教資面試常見問題及答案技巧

（一）自我認知類

一般(ban)考查人生經(jing)歷、價(jia)值(zhi)觀、人生方向和目標、興趣愛好、自身優勢、劣(lie)勢以及對教師(shi)崗位的認知等(deng)。

答(da)題思(si)路：從教師(shi)觀、教師(shi)職業道德出發，表現出對崗位的熱(re)愛與奉(feng)獻。

真題示例

1、你(ni)最喜歡的一本(ben)書是什么？

2、你最喜歡的電視節目是什(shen)么？

3、你的座右(you)銘是(shi)什(shen)么？

4、你喜歡的教育家是誰？

5、在教師崗位上，你(ni)有哪些優缺點？

6、你(ni)認為優(you)秀老師應該(gai)具備哪(na)些特點？

(1)點題套句

我最喜歡的書/電視節目(mu)/教(jiao)(jiao)育(yu)家/座右銘是......，這本書/電視(shi)節目(mu)/教(jiao)(jiao)育(yu)家是......類型，強(qiang)調(diao)了/介紹(shao)了......內(nei)容(rong)。通過(guo)閱讀/觀(guan)看(kan)/學習，讓我收(shou)獲頗豐。

(2)析題套句

①首先，這本書/電(dian)視節(jie)目/教育家/座(zuo)右(you)銘(ming)讓我對......有了直觀的認識。

②其次，這本書(shu)/電視(shi)節目/教育(yu)家/座(zuo)右(you)銘(ming)提升了我(wo)的......能力(li)/收獲了.....的知識(shi)。

③最后，這本書/電視節目(mu)/教育家(jia)/座右銘激發(fa)了(le)(le)我......的情感/幫助我樹立(li)了(le)(le)......的理(li)念。

(3)總結套句

總之，這個電視節目(mu)/本書/教(jiao)育家(jia)/座右銘讓我受益匪(fei)淺。在以后的工(gong)作中，我會將這些認識充分運用(yong)到教(jiao)師崗位，不斷反思提高，使自己努力稱(cheng)為一名合格的老師。

（二）人際關系類

人(ren)際關系類題(ti)(ti)目考(kao)查與學(xue)生、家長、同事、領導(dao)出(chu)現矛盾(dun)時(shi)，老師(shi)解決問題(ti)(ti)的能力，以(yi)及學(xue)生出(chu)現問題(ti)(ti)時(shi)，老師(shi)怎樣應對(dui)。

①調整(zheng)情緒：冷(leng)靜、耐心(xin)、傾(qing)聽；

②溝(gou)通了解：分析(xi)問題產生原因(yin)，并給出解決方案；

③防微杜(du)漸：召開(kai)班(ban)會、組(zu)織活(huo)動、吸(xi)取教訓。

答題思路：

點(dian)題：重復(fu)題目、關(guan)鍵詞擴充（主體、矛盾點(dian)）

析題：原因是否明確

(1)原因明(ming)確——邏輯次序

首先，其次(ci)，再次(ci)（情緒-溝通-解決）

(2)原因不明——分類討(tao)論

如果因為……，那么我會……；

如果(guo)因(yin)為(wei)……，那么(me)我會(hui)……；

總結：相信一定可以解(jie)決這件事情，日后(hou)要加(jia)以避免。

（三）計劃組織類

考(kao)查老師(shi)組織一次活(huo)動、比(bi)賽(sai)、會議等的能力。

答題思路：

①組織活動的意義

②事(shi)前調研：聽取(qu)家長/學生/同事(shi)意見；

③事中(zhong)安(an)排：確(que)定流程，安(an)排人員工(gong)作，做好記(ji)錄；

④事后反思：分享活動影(ying)像、照片(pian)，總結經驗教訓。

（四）突發情況類

考(kao)察老師對突發情況的解決能力。

答題思路：

① 心理(li)穩定，快速反應

② 工作為(wei)重，以人(ren)為(wei)本

③ 輕重緩(huan)急，有(you)序處理

④ 多(duo)方(fang)協調，合作(zuo)完成

（五）綜合分析類

考查老師對(dui)某(mou)(mou)一社會現象(xiang)、某(mou)(mou)一觀點、某(mou)(mou)種行為的看法(fa)。

1、單觀點

(1)點題套句

這(zhe)句話強(qiang)調了/這(zhe)句話的含義是......，對于這(zhe)句話，我的看法如下：

(2)析題套句

①合理之處

首先(xian)，這(zhe)句話是(shi)有一定道理的/非常(chang)有道理的。

②不合理之處

然而，在......的(de)過程中，我們也應該看到(dao)/認識到(dao)，

(3)總結套句

總之，作為一名(ming)老師，在......方面，需要......，同(tong)時還(huan)要注意......

