教資面試常見問題及答案技巧

（一）自我認知類

一般考查(cha)人生經歷、價值觀、人生方向和目(mu)標、興趣(qu)愛(ai)好(hao)、自身優勢、劣勢以及對教師崗位的認(ren)知等。

答題思路：從(cong)教師觀、教師職(zhi)業道德出發，表現出對(dui)崗位的熱愛與奉獻。

真題示例

1、你最喜歡的一本書是什么？

2、你(ni)最(zui)喜歡(huan)的(de)電視節目(mu)是什么？

3、你(ni)的座右銘(ming)是(shi)什么(me)？

4、你喜歡的教育家是誰？

5、在教師(shi)崗位上(shang)，你有哪些(xie)優缺點？

6、你認為(wei)優秀老師應該具備哪些特點？

(1)點題套句

我最喜歡的書/電視節(jie)目(mu)/教育家/座右(you)銘是(shi)......，這本書(shu)/電視節(jie)目(mu)/教育家是(shi)......類型，強調了/介紹了......內(nei)容(rong)。通過(guo)閱讀/觀看(kan)/學習(xi)，讓我收獲頗(po)豐。

(2)析題套句

①首先，這本(ben)書/電視節(jie)目/教育家/座右銘讓我對(dui)......有(you)了直觀的認識。

②其(qi)次，這本書/電視(shi)節目(mu)/教育家/座右銘提升了(le)我的......能力/收獲了(le).....的知識。

③最(zui)后，這本書(shu)/電視節(jie)目/教育家/座右(you)銘激發(fa)了我......的情感/幫助(zhu)我樹立了......的理(li)念。

(3)總結套句

總之，這個電視節目/本書/教育(yu)家/座右銘讓(rang)我受益(yi)匪淺。在以后的工作中(zhong)，我會將這些認識充分運用到教師崗位，不斷(duan)反思提(ti)高，使自己努力稱(cheng)為一名(ming)合(he)格的老師。

（二）人際關系類

人際關系類題目考(kao)查(cha)與學生、家長、同(tong)事、領導出現矛盾(dun)時，老師解決問(wen)(wen)題的能力，以及學生出現問(wen)(wen)題時，老師怎(zen)樣應對。

①調整情緒：冷靜、耐(nai)心、傾聽(ting)；

②溝通了解：分(fen)析問題產生原(yuan)因，并給出解決方案(an)；

③防微杜漸：召開(kai)班會(hui)、組織活(huo)動、吸取教訓(xun)。

答題思路：

點(dian)題(ti)：重(zhong)復題(ti)目(mu)、關鍵詞擴充（主體、矛盾點(dian)）

析題：原因是否明確(que)

(1)原因明確——邏輯次序

首先(xian)，其(qi)次，再次（情緒-溝通(tong)-解決）

(2)原(yuan)因不明——分類討論

如(ru)果因為……，那么我會……；

如果因(yin)為(wei)……，那(nei)么我會(hui)……；

總結：相信一定可以解決(jue)這件(jian)事情，日后要加以避免。

（三）計劃組織類

考查老師組織一(yi)次(ci)活動、比賽、會議等(deng)的能(neng)力。

答題思路：

①組織(zhi)活(huo)動(dong)的意(yi)義(yi)

②事(shi)前(qian)調研：聽取家(jia)長/學生/同事(shi)意見；

③事中安排：確定(ding)流程，安排人(ren)員工(gong)作(zuo)，做好記(ji)錄；

④事后反思：分(fen)享活動影像、照片(pian)，總結經(jing)驗教訓。

（四）突發情況類

考察老師對突發情(qing)況(kuang)的解(jie)決能力。

答題思路：

① 心理穩(wen)定，快速反應

② 工作為(wei)重，以人為(wei)本

③ 輕重緩急，有(you)序處理

④ 多方(fang)協調，合作完成

（五）綜合分析類

考查老師對某一(yi)社會現象(xiang)、某一(yi)觀點(dian)、某種(zhong)行為的看法。

1、單觀點

(1)點題套句

這句話強調了(le)/這句話的含義是(shi)......，對于這句話，我的看法如下：

(2)析題套句

①合理之處

首(shou)先，這(zhe)句(ju)話是有一定道理(li)的/非(fei)常有道理(li)的。

②不合理之處

然而，在......的過程中，我們也應該看到/認識到，

(3)總結套句

總之(zhi)，作為一名老師，在......方面，需要(yao)......，同時(shi)還(huan)要(yao)注意......

