一、思維導圖和知識框架的區別

1、含義區別

知識框架（結構圖）是(shi)以固定的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)為對象的(de)“死圖”。結構圖能做(zuo)的(de)就是(shi)把知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)按章節或(huo)某種脈絡依照作者(zhe)(zhe)的(de)思(si)維(wei)(wei)邏輯展(zhan)示出來，而(er)(er)非(fei)學習(xi)者(zhe)(zhe)自己(ji)的(de)思(si)維(wei)(wei)。因此(ci)結構圖展(zhan)示的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)結構往(wang)往(wang)是(shi)單一角(jiao)度(du)的(de)，是(shi)作者(zhe)(zhe)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)而(er)(er)非(fei)學習(xi)者(zhe)(zhe)自己(ji)理解(jie)再(zai)輸出的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)。

思維導圖用于制作(zuo)知(zhi)識(shi)(shi)導(dao)圖時，學習者(zhe)可以按照自己(ji)對知(zhi)識(shi)(shi)的多角(jiao)度深入(ru)思考(kao)，從不同的角(jiao)度多方(fang)位整理知(zhi)識(shi)(shi)架(jia)構(gou)，這個(ge)過程很大程度上將(jiang)打(da)破作(zuo)者(zhe)的原有結構(gou)，將(jiang)固定的知(zhi)識(shi)(shi)以完(wan)全不同的思路再(zai)創造地展示出來，學習者(zhe)制作(zuo)導(dao)圖時，主導(dao)導(dao)圖的不再(zai)是死(si)板(ban)硬套的教條，而是學習者(zhe)全面(mian)深入(ru)地把(ba)知(zhi)識(shi)(shi)變為自己(ji)的積累。

2、元素不同

結(jie)構圖的構成元素主要(yao)是單(dan)一色彩(cai)的文字(zi)，密密麻麻地(di)排列，且沒有自定義色彩(cai)和符號的搭配，易讓學習(xi)者(zhe)感(gan)到(dao)枯燥乏味(wei)，繼而心理上抵制，情感(gan)上低(di)迷(mi)，思想上走(zou)神。

思維導(dao)圖的(de)構成元素不僅有文字(zi)，還有色彩、圖畫(hua)和各種自定義的(de)編碼符號。這些元素可以充分刺激學(xue)習(xi)(xi)者(zhe)的(de)大腦，增加興奮感(gan)和愉悅(yue)感(gan)，讓學(xue)習(xi)(xi)者(zhe)擁有輕松、新奇的(de)學(xue)習(xi)(xi)體驗，在最大程度上激發學(xue)習(xi)(xi)興趣，提高學(xue)習(xi)(xi)效率。

3、用途不同

知(zhi)(zhi)識(shi)結構(gou)圖(tu)只能是(shi)知(zhi)(zhi)識(shi)結構(gou)圖(tu)，是(shi)“展(zhan)示”工(gong)具，卻不能用(yong)(yong)來做規劃(hua)(hua)、做決定(ding)，而思維(wei)導(dao)圖(tu)用(yong)(yong)做知(zhi)(zhi)識(shi)導(dao)圖(tu)只是(shi)其作(zuo)用(yong)(yong)之(zhi)一，更重要的作(zuo)用(yong)(yong)則(ze)在于思考，可以用(yong)(yong)于自我分析、工(gong)作(zuo)規劃(hua)(hua)、事(shi)情(qing)抉擇，應用(yong)(yong)的范圍要比(bi)知(zhi)(zhi)識(shi)結構(gou)大多了(le)。

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二、思維導圖和知識樹的區別

1、記錄的內容不同

思維(wei)導(dao)(dao)圖和知識(shi)(shi)樹記(ji)錄(lu)的(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)不相(xiang)同，思維(wei)導(dao)(dao)圖記(ji)錄(lu)的(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)比較少，一般(ban)都是較為關鍵又(you)重要的(de)(de)關鍵詞。知識(shi)(shi)樹記(ji)錄(lu)的(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)則是簡化后(hou)的(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)，記(ji)錄(lu)的(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)和思維(wei)導(dao)(dao)圖相(xiang)比會(hui)更多(duo)一點。

2、表現樣式不同

思維(wei)導圖和知(zhi)識樹(shu)它(ta)們所表現(xian)的(de)樣(yang)(yang)式(shi)是不(bu)同(tong)的(de)。思維(wei)導圖表現(xian)的(de)樣(yang)(yang)式(shi)較(jiao)為豐富，一般不(bu)同(tong)人所制作的(de)思維(wei)導圖表現(xian)出來的(de)樣(yang)(yang)式(shi)是不(bu)同(tong)的(de)，而且思維(wei)導圖可以(yi)選擇的(de)模板樣(yang)(yang)式(shi)相對于知(zhi)識樹(shu)來說，也較(jiao)為多(duo)。

知識(shi)樹的表現(xian)樣(yang)式則較為單一，即使(shi)是(shi)不同的人來制作知識(shi)樹，但是(shi)所(suo)表現(xian)出(chu)來的形式也相差不大。

3、結構模式不同

思(si)維(wei)導圖(tu)主要(yao)呈放(fang)射(she)性(xing)結構，它(ta)符合(he)了(le)人(ren)體大腦的放(fang)射(she)性(xing)思(si)維(wei)模式，完整(zheng)的思(si)維(wei)導圖(tu)類(lei)似于地圖(tu)，主干和分支之間的聯系較為(wei)明(ming)顯(xian)，一般(ban)會通過箭(jian)頭等來相連(lian)。

知識(shi)樹(shu)的結(jie)構主要呈樹(shu)的剖(pou)面(mian)圖，它偏向于(yu)朝某個方(fang)向進(jin)行發展，屬于(yu)線性思(si)維。這正是這樣(yang)，才會被(bei)人叫為"知識(shi)樹(shu)"。

4、大腦潛能開發上不同

另外，思維導圖和知識樹在大腦潛能的(de)開(kai)(kai)發上也有(you)不同。思維導圖對于(yu)人體整個大腦都有(you)積極的(de)開(kai)(kai)發作用(yong)，無論(lun)是左腦的(de)語言、邏輯、數(shu)學等(deng)，還是右(you)腦的(de)圖像、色彩、符號等(deng)都有(you)積極的(de)促進作用(yong)。

知(zhi)識(shi)樹(shu)則對(dui)于人體左(zuo)腦的(de)部分功能有積極的(de)開發作用。而且由于知(zhi)識(shi)樹(shu)屬于線性思維，所以知(zhi)識(shi)樹(shu)會偏重于線性思維的(de)開發促進中，比(bi)如數(shu)學、邏輯、語言等。