2、雙觀點

(1)點題套句

這兩種(zhong)觀點看似是矛盾的、對立(li)的，但實際上是辯證統一的。

(2)析題套句

①第一種觀點合理處

......強(qiang)調的(de)是/說(shuo)的(de)是......。（正(zheng)確的(de)理由、意義(yi)、情況）

②第二種觀點合理處

......強(qiang)調的是(shi)/說(shuo)的是(shi)......。（正確(que)的理由、意義、情況）

(3)總結套句

總之，作為老師，既(ji)要(yao)......，還(huan)要(yao)......。根據不同的(de)情況，要(yao)區(qu)別對待。

教資面試必背話語

1、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的老師”這句話嗎？

不(bu)(bu)同意(yi)，因為(wei)(wei)有(you)些(xie)學(xue)生(sheng)自(zi)甘墮(duo)落，老師想要(yao)管卻管不(bu)(bu)了。不(bu)(bu)如把這句話(hua)改成(cheng)：沒(mei)有(you)不(bu)(bu)合格(ge)的孩(hai)子，只有(you)不(bu)(bu)合格(ge)的父母。因為(wei)(wei)父母是孩(hai)子的第一任老師，他們的行(xing)為(wei)(wei)影響著(zhu)孩(hai)子。同意(yi)，老師的態度和教學(xue)方(fang)法影響著(zhu)學(xue)生(sheng)，只要(yao)老師盡心盡力(li)，那么(me)學(xue)生(sheng)會比現狀好得多(duo)。

2、如何發現“差生”身上的閃光點？

愛(ai)打(da)架的一般(ban)比較有(you)集體(ti)榮譽(yu)感。愛(ai)說話的口才不錯，可(ke)以(yi)表(biao)演節目。學習不好的愛(ai)勞(lao)動。不愛(ai)寫作業(ye)(ye)的，偷(tou)偷(tou)強迫他(ta)寫完(wan)(wan)作業(ye)(ye)，然后(hou)當眾表(biao)揚他(ta)，說他(ta)自己主動完(wan)(wan)成作業(ye)(ye)好。慢慢發(fa)現，細心觀察(cha)，總會有(you)很(hen)多(duo)的，還可(ke)以(yi)自己創(chuang)造機會。

3、你贊成體罰嗎？

不贊成，高中學生已是大(da)半個成年人(ren)了，比較在意面子，容不得被人(ren)當(dang)眾羞(xiu)辱。我認為，有時可以使(shi)用“冷暴力”，學生(sheng)一旦感(gan)到被忽視(shi)，心里會比老(lao)師教訓更難受，之后再教育指(zhi)導。

4、你覺得怎樣上好第一節課？

給學生(sheng)(sheng)留下一(yi)(yi)個好的第(di)一(yi)(yi)印象，建(jian)立良好的師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)情感，讓學生(sheng)(sheng)感到你(ni)是(shi)位可親的老師(shi)(shi)，注(zhu)重(zhong)業務(wu)水平的發揮使學生(sheng)(sheng)感到你(ni)是(shi)位可信老師(shi)(shi)。

5、你覺得教師這個職業有發展前途嗎？

教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)一門很崇高和神圣的(de)(de)(de)(de)職業，當然是(shi)非常有前途的(de)(de)(de)(de)。當老師(shi)(shi)并不(bu)(bu)簡(jian)單地(di)是(shi)向學生(sheng)教(jiao)(jiao)授書本(ben)上(shang)的(de)(de)(de)(de)那(nei)些知(zhi)識，學生(sheng)從老師(shi)(shi)那(nei)里更(geng)多地(di)是(shi)學習對(dui)生(sheng)活、對(dui)人生(sheng)、對(dui)他四周的(de)(de)(de)(de)世界的(de)(de)(de)(de)理解。在多數情形(xing)下，老師(shi)(shi)影響著學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)一生(sheng)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)身上(shang)擔著未(wei)來的(de)(de)(de)(de)希望，社會對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)地(di)位也越(yue)來越(yue)重視，不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)給教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)高的(de)(de)(de)(de)社會地(di)位。