2、雙觀點

(1)點題套句

這兩(liang)種(zhong)觀點看似是矛盾的、對立(li)的，但實際上是辯(bian)證統一的。

(2)析題套句

①第一種觀(guan)點(dian)合理處

......強調(diao)的(de)是/說的(de)是......。（正確的(de)理(li)由、意義、情況）

②第(di)二種觀點合理處

......強調的是/說(shuo)的是......。（正確的理由、意義、情(qing)況(kuang)）

(3)總結套句

總之，作為老師(shi)，既要(yao)......，還要(yao)......。根(gen)據(ju)不同的情況，要(yao)區(qu)別對待。

教資面試必背話語

1、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的老師”這句話嗎？

不(bu)同意，因為(wei)有(you)些(xie)學生自甘墮落，老師(shi)想要(yao)管卻管不(bu)了(le)。不(bu)如(ru)把這句話改成：沒有(you)不(bu)合格(ge)的孩子(zi)，只(zhi)有(you)不(bu)合格(ge)的父母。因為(wei)父母是孩子(zi)的第(di)一(yi)任老師(shi)，他(ta)們的行為(wei)影響著孩子(zi)。同意，老師(shi)的態度(du)和教學方(fang)法影響著學生，只(zhi)要(yao)老師(shi)盡心盡力(li)，那么學生會比現(xian)狀好得多(duo)。

2、如何發現“差生”身上的閃光點？

愛打架的一般比較(jiao)有集體榮(rong)譽感。愛說(shuo)話的口才不(bu)錯，可(ke)以表(biao)演節目(mu)。學習不(bu)好的愛勞動。不(bu)愛寫(xie)作(zuo)(zuo)業的，偷偷強迫他寫(xie)完作(zuo)(zuo)業，然后當眾(zhong)表(biao)揚他，說(shuo)他自己主(zhu)動完成作(zuo)(zuo)業好。慢(man)慢(man)發現，細心觀察，總會(hui)有很多的，還可(ke)以自己創造機(ji)會(hui)。

3、你贊成體罰嗎？

不贊成，高中學生已是(shi)大半個成(cheng)年人(ren)了，比(bi)較在意面(mian)子，容(rong)不(bu)得被人(ren)當眾(zhong)羞辱。我認為(wei)，有時可以使(shi)用“冷暴(bao)力”，學生一旦感(gan)到被忽視，心里會比(bi)老師教訓(xun)更(geng)難受(shou)，之后再教育(yu)指(zhi)導。

4、你覺得怎樣上好第一節課？

給學(xue)(xue)生留下一(yi)個好(hao)的(de)(de)第一(yi)印象，建立良好(hao)的(de)(de)師生情感，讓(rang)學(xue)(xue)生感到(dao)你是位(wei)可親的(de)(de)老(lao)師，注重業務水平(ping)的(de)(de)發(fa)揮使學(xue)(xue)生感到(dao)你是位(wei)可信老(lao)師。

5、你覺得教師這個職業有發展前途嗎？

教(jiao)(jiao)師是(shi)一門(men)很崇高(gao)和神圣的(de)(de)(de)(de)職業，當(dang)(dang)然是(shi)非(fei)常有前途的(de)(de)(de)(de)。當(dang)(dang)老師并(bing)不簡單地(di)是(shi)向學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)授書本上的(de)(de)(de)(de)那(nei)些知識，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從老師那(nei)里(li)更(geng)多(duo)(duo)地(di)是(shi)學(xue)習對(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)活、對(dui)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)、對(dui)他四周的(de)(de)(de)(de)世界的(de)(de)(de)(de)理解。在多(duo)(duo)數情形下，老師影響(xiang)著(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)一生(sheng)(sheng)(sheng)。教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)身上擔著(zhu)未來的(de)(de)(de)(de)希(xi)望，社(she)會(hui)(hui)對(dui)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)地(di)位(wei)也(ye)越來越重視，不僅僅給教(jiao)(jiao)師更(geng)高(gao)的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)地(di)位(wei)。

