孩子不學(xue)(xue)習怎么辦 揭秘(mi)兒童厭學(xue)(xue)背后的秘(mi)密

孩子厭學背后的秘密

調查顯示，56.8%的小學生覺(jue)得“學習真(zhen)沒什么(me)意思(si)!令我們頭昏腦漲!”厭(yan)學似(si)乎越來越成為一種普遍現(xian)象。

“孩子不(bu)愿意(yi)上學(xue)(xue)怎么(me)辦?”、“孩子不(bu)用功讀(du)書怎么(me)辦?”、“孩子小(xiao)學(xue)(xue)很愛(ai)學(xue)(xue)習，升學(xue)(xue)后慢慢開(kai)始厭學(xue)(xue)了怎么(me)辦?”諸如此類的問題整天困擾著中國(guo)的父母們(men)。

在(zai)不少家(jia)長眼里，厭學就是孩(hai)子(zi)未來(lai)(lai)(lai)的(de)(de)絕癥(zheng)，是一(yi)個家(jia)庭(ting)希(xi)望的(de)(de)滅絕，在(zai)他們(men)看(kan)來(lai)(lai)(lai)，如(ru)果孩(hai)子(zi)厭學，未來(lai)(lai)(lai)將一(yi)片灰暗。于是，厭學被像病一(yi)樣地開始治療，無法對厭學免疫(yi)的(de)(de)孩(hai)子(zi)自然(ran)就成了病人(ren)。

孩子(zi)厭學(xue)主要表現為(wei)對(dui)學(xue)習認(ren)識存在偏(pian)差，情感上(shang)消極對(dui)待學(xue)習，行為(wei)上(shang)主動遠(yuan)離學(xue)習。孩子(zi)往往對(dui)學(xue)習失去(qu)興趣、學(xue)習目(mu)的不明確，甚至恨(hen)(hen)書、恨(hen)(hen)老師、恨(hen)(hen)學(xue)校(xiao)，嚴重(zhong)者一(yi)提到上(shang)學(xue)就惡(e)心、頭(tou)昏、脾(pi)氣暴躁甚至歇斯底(di)里。

孩子為什么厭學？原因有很多：

1、動機缺失

學習生活被貪玩好動主宰，對學習沒有需求欲，需要被動地在老師、父母的監督下完成學習任務，這是無動機;認為(wei)讀(du)書(shu)是苦差事，讀(du)書(shu)無大用(yong)，對學習的(de)認識消極甚至錯誤(wu)，這是負動(dong)機。沒(mei)有(you)動(dong)機就(jiu)沒(mei)有(you)動(dong)力。

2、興趣轉移

對于(yu)(yu)新鮮(xian)事物(wu)的好奇心是孩子的天性(xing)(xing)。處于(yu)(yu)成(cheng)長中的青少年，興(xing)趣(qu)的顯(xian)著(zhu)特點是動(dong)(dong)搖(yao)性(xing)(xing)，只要(yao)干擾因(yin)素強烈，就(jiu)會發生轉移。看小說、打游戲(xi)、上網(wang)、早戀甚(shen)至黃色書刊，當(dang)興(xing)趣(qu)逐漸轉為這類活動(dong)(dong)，學習(xi)興(xing)趣(qu)也(ye)就(jiu)隨著(zhu)降(jiang)低了。

3、缺乏信心

一些(xie)孩子曾經努力(li)(li)過，但(dan)仍然常常失敗，很少甚(shen)至沒(mei)有體驗到成功的歡樂。一次次的失敗，讓他(ta)們認為自己天(tian)生愚笨，智力(li)(li)低(di)下(xia)，不(bu)是(shi)學習(xi)的材(cai)料，因而主動地放(fang)棄了努力(li)(li)，這便(bian)是(shi)典型的習(xi)得性失助感現象。

4、情感遷移

孩子的(de)情感容易延伸與發散，當由于某(mou)種原因對(dui)某(mou)位教師產生不滿時(shi)，不聽他(ta)講(jiang)的(de)課以致對(dui)該課程的(de)情況是普(pu)遍易見的(de)。