教資面試必背題

1、為什么要選擇教師這個行業？

我選擇教師這個行業主要有以下三個方面的原因：第一，我熱愛教師這個行業，我最大的愿望就是當一名優秀的教師為教育事業貢獻(xian)出(chu)我自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)一份力(li)(li)量；第二(er)，我適合(he)做一名好教師(shi)(shi)，我所學(xue)的(de)(de)(de)(de)專業是師(shi)(shi)范(fan)，在大(da)學(xue)期間我做了許多的(de)(de)(de)(de)準備，有扎實的(de)(de)(de)(de)專業知識過(guo)硬的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)范(fan)生素(su)質(zhi)獲(huo)得過(guo)優秀實習生的(de)(de)(de)(de)稱號，大(da)學(xue)期間注重(zhong)培(pei)(pei)養(yang)自(zi)己(ji)多方(fang)面綜合(he)素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)提高，而(er)且比較(jiao)有愛心耐心和責(ze)任(ren)心，培(pei)(pei)養(yang)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)創新(xin)能(neng)力(li)(li)，競爭能(neng)力(li)(li)和分析處理問題的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)；第三，現在國家越來越重(zhong)視教育，作為一名教師(shi)(shi)有很大(da)的(de)(de)(de)(de)發展空(kong)間。

2、你最尊敬的教育家是誰，為什么？

參(can)考答(da)案：我最尊(zun)敬的教(jiao)育(yu)家是我國著(zhu)名物(wu)理(li)教(jiao)育(yu)家朱正元教(jiao)授，原(yuan)因(yin)有(you)三：第(di)(di)一高尚的人格魅力(li)，畢生從(cong)事(shi)大(da)學(xue)(xue)基礎(chu)物(wu)理(li)、實驗物(wu)理(li)和(he)中(zhong)學(xue)(xue)物(wu)理(li)教(jiao)學(xue)(xue)，以及(ji)教(jiao)學(xue)(xue)方法的研究。為人師(shi)表、以身作則、言傳身教(jiao)的風范為幾代人所(suo)敬仰(yang)，他嚴(yan)格要求(qiu)自己，以致上課時衣著(zhu)儀表、擦黑板手(shou)勢都(dou)不會放過。他認為，教(jiao)師(shi)的某種不良習慣，會給學(xue)(xue)生帶來(lai)(lai)長久的壞影(ying)響。第(di)(di)二淵(yuan)博(bo)(bo)的學(xue)(xue)識。第(di)(di)三他提出“壇(tan)壇(tan)罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”的主(zhu)張，并致力(li)于培養學(xue)(xue)生動手(shou)能(neng)力(li)和(he)創造精神。朱正元教(jiao)授，以其(qi)高尚的人格魅力(li)，淵(yuan)博(bo)(bo)的專業知識，嚴(yan)謹的治學(xue)(xue)思想，征(zheng)服了我，我將秉(bing)承他老(lao)人家的思想和(he)態度(du)，在未來(lai)(lai)的物(wu)理(li)教(jiao)學(xue)(xue)之路上，默默奮斗，勇敢向前(qian)。

3、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

贊同(tong)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)(fa)(fa)(fa)因(yin)人(ren)而宜(yi)，沒有(you)一個適合(he)所有(you)人(ren)的(de)(de)方法(fa)(fa)(fa)(fa)，但要適合(he)個人(ren)，這就是(shi)貴(gui)在(zai)得(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)。教(jiao)(jiao)(jiao)師備課時(shi)要從教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)際出(chu)(chu)發，根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)材特點、學(xue)(xue)生實(shi)際、本校(xiao)條(tiao)件(jian)等，結合(he)不(bu)同(tong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標、內容、對象和條(tiao)件(jian)，因(yin)校(xiao)制宜(yi)、因(yin)時(shi)制宜(yi)，因(yin)人(ren)制宜(yi)；靈(ling)活、恰(qia)當地(di)借(jie)鑒和選用國(guo)內外的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)(fa)(fa)(fa)，突出(chu)(chu)重點、攻破難點，并善于探討(tao)、實(shi)踐，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)其(qi)實(shi)就是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)有(you)法(fa)(fa)(fa)(fa)、但無(wu)定法(fa)(fa)(fa)(fa)、貴(gui)在(zai)得(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)過(guo)程。

