一、思維導圖和知識框架的區別

1、含義區別

知識框架(jia)（結(jie)構(gou)圖(tu)）是以(yi)固(gu)定的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)為(wei)對象的(de)(de)(de)(de)“死圖(tu)”。結(jie)構(gou)圖(tu)能做的(de)(de)(de)(de)就(jiu)是把(ba)知(zhi)識(shi)(shi)按章節或某種脈絡依照作者的(de)(de)(de)(de)思維(wei)邏輯(ji)展示(shi)出來，而非(fei)學習(xi)者自己的(de)(de)(de)(de)思維(wei)。因此結(jie)構(gou)圖(tu)展示(shi)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)結(jie)構(gou)往(wang)往(wang)是單一角度(du)的(de)(de)(de)(de)，是作者的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)而非(fei)學習(xi)者自己理解(jie)再輸出的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)。

思維導圖用于制作(zuo)知識導(dao)圖(tu)時，學(xue)(xue)習者(zhe)可以按照自(zi)(zi)己對知識的(de)(de)(de)(de)多角度(du)深(shen)入思(si)考，從不同的(de)(de)(de)(de)角度(du)多方位整(zheng)理知識架構，這個過程很大(da)程度(du)上將打(da)破(po)作(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)原有(you)結構，將固定的(de)(de)(de)(de)知識以完全不同的(de)(de)(de)(de)思(si)路再(zai)創造地(di)展示出來(lai)，學(xue)(xue)習者(zhe)制作(zuo)導(dao)圖(tu)時，主導(dao)導(dao)圖(tu)的(de)(de)(de)(de)不再(zai)是(shi)死(si)板硬套的(de)(de)(de)(de)教條，而是(shi)學(xue)(xue)習者(zhe)全面深(shen)入地(di)把知識變為自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)積累(lei)。

2、元素不同

結構(gou)圖的構(gou)成(cheng)元素(su)主(zhu)要是單一色(se)彩的文字，密密麻麻地排列，且沒有自(zi)定義色(se)彩和符號的搭配，易(yi)讓學習者感到枯燥乏味，繼而(er)心理(li)上(shang)抵制，情感上(shang)低迷，思想上(shang)走神。

思維導(dao)圖的(de)構成(cheng)元(yuan)素不(bu)僅有(you)文字，還(huan)有(you)色彩(cai)、圖畫和(he)各(ge)種自(zi)定義的(de)編碼符號。這些(xie)元(yuan)素可以充分刺激學(xue)(xue)習(xi)(xi)者(zhe)的(de)大腦，增加興奮(fen)感和(he)愉悅感，讓(rang)學(xue)(xue)習(xi)(xi)者(zhe)擁有(you)輕松(song)、新奇的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)體(ti)驗，在(zai)最大程(cheng)度上激發學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣，提高學(xue)(xue)習(xi)(xi)效率。

3、用途不同

知識(shi)結(jie)構圖(tu)(tu)只能是(shi)知識(shi)結(jie)構圖(tu)(tu)，是(shi)“展示”工具，卻不能用來做(zuo)規劃(hua)(hua)、做(zuo)決定，而思維導圖(tu)(tu)用做(zuo)知識(shi)導圖(tu)(tu)只是(shi)其作(zuo)用之一(yi)，更重(zhong)要的作(zuo)用則在于思考(kao)，可(ke)以(yi)用于自我分析、工作(zuo)規劃(hua)(hua)、事情抉(jue)擇(ze)，應(ying)用的范圍要比知識(shi)結(jie)構大多了。

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二、思維導圖和知識樹的區別

1、記錄的內容不同

思(si)維(wei)導(dao)圖(tu)和知識(shi)樹(shu)記錄(lu)的(de)內容不相(xiang)同，思(si)維(wei)導(dao)圖(tu)記錄(lu)的(de)內容比較(jiao)少，一般都(dou)是較(jiao)為(wei)關(guan)鍵又重要的(de)關(guan)鍵詞。知識(shi)樹(shu)記錄(lu)的(de)內容則是簡化后的(de)內容，記錄(lu)的(de)內容和思(si)維(wei)導(dao)圖(tu)相(xiang)比會更多一點。

2、表現樣式不同

思(si)維導(dao)圖(tu)和知(zhi)識樹它(ta)們所(suo)表(biao)現的(de)樣式是不同(tong)的(de)。思(si)維導(dao)圖(tu)表(biao)現的(de)樣式較為豐富，一般不同(tong)人所(suo)制作的(de)思(si)維導(dao)圖(tu)表(biao)現出來的(de)樣式是不同(tong)的(de)，而且(qie)思(si)維導(dao)圖(tu)可以選(xuan)擇的(de)模板樣式相對于(yu)知(zhi)識樹來說，也較為多。

知(zhi)識(shi)樹的表現樣式則較為(wei)單一，即(ji)使(shi)是(shi)不(bu)(bu)同的人來制作(zuo)知(zhi)識(shi)樹，但是(shi)所表現出來的形式也相差不(bu)(bu)大。

3、結構模式不同

思(si)維(wei)導圖(tu)(tu)(tu)主要呈放(fang)射性(xing)結構，它符合了人體(ti)大腦的(de)放(fang)射性(xing)思(si)維(wei)模式，完整的(de)思(si)維(wei)導圖(tu)(tu)(tu)類似于(yu)地圖(tu)(tu)(tu)，主干和分支之間的(de)聯系較為明顯，一般會通過箭頭等來相(xiang)連。

知識(shi)樹(shu)的結構(gou)主要呈樹(shu)的剖面圖，它偏向于(yu)朝某個方向進行發(fa)展，屬于(yu)線性思維。這正(zheng)是這樣，才會被人叫為"知識(shi)樹(shu)"。

4、大腦潛能開發上不同

另外，思維導圖和(he)知識樹在大腦潛能的(de)開(kai)發上也有(you)不同。思(si)維導圖對于(yu)人體整個大腦都有(you)積極(ji)的(de)開(kai)發作用，無論是左腦的(de)語(yu)言(yan)、邏輯、數學(xue)等(deng)，還是右腦的(de)圖像、色彩、符號等(deng)都有(you)積極(ji)的(de)促進作用。

知(zhi)識樹則對于人體左腦的(de)部分功能(neng)有積極的(de)開(kai)發作用(yong)。而(er)且由于知(zhi)識樹屬于線性思維，所以知(zhi)識樹會(hui)偏重于線性思維的(de)開(kai)發促進中，比如數學、邏輯、語言等。