教資面試必背100題

1、為什么要選擇教師這個行業？

我選擇教師這個行業主要有以下三個方面的原因：第一，我熱愛教師這個行業，我最大的愿望就是當一名優秀的教師為教育事業(ye)(ye)貢(gong)獻出我(wo)(wo)自(zi)己的(de)(de)(de)一份(fen)力(li)量；第二(er)，我(wo)(wo)適合做(zuo)一名好教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)(wo)所(suo)學的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)是(shi)師(shi)(shi)范(fan)，在大(da)學期間我(wo)(wo)做(zuo)了許多的(de)(de)(de)準備(bei)，有扎實的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)知(zhi)識過硬的(de)(de)(de)師(shi)(shi)范(fan)生素(su)(su)質(zhi)獲(huo)得過優秀實習生的(de)(de)(de)稱(cheng)號，大(da)學期間注重培(pei)養自(zi)己多方面綜(zong)合素(su)(su)質(zhi)的(de)(de)(de)提高，而且比較(jiao)有愛(ai)心(xin)耐心(xin)和責任心(xin)，培(pei)養自(zi)己的(de)(de)(de)創(chuang)新能(neng)力(li)，競爭能(neng)力(li)和分析處理問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)；第三(san)，現(xian)在國家越(yue)(yue)來越(yue)(yue)重視(shi)教(jiao)(jiao)育，作為一名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)有很大(da)的(de)(de)(de)發展空間。

2、你最尊敬的教育家是誰，為什么？

參考(kao)答案：我(wo)最尊敬(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育家是我(wo)國著名物(wu)理教(jiao)(jiao)(jiao)育家朱正元教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)，原因有三：第一高(gao)尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格魅力(li)，畢(bi)生從事大(da)學基礎(chu)物(wu)理、實驗物(wu)理和(he)中(zhong)學物(wu)理教(jiao)(jiao)(jiao)學，以(yi)及教(jiao)(jiao)(jiao)學方法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究。為(wei)人(ren)(ren)師(shi)(shi)表、以(yi)身(shen)作則、言傳身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風范為(wei)幾代人(ren)(ren)所敬(jing)仰，他(ta)嚴格要求自己，以(yi)致上課(ke)時衣著儀表、擦黑板(ban)手勢都不(bu)(bu)會(hui)放(fang)過(guo)。他(ta)認(ren)為(wei)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)某種不(bu)(bu)良(liang)習(xi)慣，會(hui)給(gei)學生帶(dai)來(lai)(lai)長(chang)久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壞影響。第二淵博的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學識。第三他(ta)提出“壇壇罐罐當儀器，拼(pin)拼(pin)湊湊做實驗”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)張(zhang)，并致力(li)于培養學生動手能(neng)力(li)和(he)創造(zao)精神(shen)。朱正元教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)，以(yi)其高(gao)尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格魅力(li)，淵博的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業知識，嚴謹(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)治學思想，征服了(le)我(wo)，我(wo)將(jiang)秉承他(ta)老人(ren)(ren)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想和(he)態(tai)度，在(zai)未來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)理教(jiao)(jiao)(jiao)學之路上，默(mo)(mo)默(mo)(mo)奮斗，勇敢向前。

3、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

贊同。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)(fa)因(yin)人(ren)而宜(yi)，沒(mei)有一(yi)個適合所(suo)有人(ren)的(de)(de)方法(fa)(fa)，但要適合個人(ren)，這就(jiu)是貴(gui)在(zai)得法(fa)(fa)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師備(bei)課(ke)時要從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)際出(chu)發，根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材特點、學(xue)生實(shi)際、本校條(tiao)(tiao)件(jian)等，結(jie)合不(bu)同的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標(biao)、內(nei)容、對(dui)象和條(tiao)(tiao)件(jian)，因(yin)校制(zhi)宜(yi)、因(yin)時制(zhi)宜(yi)，因(yin)人(ren)制(zhi)宜(yi)；靈活、恰當(dang)地借鑒(jian)和選用國(guo)內(nei)外的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)(fa)，突出(chu)重點、攻(gong)破(po)難點，并(bing)善(shan)于探討、實(shi)踐，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)其實(shi)就(jiu)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)有法(fa)(fa)、但無定(ding)法(fa)(fa)、貴(gui)在(zai)得法(fa)(fa)的(de)(de)過程。