4、現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

我的(de)(de)(de)理(li)解是(shi)(shi)這樣的(de)(de)(de)，從大的(de)(de)(de)方面(mian)(mian)來講的(de)(de)(de)話，就是(shi)(shi)國家，政府(fu)的(de)(de)(de)相(xiang)關政策，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)一切活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)根(gen)本(ben)出發點應該是(shi)(shi)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為中心，有利于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)全(quan)面(mian)(mian)發展，成長(chang)成才(cai)。從再(zai)具體一點來講的(de)(de)(de)話，就是(shi)(shi)指教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)應以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為本(ben)，注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)體作用，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)主(zhu)導作用，以(yi)及處(chu)理(li)好這二者間的(de)(de)(de)關系：教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)作用是(shi)(shi)負責組織(zhi)、引導、幫助和監控，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會認知(zhi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會做事，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)經歷獲取知(zhi)識的(de)(de)(de)過程，關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)各種(zhong)能力的(de)(de)(de)發展，促進(jin)其知(zhi)識與(yu)技能、過程與(yu)方法(fa)、態(tai)度與(yu)價值觀(guan)的(de)(de)(de)全(quan)面(mian)(mian)發展，建立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)探索、合(he)作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)課堂(tang)模式，創設和諧(xie)、寬松、民(min)主(zhu)的(de)(de)(de)課堂(tang)環境；追求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習結果轉向追求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過程，真(zhen)正把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當成獲取知(zhi)識發展自我的(de)(de)(de)主(zhu)人。

5、你最贊賞的教學方法是什么？

首先我想說一(yi)(yi)下的(de)是(shi)(shi)，現有的(de)教(jiao)學方法是(shi)(shi)很(hen)多的(de)，他(ta)(ta)們(men)各有各的(de)優(you)缺(que)點，教(jiao)師應根(gen)據學生(sheng)，教(jiao)學內容等的(de)實(shi)際情(qing)況來選用(yong)。那么我最贊賞(shang)的(de)教(jiao)學方法是(shi)(shi)啟(qi)發(fa)式教(jiao)學法所謂(wei)啟(qi)發(fa)式教(jiao)學，因(yin)為他(ta)(ta)要求我們(men)要根(gen)據教(jiao)學目的(de)、內容、學生(sheng)的(de)知(zhi)識水平和(he)(he)知(zhi)識規(gui)律，運用(yong)各種(zhong)教(jiao)學手段，采用(yong)啟(qi)發(fa)誘導(dao)辦法傳授知(zhi)識、培養(yang)能(neng)力，使學生(sheng)積極主動地學習，以促(cu)進身心全面發(fa)展。他(ta)(ta)不(bu)僅是(shi)(shi)教(jiao)學方法，更是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)教(jiao)學思想，是(shi)(shi)教(jiao)學原則和(he)(he)教(jiao)學觀。當代世界各國的(de)教(jiao)學改革也無一(yi)(yi)不(bu)是(shi)(shi)圍繞著啟(qi)發(fa)式或(huo)和(he)(he)啟(qi)發(fa)式相聯系。

教資面試必考題

1、新課改與新課程標準的價值取向是什么？

新(xin)課(ke)程標準的價值取向是要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)師成為決(jue)策者而不(bu)是執行(xing)者，要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)師創造出班(ban)級氣氛、創造出某種學(xue)習環境、設計(ji)相(xiang)應教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動并表達自己的教(jiao)(jiao)育理念(nian)等(deng)等(deng)。