5、家庭變故

家庭變故，父母離(li)異，情感(gan)孤獨，缺乏溫暖，這些缺失(shi)的情感(gan)很難用學(xue)習這件辛苦的事來尋求補償。于是當孩子通過其他渠道獲得了(le)(le)心理滿(man)足后，厭學(xue)也就自(zi)然發生了(le)(le)。心理疲勞“學(xue)而時習之，不(bu)亦樂乎”的真味被過重的學(xue)業負擔壓塌(ta)，

6、心理疲勞

導致厭(yan)倦而厭(yan)學，對孩子而言(yan)這(zhe)是他們(men)緩解壓力的(de)(de)(de)一種途徑。學習(xi)像(xiang)沉重的(de)(de)(de)大(da)山，年少的(de)(de)(de)孩子怎能(neng)承得住苦(ku)海無邊的(de)(de)(de)酸(suan)楚。

7、過高期望

盼子成才是父母再合理(li)不(bu)過(guo)的(de)期望，但(dan)當著份心過(guo)于急切、過(guo)于不(bu)切實際，父母卻全然不(bu)知時，逆反心理(li)也就這樣產生(sheng)了。面(mian)對父母采取的(de)不(bu)正當措施(shi)，孩(hai)子最可能的(de)想法就是“反正達不(bu)到要求，索(suo)性就放棄了。”

孩子不學習怎么辦

1、不要操之過急，要保持自己愉快的心情

家長應了解孩子自身的學習能力，和孩子共同設計一個可行的學習目標，切忌因操之過急而給孩子造成壓力。家長(chang)的心情(qing)(qing)直接影響到孩子(zi)的學習情(qing)(qing)緒，因此，在幫助孩子(zi)學習時，家長(chang)一定要(yao)保持心情(qing)(qing)愉快，這種情(qing)(qing)緒會讓孩子(zi)感覺到學習本身(shen)就是一件愉快的事情(qing)(qing)。

2、讓(rang)孩(hai)子保持(chi)愉快的(de)學(xue)習(xi)情緒(xu)，幫助孩子一起解決問題

家長(chang)必(bi)須了(le)解，孩子心情愉快時(shi)會(hui)比(bi)較(jiao)喜歡學習(xi)，學得(de)更好更起勁。家長如果發現(xian)孩(hai)子能力不(bu)及的時候，就(jiu)要想辦法幫(bang)助孩(hai)子解決問題(ti)，否則會使(shi)孩(hai)子對(dui)學習(xi)產生畏懼感(gan)。

3、用游戲性的語言對孩子提出要求

許多(duo)家(jia)長(chang)對孩(hai)子提出要求時(shi)不(bu)注意方式，以(yi)為只要孩(hai)子明白大(da)人的意思就(jiu)行了。其實，家(jia)長(chang)對孩(hai)子用游戲性或(huo)音(yin)樂的語(yu)言說話是很有鼓勵作用的。

4、給孩子恰當的關懷和鼓勵，幫孩子建立起自信心

家長應為孩子提供一個(ge)屬于(yu)他自(zi)(zi)己的環(huan)境，并適時地關愛、鼓勵孩子，讓(rang)孩子養成自(zi)(zi)動自(zi)(zi)覺的學習態(tai)度。同時家長(chang)要(yao)指出孩子的優(you)點，時常表揚孩子，讓(rang)他(ta)知(zhi)道自己的潛能，對自己充滿自信心。

5、用努力而不是用分數去評價孩子

家長不應過(guo)分重視孩(hai)子(zi)的(de)功課、成(cheng)績(ji)，而(er)要看孩(hai)子(zi)的(de)整(zheng)體性表現(xian)而(er)加以(yi)稱贊。 如果(guo)孩(hai)子(zi)盡了力，也得不到(dao)好成(cheng)績(ji)，家長應表示(shi)理解(jie)，不要讓他有過(guo)分的(de)壓力。