4、現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

我的(de)(de)理(li)(li)解是(shi)(shi)這(zhe)樣的(de)(de)，從(cong)大(da)的(de)(de)方面來講的(de)(de)話，就是(shi)(shi)國(guo)家，政府的(de)(de)相關政策(ce)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)一切活動的(de)(de)根本(ben)出發(fa)點(dian)應該是(shi)(shi)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)中(zhong)心，有利于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)全(quan)(quan)面發(fa)展，成長成才。從(cong)再具(ju)體(ti)(ti)一點(dian)來講的(de)(de)話，就是(shi)(shi)指教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動應以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)本(ben)，注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)作用(yong)，教師的(de)(de)主(zhu)(zhu)導(dao)作用(yong)，以及處理(li)(li)好這(zhe)二(er)者間的(de)(de)關系：教師的(de)(de)作用(yong)是(shi)(shi)負(fu)責組織、引導(dao)、幫助和監控，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會認(ren)知、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會做事，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)經歷獲取知識(shi)的(de)(de)過(guo)程(cheng)，關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)各種能力的(de)(de)發(fa)展，促(cu)進其知識(shi)與(yu)技能、過(guo)程(cheng)與(yu)方法、態度與(yu)價值觀的(de)(de)全(quan)(quan)面發(fa)展，建立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)探索、合作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)課堂模式，創(chuang)設和諧、寬(kuan)松、民主(zhu)(zhu)的(de)(de)課堂環(huan)境；追(zhui)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)結(jie)果轉向(xiang)追(zhui)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過(guo)程(cheng)，真(zhen)正把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)當成獲取知識(shi)發(fa)展自我的(de)(de)主(zhu)(zhu)人。

5、你最贊賞的教學方法是什么？

首(shou)先我想說一下的(de)(de)(de)(de)是(shi)，現有的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)是(shi)很(hen)多的(de)(de)(de)(de)，他們各(ge)(ge)有各(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)優(you)缺點，教(jiao)(jiao)(jiao)師應根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容等的(de)(de)(de)(de)實際(ji)情況來選用(yong)。那(nei)么(me)我最(zui)贊賞(shang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)是(shi)啟(qi)(qi)發式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)所謂啟(qi)(qi)發式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，因為他要(yao)求我們要(yao)根據教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)的(de)(de)(de)(de)、內(nei)容、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識水(shui)平和(he)知(zhi)識規律，運用(yong)各(ge)(ge)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段，采用(yong)啟(qi)(qi)發誘導辦法(fa)(fa)傳授(shou)知(zhi)識、培養能力(li)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極(ji)主動地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，以促(cu)進身心(xin)全面發展。他不僅(jin)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)，更(geng)是(shi)一種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思想，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)原則(ze)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀。當代(dai)世界各(ge)(ge)國的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革也無一不是(shi)圍(wei)繞著(zhu)啟(qi)(qi)發式(shi)(shi)或(huo)和(he)啟(qi)(qi)發式(shi)(shi)相聯系。

教資面試必考題 ?

1、新課改與新課程標準的價值取向是什么？

新課程(cheng)標(biao)準的價值(zhi)取向是要(yao)求教(jiao)師(shi)成為決(jue)策(ce)者而不是執行(xing)者，要(yao)求教(jiao)師(shi)創造出班(ban)級氣氛(fen)、創造出某(mou)種學(xue)習環境、設計相應教(jiao)學(xue)活動(dong)并表達自己(ji)的教(jiao)育理念等(deng)等(deng)。