2、為什么學生會偏科？

學生偏科(ke)有很多因素(su)，我(wo)認(ren)為興趣、態度(du)是(shi)最(zui)主要的(de)(de)。你(ni)(ni)(ni)有心(xin)去(qu)學一(yi)門功(gong)課，無(wu)論周圍有什么影(ying)響你(ni)(ni)(ni)，你(ni)(ni)(ni)都可(ke)以堅持下去(qu)。興趣也(ye)是(shi)主要的(de)(de)，但只有你(ni)(ni)(ni)有這個心(xin)去(qu)學習(xi)，不(bu)管你(ni)(ni)(ni)是(shi)否(fou)喜歡這門功(gong)課，你(ni)(ni)(ni)都會變得比(bi)以前更加(jia)感興趣。老師也(ye)只能叫你(ni)(ni)(ni)如何去(qu)學，即(ji)使他教得不(bu)好，但只有你(ni)(ni)(ni)有心(xin)，還是(shi)回(hui)學好的(de)(de)。

3、做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？

首先、敬(jing)業(ye)、愛(ai)生、專業(ye)知(zhi)識扎(zha)實，我認為一(yi)個好教師還(huan)要(yao)樂(le)業(ye)，這(zhe)一(yi)點也很重(zhong)要(yao)。

其次(ci)，健康(kang)尤(you)其是(shi)心理和(he)精神健康(kang)、再有就是(shi)需要得到社會(hui)的認可和(he)支(zhi)持。學生滿(man)意，喜歡聽！

個(ge)人(ren)認(ren)為師(shi)德、人(ren)品及(ji)個(ge)人(ren)的修養。良好的表達能力及(ji)為人(ren)處事能力；愛心與(yu)責任心。

4、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

同意(yi)“教(jiao)學有法(fa)、但(dan)無定(ding)法(fa)、貴在得(de)法(fa)”這種提法(fa)，教(jiao)學的(de)(de)方(fang)法(fa)有很(hen)多，但(dan)要(yao)因(yin)材施教(jiao)。我(wo)很(hen)贊同，因(yin)為學生(sheng)(sheng)是人，作為個體，都(dou)有其特殊性。老(lao)師要(yao)想(xiang)教(jiao)好(hao)學生(sheng)(sheng)，一定(ding)要(yao)有扎實的(de)(de)基本功，同時也要(yao)注意(yi)方(fang)法(fa)，好(hao)的(de)(de)方(fang)法(fa)和(he)得(de)體的(de)(de)方(fang)法(fa)可(ke)以讓學生(sheng)(sheng)更好(hao)的(de)(de)接受老(lao)師傳(chuan)授的(de)(de)知識(shi)，如孔子也提出了因(yin)材施教(jiao)的(de)(de)主張。

5、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力？

動(dong)機的(de)(de)(de)誘發——培養(yang)記(ji)憶(yi)能力(li)的(de)(de)(de)基礎 二、興趣的(de)(de)(de)培養(yang)——提高記(ji)憶(yi)能力(li)的(de)(de)(de)前提三、方法(fa)的(de)(de)(de)指導——提高記(ji)憶(yi)能力(li)的(de)(de)(de)關鍵。

教資面試常見試題

1、一堂好課的標準是什么？

從發展性教育的(de)角度出發，好的(de)課堂教學的(de)基本特征就包括以下(xia)幾(ji)個方(fang)面：

(1)教學目(mu)標(biao)：以促進(jin)學生的發展為根本宗旨

①基礎目標

指國家頒布的(de)課(ke)程標(biao)準中所確定的(de)學生必(bi)須(xu)掌握的(de)學科基礎知(zhi)識、基本技(ji)能及(ji)基本學習能力(li)和相(xiang)應的(de)思想(xiang)品德。

②提高目標

主(zhu)(zhu)要表(biao)現(xian)為學生(sheng)的主(zhu)(zhu)體發展。主(zhu)(zhu)體性(xing)發展目標主(zhu)(zhu)要包(bao)括自主(zhu)(zhu)性(xing)、主(zhu)(zhu)動性(xing)和創(chuang)造性(xing)三個(ge)方面。主(zhu)(zhu)體性(xing)強的學生(sheng)不僅(jin)表(biao)現(xian)出強烈的創(chuang)新意識，而且具有創(chuang)新思維(wei)能(neng)力(li)和動手實踐(jian)能(neng)力(li)。

