si)維導(dao)圖(tu)用(yong)(yong)做知(zhi)識(shi)(shi)導(dao)圖(tu)只(zhi)是其(qi)作(zuo)用(yong)(yong)之一(yi)，更(geng)重(zhong)要的作(zuo)用(yong)(yong)則(ze)在于思(si)考，可以用(yong)(yong)于自我分析、工作(zuo)規劃、事情抉擇(ze)，應用(yong)(yong)的范圍要比知(zhi)識(shi)(shi)結(jie)構(gou)大(da)多了。

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二、思維導圖和知識樹的區別

1、記錄的內容不同

思(si)維導圖(tu)和知(zhi)識(shi)樹記錄的(de)內(nei)(nei)容不(bu)相同，思(si)維導圖(tu)記錄的(de)內(nei)(nei)容比較(jiao)(jiao)少，一般都是較(jiao)(jiao)為(wei)關(guan)鍵(jian)又重要的(de)關(guan)鍵(jian)詞(ci)。知(zhi)識(shi)樹記錄的(de)內(nei)(nei)容則是簡化(hua)后的(de)內(nei)(nei)容，記錄的(de)內(nei)(nei)容和思(si)維導圖(tu)相比會(hui)更多一點。

2、表現樣式不同

思維(wei)(wei)(wei)導圖(tu)和知識(shi)樹(shu)(shu)它(ta)們所表現(xian)(xian)的(de)樣(yang)式是不同的(de)。思維(wei)(wei)(wei)導圖(tu)表現(xian)(xian)的(de)樣(yang)式較為豐富，一般不同人(ren)所制作的(de)思維(wei)(wei)(wei)導圖(tu)表現(xian)(xian)出來(lai)的(de)樣(yang)式是不同的(de)，而(er)且(qie)思維(wei)(wei)(wei)導圖(tu)可以選(xuan)擇的(de)模(mo)板樣(yang)式相對于知識(shi)樹(shu)(shu)來(lai)說，也較為多。

知(zhi)識樹(shu)的表現樣式(shi)則較為單(dan)一，即使是不同的人(ren)來(lai)制作知(zhi)識樹(shu)，但是所表現出(chu)來(lai)的形式(shi)也相(xiang)差不大(da)。

3、結構模式不同

思維(wei)導圖主要呈放射性(xing)(xing)結構，它符合了人體大腦的放射性(xing)(xing)思維(wei)模式(shi)，完整的思維(wei)導圖類似于地(di)圖，主干(gan)和(he)分支之間的聯系較為(wei)明顯(xian)，一般會(hui)通過箭頭等來相連。

知(zhi)識樹的結構(gou)主(zhu)要呈樹的剖面圖，它偏向于朝某(mou)個(ge)方向進行(xing)發展，屬(shu)于線(xian)性思維。這正是(shi)這樣，才會被人叫為"知(zhi)識樹"。

4、大腦潛能開發上不同

另外，思維導圖和知識(shi)樹(shu)在大腦(nao)潛能的(de)(de)(de)開發上也有(you)不同。思維導圖(tu)對于人體整個大腦(nao)都有(you)積極的(de)(de)(de)開發作用，無論是左(zuo)腦(nao)的(de)(de)(de)語言、邏輯(ji)、數(shu)學(xue)等，還是右腦(nao)的(de)(de)(de)圖(tu)像(xiang)、色彩、符號等都有(you)積極的(de)(de)(de)促(cu)進作用。

知(zhi)識樹則(ze)對于(yu)人體左腦的部分功能有積極的開發(fa)作用。而且由于(yu)知(zhi)識樹屬于(yu)線(xian)性思維，所以(yi)知(zhi)識樹會偏重于(yu)線(xian)性思維的開發(fa)促進中，比如數學、邏輯(ji)、語(yu)言等。