2、為什么學生會偏科？

學(xue)生偏(pian)科有很多(duo)因素，我(wo)認(ren)為興趣、態度是(shi)最主(zhu)要的(de)。你有心(xin)(xin)去學(xue)一門功課(ke)(ke)，無論周圍(wei)有什么(me)影(ying)響你，你都可以(yi)堅持下去。興趣也是(shi)主(zhu)要的(de)，但只(zhi)有你有這個心(xin)(xin)去學(xue)習(xi)，不管你是(shi)否喜(xi)歡這門功課(ke)(ke)，你都會變(bian)得比以(yi)前更加(jia)感興趣。老師(shi)也只(zhi)能叫你如何(he)去學(xue)，即使他教得不好(hao)，但只(zhi)有你有心(xin)(xin)，還是(shi)回學(xue)好(hao)的(de)。

3、做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？

首(shou)先(xian)、敬業(ye)、愛(ai)生、專業(ye)知(zhi)識扎實(shi)，我認為一個好教師還要樂業(ye)，這一點也很重要。

其次(ci)，健康尤其是心(xin)理和精神(shen)健康、再有就是需(xu)要得(de)到社會的(de)認可(ke)和支持(chi)。學生滿意，喜(xi)歡(huan)聽(ting)！

個人(ren)認為師(shi)德(de)、人(ren)品(pin)及個人(ren)的修(xiu)養。良(liang)好的表達能(neng)力及為人(ren)處(chu)事能(neng)力；愛心與責任心。

4、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

同(tong)意“教學(xue)有法(fa)(fa)(fa)、但無定(ding)法(fa)(fa)(fa)、貴在得法(fa)(fa)(fa)”這種提法(fa)(fa)(fa)，教學(xue)的(de)(de)方法(fa)(fa)(fa)有很多，但要(yao)因材施(shi)教。我很贊(zan)同(tong)，因為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)是人，作為(wei)個體，都有其特(te)殊性。老(lao)師(shi)要(yao)想教好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)，一定(ding)要(yao)有扎實的(de)(de)基本功，同(tong)時也要(yao)注意方法(fa)(fa)(fa)，好(hao)的(de)(de)方法(fa)(fa)(fa)和得體的(de)(de)方法(fa)(fa)(fa)可以讓學(xue)生(sheng)(sheng)更好(hao)的(de)(de)接受老(lao)師(shi)傳授的(de)(de)知識，如孔子也提出(chu)了因材施(shi)教的(de)(de)主張。

5、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力？

動機的(de)(de)誘發(fa)——培(pei)養記(ji)憶能(neng)力(li)的(de)(de)基(ji)礎 二、興趣(qu)的(de)(de)培(pei)養——提高(gao)記(ji)憶能(neng)力(li)的(de)(de)前提三、方法的(de)(de)指導——提高(gao)記(ji)憶能(neng)力(li)的(de)(de)關鍵。

教資面試常見試題

1、一堂好課的標準是什么？

從發展(zhan)性教(jiao)育的角度出發，好的課堂教(jiao)學的基本特征(zheng)就(jiu)包括以下幾個(ge)方面：

(1)教學目標：以(yi)促(cu)進學生的(de)發展為根本宗旨

①基礎目標

指國家頒布的(de)課程標準中所確定的(de)學(xue)生必須掌握的(de)學(xue)科基(ji)(ji)礎知識(shi)、基(ji)(ji)本技能及基(ji)(ji)本學(xue)習(xi)能力和相應的(de)思想品德(de)。

②提高目標

主(zhu)要(yao)表現(xian)為學(xue)生的(de)(de)主(zhu)體發展(zhan)。主(zhu)體性(xing)(xing)發展(zhan)目標主(zhu)要(yao)包括自(zi)主(zhu)性(xing)(xing)、主(zhu)動(dong)性(xing)(xing)和(he)創(chuang)(chuang)造(zao)性(xing)(xing)三個方(fang)面。主(zhu)體性(xing)(xing)強的(de)(de)學(xue)生不僅表現(xian)出強烈的(de)(de)創(chuang)(chuang)新意識，而且具(ju)有創(chuang)(chuang)新思維(wei)能(neng)力(li)和(he)動(dong)手實(shi)踐能(neng)力(li)。

③體驗目標

好的(de)課堂教學(xue)注重通過教師與學(xue)生間(jian)的(de)情感交流(liu)形成民主和諧課堂教學(xue)心(xin)理(li)氣氛，讓各個(ge)層次的(de)學(xue)生都能獲得創造或成功的(de)心(xin)理(li)體驗，感受生活的(de)樂趣和愉悅(yue)。