③體驗目標

好的(de)(de)課堂教學(xue)(xue)注重(zhong)通過教師(shi)與學(xue)(xue)生間的(de)(de)情感交(jiao)流形成民主和諧課堂教學(xue)(xue)心理氣(qi)氛，讓各個層次的(de)(de)學(xue)(xue)生都能(neng)獲得創造或成功的(de)(de)心理體驗(yan)，感受生活(huo)的(de)(de)樂趣和愉悅。

(2)教學內容：科學合理

教(jiao)學內容(rong)是課堂教(jiao)學質量的(de)(de)根本保證，好的(de)(de)課堂教(jiao)學的(de)(de)教(jiao)學內容(rong)具有(you)如(ru)下特征：

①教師正確理解并根據學(xue)(xue)生的(de)實際發展水(shui)平(ping)和(he)特(te)點創造(zao)性(xing)地使用教材，合(he)理確定重點和(he)難點，精選具(ju)有基礎性(xing)、范(fan)例性(xing)和(he)綜(zong)合(he)性(xing)的(de)學(xue)(xue)科知識。

②內容具有挑(tiao)戰性，能激(ji)發學(xue)生(sheng)的學(xue)習興趣(qu)和(he)求(qiu)知欲望。

③重視教學內容的文化內涵，體現科學性(xing)、人文性(xing)和(he)社(she)會性(xing)的融合。

④關(guan)注(zhu)教(jiao)學(xue)內容的實(shi)(shi)踐(jian)性，密(mi)切聯系社(she)會實(shi)(shi)際(ji)和學(xue)生生活實(shi)(shi)際(ji)。

(3)教學(xue)策略(lve)與(yu)方法：學(xue)生主動地學(xue)習

現(xian)代(dai)課堂教學以(yi)學生(sheng)(sheng)為(wei)主(zhu)(zhu)體，強調通過(guo)學生(sheng)(sheng)的主(zhu)(zhu)動學習，促進(jin)學生(sheng)(sheng)的主(zhu)(zhu)體性發展。

(4)教學能力：良好的教學基本功

教(jiao)師較強的教(jiao)學能力(li)也是好的課(ke)堂(tang)教(jiao)學的重要特征。教(jiao)師的教(jiao)學能力(li)表(biao)現在(zai)：

①課堂駕馭能力②實踐操作能力③語(yu)言表達(da)能力

2、你對工資和福利有什么要求

回答：工(gong)(gong)資這塊沒有(you)什么硬性(xing)要求(qiu)，相信貴校又一個(ge)合(he)理的(de)薪酬體制，我注(zhu)重的(de)是找對工(gong)(gong)作(zuo)機(ji)會，只要條件公平，不會計較(jiao)太多。

3、你認為教師行業有發展前途嗎？

回答：教師一直都是(shi)一份(fen)受人尊重(zhong)(zhong)的職業，現在(zai)社會也(ye)越(yue)來越(yue)重(zhong)(zhong)視教育(yu)，我認(ren)為教師行業有(you)前(qian)途，也(ye)很具有(you)挑戰(zhan)性。有(you)挑戰(zhan)是(shi)因為在(zai)教授學生(sheng)同(tong)時(shi)自(zi)(zi)己也(ye)能(neng)隨(sui)時(shi)發現自(zi)(zi)己的不足，通(tong)過(guo)這樣(yang)不斷的學習來提高自(zi)(zi)己。

4、對于不喜歡你的學生，你會怎么做

回答：每個人都有(you)自己的(de)情感(gan)，學生不喜歡我(wo)一定(ding)有(you)原因，我(wo)相(xiang)信只要真心對(dui)待我(wo)的(de)學生，他們(men)也會(hui)感(gan)覺(jue)得到，最(zui)終會(hui)喜歡我(wo)的(de)。我(wo)會(hui)找(zhao)他聊(liao)(liao)聊(liao)(liao)天，側面(mian)了解一下(xia)情況，然(ran)后針對(dui)具體問題，在學業上(shang)多(duo)多(duo)提點(dian)，生活上(shang)多(duo)關(guan)心。