(2)教(jiao)學(xue)內容：科學(xue)合理

教學(xue)內容是課堂教學(xue)質量的(de)根(gen)本保(bao)證，好的(de)課堂教學(xue)的(de)教學(xue)內容具有如下特征：

①教師正確(que)理(li)(li)解并(bing)根據學生的實際(ji)發展水平和(he)(he)特(te)點創造(zao)性地使用教材，合理(li)(li)確(que)定(ding)重點和(he)(he)難點，精選具有基(ji)礎性、范例(li)性和(he)(he)綜合性的學科知(zhi)識。

②內(nei)容具有挑戰(zhan)性(xing)，能激發(fa)學生的學習興趣和(he)求(qiu)知欲望。

③重視(shi)教學內容的(de)文化內涵，體現科學性、人文性和社會性的(de)融合(he)。

④關注教學內容的(de)實(shi)踐性，密(mi)切聯系社會實(shi)際和學生生活實(shi)際。

(3)教學策略與方法：學生主動地學習

現代(dai)課堂(tang)教學(xue)以學(xue)生(sheng)為主(zhu)(zhu)體(ti)，強調通(tong)過學(xue)生(sheng)的主(zhu)(zhu)動學(xue)習，促進學(xue)生(sheng)的主(zhu)(zhu)體(ti)性發展。

(4)教學(xue)能(neng)力：良好的教學(xue)基(ji)本(ben)功

教(jiao)(jiao)師較強的教(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力也(ye)是好的課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)的重要特(te)征。教(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力表現(xian)在(zai)：

①課堂駕馭能(neng)力(li)②實踐操作能(neng)力(li)③語言表達能(neng)力(li)

2、你對工資和福利有什么要求

回答：工資這塊(kuai)沒有什么硬性(xing)要求(qiu)，相(xiang)信貴校又一個合理的薪(xin)酬體制，我注(zhu)重的是找對工作(zuo)機會(hui)(hui)，只(zhi)要條件公(gong)平(ping)，不(bu)會(hui)(hui)計較太多。

3、你認為教師行業有發展前途嗎？

回(hui)答：教師一(yi)直都是(shi)一(yi)份受人(ren)尊重(zhong)的職業，現(xian)(xian)在(zai)社(she)會也(ye)越(yue)來(lai)越(yue)重(zhong)視教育，我認(ren)為(wei)教師行業有(you)前途，也(ye)很具有(you)挑(tiao)戰性。有(you)挑(tiao)戰是(shi)因為(wei)在(zai)教授學生同時(shi)自(zi)己也(ye)能隨時(shi)發現(xian)(xian)自(zi)己的不足，通過這樣(yang)不斷的學習來(lai)提高自(zi)己。

4、對于不喜歡你的學生，你會怎么做

回答：每個人都(dou)有自己的(de)情感，學(xue)生(sheng)不喜歡(huan)我(wo)(wo)一定有原(yuan)因，我(wo)(wo)相信只要(yao)真心(xin)對(dui)待我(wo)(wo)的(de)學(xue)生(sheng)，他(ta)們也會感覺(jue)得到，最終(zhong)會喜歡(huan)我(wo)(wo)的(de)。我(wo)(wo)會找他(ta)聊(liao)聊(liao)天，側面了(le)解一下情況(kuang)，然后針對(dui)具體問題，在(zai)學(xue)業上多(duo)多(duo)提點，生(sheng)活(huo)上多(duo)關心(xin)。

5、在課上，學生提問的問題，你一時解答不出來時。作為教師，你應該怎么辦？

學(xue)(xue)生在教育教學(xue)(xue)過(guo)程中處(chu)(chu)于主體地位，且目前處(chu)(chu)于不成熟的(de)階段，具有巨大的(de)發展潛能，教師更需要(yao)(yao)培養(yang)學(xue)(xue)生的(de)個(ge)性和(he)好(hao)奇心(xin)。遇(yu)到這(zhe)種問題，我會冷靜對待，運用(yong)教學(xue)(xue)機(ji)智(zhi)解(jie)決問題。同(tong)時教師也要(yao)(yao)保持(chi)終身學(xue)(xue)習的(de)習慣，不斷提升自己(ji)的(de)專(zhuan)業知識與教學(xue)(xue)能力(li)，機(ji)智(zhi)處(chu)(chu)理。