5、在課上，學生提問的問題，你一時解答不出來時。作為教師，你應該怎么辦？

學(xue)生在教(jiao)育教(jiao)學(xue)過(guo)程中(zhong)處于主體地位，且(qie)目(mu)前處于不成熟(shu)的(de)階段，具有巨大的(de)發展潛能(neng)，教(jiao)師更需(xu)要培養(yang)學(xue)生的(de)個性(xing)和好奇心。遇到這(zhe)種問題(ti)，我會冷靜對待(dai)，運用(yong)教(jiao)學(xue)機(ji)智(zhi)解(jie)決問題(ti)。同時教(jiao)師也要保持終(zhong)身(shen)學(xue)習(xi)的(de)習(xi)慣(guan)，不斷提(ti)升自己的(de)專業知識與教(jiao)學(xue)能(neng)力，機(ji)智(zhi)處理。

第一，表揚(yang)學生不(bu)懂就問(wen)的習(xi)慣(guan)，希望學生能(neng)夠(gou)保持這樣的學習(xi)熱(re)情。

第二，如(ru)(ru)果(guo)這個問題屬于課堂上(shang)的(de)內(nei)容，我會引導學生(sheng)一起(qi)來想想怎么解(jie)決，讓同(tong)學們集思廣益(yi)，討論解(jie)決。如(ru)(ru)果(guo)確實解(jie)答不上(shang)來，則(ze)要真(zhen)(zhen)誠地告訴(su)學生(sheng)，自己會課下查閱資料(liao)，再給學生(sheng)解(jie)答疑惑；如(ru)(ru)果(guo)不屬于課堂上(shang)的(de)內(nei)容，則(ze)委婉(wan)地告訴(su)學生(sheng)，下課老師再解(jie)答，先認真(zhen)(zhen)聽(ting)課。

第三，自(zi)我反思，樹立終身(shen)學(xue)習的(de)理念，多向有經驗的(de)教師請(qing)教，努力提升自(zi)己(ji)的(de)專業素養。

6、“親其師而信其道”這句話你怎么看？

(1)“親其(qi)師(shi)(shi)信(xin)其(qi)道”的意思是說：一個人只有(you)在親近、 尊敬自(zi)己的師(shi)(shi)長(chang)時，才會(hui)相信(xin)、 學習師(shi)(shi)長(chang)所傳授(shou)的知(zhi)識和道理；

(2)所以(yi)作(zuo)為一名(ming)老師我們(men)要(yao)形成自己的人格(ge)魅力，使學(xue)生喜歡自己；

(3)作為一名老師要有扎實(shi)的教(jiao)育(yu)教(jiao)學知識及(ji)其教(jiao)學能力，才能使學生(sheng)信服自己。

7、上課鈴聲響起了，校長正在跟你通電話，你怎么辦？

第一， 根據實(shi)際情況(kuang)采取相應的措(cuo)施，如果(guo)校長所傳達的消息較為緊急，向學(xue)生說明(ming)。 第二，如果(guo)是不緊急重要的事情，說明(ming)下課之(zhi)后再給校長回電。保(bao)證(zheng)課堂教學(xue)的正常進行。

第(di)三，反思自己(ji)。自己(ji)在教學工作有哪些(xie)需要去改進得地方。

總之，作為教師我們要靈活處理問題，保(bao)證教學能夠(gou)順利進(jin)行下去。

8、你怎么看待老師對學生的影響？

總述：老(lao)(lao)師是學(xue)生(sheng)的(de)(de)榜(bang)樣，老(lao)(lao)師的(de)(de)一(yi)言一(yi)行、一(yi)舉一(yi)動是他們模仿的(de)(de)對象 。《教(jiao)師職業(ye)道德規范》中提到，教(jiao)師要(yao) “為人師表 ”，就是要(yao)求老(lao)(lao)師言傳身教(jiao)，以(yi)身立教(jiao)，做好學(xue)生(sheng)的(de)(de)榜(bang)樣。 我認為，老(lao)(lao)師對學(xue)生(sheng)主要(yao)會有(you)以(yi)下幾方面的(de)(de)影響：

分述：首(shou)先，影(ying)響(xiang)(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)態度及效果 。老師的知識儲(chu)備 、教(jiao)學(xue)(xue)理念 、教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa) 、對待學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的態度等(deng)都會影(ying)響(xiang)(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)積極性(xing) 、探(tan)索欲等(deng) 。其次，影(ying)響(xiang)(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)行(xing)為習(xi)慣(guan) 。老師的言行(xing)舉止 、語(yu)言習(xi)慣(guan)等(deng) ，都會在潛(qian)移默(mo)化中影(ying)響(xiang)(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng) ，成(cheng)為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)效仿(fang)的對象 。