第一，表揚學生不懂就(jiu)問(wen)的習慣，希望學生能夠(gou)保持這樣的學習熱情。

第二(er)，如果(guo)這個問(wen)題(ti)屬(shu)(shu)于課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)的內(nei)容(rong)，我會引(yin)導學(xue)生(sheng)一起來(lai)想想怎么解(jie)決(jue)，讓同學(xue)們(men)集思廣益(yi)，討論解(jie)決(jue)。如果(guo)確實解(jie)答(da)不上(shang)來(lai)，則要真(zhen)誠地告訴學(xue)生(sheng)，自己(ji)會課(ke)(ke)下(xia)(xia)查閱資(zi)料，再給學(xue)生(sheng)解(jie)答(da)疑惑；如果(guo)不屬(shu)(shu)于課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)的內(nei)容(rong)，則委(wei)婉(wan)地告訴學(xue)生(sheng)，下(xia)(xia)課(ke)(ke)老師再解(jie)答(da)，先認真(zhen)聽課(ke)(ke)。

第(di)三，自(zi)我反思，樹立終(zhong)身學習的理(li)念，多向有經驗的教師請教，努力提(ti)升自(zi)己的專業(ye)素養。

6、“親其師而信其道”這句話你怎么看？

(1)“親其師(shi)信(xin)其道”的意思是(shi)說：一個人只有(you)在親近(jin)、 尊敬自己的師(shi)長(chang)時(shi)，才會相信(xin)、 學習師(shi)長(chang)所傳授的知識和道理(li)；

(2)所以作為一名老師我(wo)們要(yao)形(xing)成自己(ji)的人格魅力，使學生喜(xi)歡(huan)自己(ji)；

(3)作為(wei)一(yi)名(ming)老師要有扎(zha)實的(de)教育教學(xue)知識及其教學(xue)能(neng)力，才(cai)能(neng)使學(xue)生信服自己。

7、上課鈴聲響起了，校長正在跟你通電話，你怎么辦？

第(di)一， 根據實際情況(kuang)采(cai)取相應的(de)措施(shi)，如(ru)果校長(chang)所傳達的(de)消息較為緊急，向學生說明。 第(di)二，如(ru)果是不緊急重要的(de)事情，說明下課之后(hou)再(zai)給校長(chang)回電。保證課堂教學的(de)正常進行。

第三，反思自己。自己在教學工作有(you)哪些需要去改進得(de)地方。

總(zong)之，作為教(jiao)(jiao)師我們要靈活處(chu)理(li)問(wen)題，保證教(jiao)(jiao)學能夠順利(li)進行下去。

8、你怎么看待老師對學生的影響？

總述(shu)：老(lao)(lao)師是學(xue)生的(de)榜樣，老(lao)(lao)師的(de)一言一行、一舉一動是他們模(mo)仿(fang)的(de)對(dui)象 。《教師職業道德規(gui)范(fan)》中(zhong)提(ti)到，教師要 “為(wei)人師表 ”，就是要求老(lao)(lao)師言傳身教，以身立(li)教，做好(hao)學(xue)生的(de)榜樣。 我認為(wei)，老(lao)(lao)師對(dui)學(xue)生主要會有以下幾方面的(de)影響：

分(fen)述(shu)：首先，影(ying)響(xiang)(xiang)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)態(tai)度(du)及效果 。老師(shi)的知識儲備(bei) 、教學(xue)(xue)(xue)理念 、教學(xue)(xue)(xue)方法(fa) 、對待(dai)學(xue)(xue)(xue)生的態(tai)度(du)等(deng)都(dou)會(hui)影(ying)響(xiang)(xiang)學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性(xing) 、探索欲等(deng) 。其(qi)次，影(ying)響(xiang)(xiang)學(xue)(xue)(xue)生行(xing)(xing)為習(xi)慣 。老師(shi)的言行(xing)(xing)舉(ju)止(zhi) 、語言習(xi)慣等(deng) ，都(dou)會(hui)在潛(qian)移默化中影(ying)響(xiang)(xiang)學(xue)(xue)(xue)生 ，成為學(xue)(xue)(xue)生效仿的對象 。

再次(ci) ，影響(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang) 。老師(shi)的心(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang) 、性格 、脾(pi)氣 、語(yu)言風(feng)格等 ，會(hui)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的心(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)造(zao)成影響(xiang) 。如果老師(shi)悲觀消極 、性格暴(bao)躁 、弄虛(xu)作假等 ，則(ze)會(hui)讓學(xue)生(sheng)(sheng)也形(xing)成類似的問題 。

最(zui)后 ，影響學(xue)生的(de)三(san)觀(guan)及(ji)人格(ge)(ge)養成 。老師的(de)世界觀(guan)、人生觀(guan)、價值(zhi)觀(guan)會潛移默(mo)化地傳遞給學(xue)生，進而影響學(xue)生的(de)三(san)觀(guan)及(ji)人格(ge)(ge)養成。

總結：因此 ，作為一名教(jiao)師，我們需要做(zuo)到(dao)：不斷(duan)提高(gao)自(zi)(zi)己的知識儲(chu)備及教(jiao)學(xue)(xue)技能 ；優(you)化自(zi)(zi)己的言(yan)行舉止(zhi)，做(zuo)到(dao) 衣(yi)著得(de)體，語(yu)言(yan)規范，舉止(zhi)文明，在講臺上端正自(zi)(zi)己的教(jiao)姿教(jiao)態(tai)，與(yu)學(xue)(xue)生及家長溝通時(shi)注意自(zi)(zi)己的語(yu)言(yan)表達方式及態(tai)度；加強自(zi)(zi)身思(si)想道德修養，學(xue)(xue)習各(ge)項法律法規，遵守《教(jiao)師職(zhi)業道德規范》相關規定(ding)。 通過不斷(duan)約束和(he)提升(sheng)自(zi)(zi)己，對(dui)學(xue)(xue)生產生積(ji)極影響(xiang)。

教師資格證面試流程

1、考(kao)生持紙(zhi)質面(mian)試準(zhun)考(kao)證(zheng)（手機拍照的無效）及身份證(zheng)先進入候考(kao)室簽(qian)到(dao)、分(fen)組抽簽(qian)。遲(chi)到(dao) 15 分(fen)鐘，不得參加面(mian)試，按(an)「缺考(kao)」處(chu)理。

2、考生按抽簽順序進入抽題室，在老師指導下登錄面試測評軟件系統，抽取試講試題（幼兒園類別考(kao)生從(cong)抽取(qu)的兩(liang)道(dao)試題(ti)中任選一道(dao)），打印面試試題(ti)清單，領取(qu)備課（活動設計）紙(zhi)。

3、考(kao)生持試(shi)題清(qing)單(dan)、備(bei)課紙，進入(ru)備(bei)課室，撰(zhuan)寫(xie)教案（或(huo)活動演示方(fang)案），準備(bei)時間(jian) 20 分(fen)鐘。教案不計算在面試(shi)分(fen)數以內。

4、進入考(kao)場，結構化5分鐘（面試(shi)(shi)考(kao)官(guan)通過面試(shi)(shi)測評系(xi)統從(cong)試(shi)(shi)題(ti)庫中隨機抽取兩道規定問題(ti)，告(gao)知考(kao)生(sheng)問題(ti)并要(yao)求考(kao)生(sheng)開始回(hui)答(da)）→考(kao)生(sheng)試(shi)(shi)講（演示(shi)），限(xian)時 10 分鐘→答(da)辯（面試(shi)(shi)考(kao)官(guan)根據考(kao)生(sheng)試(shi)(shi)講（演示(shi)）情況，提問兩道問題(ti)并要(yao)求考(kao)生(sheng)回(hui)答(da)），限(xian)時 5 分鐘→考(kao)生(sheng)將教案（活動演示(shi)方案）呈(cheng)交面試(shi)(shi)考(kao)官(guan)，及(ji)時離開面試(shi)(shi)室。

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