再次(ci) ，影響學生心(xin)(xin)理(li)健康 。老(lao)師(shi)的心(xin)(xin)理(li)健康 、性(xing)格(ge) 、脾(pi)氣(qi) 、語(yu)言風格(ge)等 ，會對(dui)學生的心(xin)(xin)理(li)健康造成影響 。如果老(lao)師(shi)悲(bei)觀消極 、性(xing)格(ge)暴躁 、弄虛(xu)作假等 ，則會讓學生也(ye)形成類似(si)的問題(ti) 。

最(zui)后(hou) ，影(ying)響學生(sheng)的三觀(guan)及(ji)人(ren)格養成 。老師(shi)的世(shi)界觀(guan)、人(ren)生(sheng)觀(guan)、價值觀(guan)會潛移默化地傳遞給學生(sheng)，進(jin)而影(ying)響學生(sheng)的三觀(guan)及(ji)人(ren)格養成。

總(zong)結：因此 ，作為一名教師，我們需要做到：不斷提(ti)(ti)高自(zi)己(ji)的知識儲備及(ji)教學(xue)技(ji)能 ；優化自(zi)己(ji)的言行舉止，做到 衣著(zhu)得(de)體，語言規(gui)(gui)范，舉止文明，在講臺上(shang)端正自(zi)己(ji)的教姿教態，與(yu)學(xue)生(sheng)及(ji)家長(chang)溝(gou)通時(shi)注意自(zi)己(ji)的語言表達方式及(ji)態度；加強自(zi)身(shen)思想道(dao)德修(xiu)養，學(xue)習(xi)各(ge)項法(fa)律法(fa)規(gui)(gui)，遵守《教師職業道(dao)德規(gui)(gui)范》相關規(gui)(gui)定。 通過(guo)不斷約(yue)束(shu)和提(ti)(ti)升自(zi)己(ji)，對學(xue)生(sheng)產生(sheng)積極影響。

教師資格證面試流程

1、考生持紙質面(mian)(mian)試(shi)準考證(zheng)（手機拍照的無效）及身份證(zheng)先進(jin)入(ru)候(hou)考室(shi)簽到(dao)、分(fen)組抽簽。遲到(dao) 15 分(fen)鐘，不得(de)參加(jia)面(mian)(mian)試(shi)，按「缺考」處理。

2、考生按抽簽順序進入抽題室，在老師指導下登錄面試測評軟件系統，抽取試講試題（幼兒園類(lei)別考生(sheng)從抽取的(de)兩道(dao)試(shi)題中任選一道(dao)），打印面試(shi)試(shi)題清單(dan)，領取備(bei)課（活動設計）紙。

3、考生持試題(ti)清單、備(bei)課(ke)紙，進入備(bei)課(ke)室，撰寫教(jiao)案(an)(an)（或活動演(yan)示方案(an)(an)），準備(bei)時間 20 分(fen)鐘。教(jiao)案(an)(an)不計(ji)算(suan)在面試分(fen)數以內。

4、進(jin)入考(kao)場，結構(gou)化(hua)5分(fen)鐘(zhong)（面(mian)試(shi)(shi)考(kao)官通過面(mian)試(shi)(shi)測(ce)評系統從試(shi)(shi)題庫中(zhong)隨(sui)機抽取兩道規(gui)定問(wen)題，告知考(kao)生問(wen)題并要(yao)求考(kao)生開始回(hui)答(da)）→考(kao)生試(shi)(shi)講（演示），限(xian)時(shi)(shi) 10 分(fen)鐘(zhong)→答(da)辯（面(mian)試(shi)(shi)考(kao)官根據考(kao)生試(shi)(shi)講（演示）情況，提(ti)問(wen)兩道問(wen)題并要(yao)求考(kao)生回(hui)答(da)），限(xian)時(shi)(shi) 5 分(fen)鐘(zhong)→考(kao)生將教(jiao)案(an)（活動演示方案(an)）呈交(jiao)面(mian)試(shi)(shi)考(kao)官，及時(shi)(shi)離開面(mian)試(shi)(shi)室。

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