孩(hai)子不(bu)學習怎么(me)辦 揭秘兒童厭(yan)學背后的(de)秘密(mi)

孩子厭學背后的秘密

調查顯示，56.8%的小學(xue)生覺得“學(xue)習真沒什(shen)么意思!令我(wo)們(men)頭(tou)昏腦漲!”厭學似乎越(yue)來越(yue)成為一(yi)種普遍現象。

“孩子(zi)不愿意上學怎(zen)(zen)么(me)辦?”、“孩子(zi)不用功讀書怎(zen)(zen)么(me)辦?”、“孩子(zi)小(xiao)學很愛學習，升學后慢(man)慢(man)開始厭(yan)學了怎(zen)(zen)么(me)辦?”諸如此類的(de)問(wen)題整天困(kun)擾著中(zhong)國的(de)父母(mu)們。

在(zai)不(bu)少家長眼里，厭(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)就是孩子未(wei)來的絕(jue)癥，是一個家庭希(xi)望的滅(mie)絕(jue)，在(zai)他們看來，如果孩子厭(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)，未(wei)來將一片(pian)灰暗(an)。于是，厭(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)被(bei)像病一樣(yang)地開(kai)始治療，無法對(dui)厭(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)免疫的孩子自然(ran)就成了病人。

孩(hai)子厭學(xue)主要(yao)表現(xian)為對學(xue)習認(ren)識存在偏差，情感上(shang)消極(ji)對待(dai)學(xue)習，行(xing)為上(shang)主動遠離學(xue)習。孩(hai)子往往對學(xue)習失(shi)去興趣、學(xue)習目的不(bu)明確，甚至恨書、恨老師、恨學(xue)校，嚴重者(zhe)一(yi)提到上(shang)學(xue)就惡心、頭昏、脾(pi)氣暴躁甚至歇(xie)斯底里。

孩子為什么厭學？原因(yin)有很多：

1、動機缺失

學習生活被貪玩好動主宰，對學習沒有需求欲，需要被動地在老師、父母的監督下完成學習任務，這是無動機;認為讀書(shu)是(shi)苦差事(shi)，讀書(shu)無大(da)用，對學習的(de)認識消極甚至(zhi)錯誤，這是(shi)負動(dong)(dong)機(ji)。沒有動(dong)(dong)機(ji)就(jiu)沒有動(dong)(dong)力(li)。

2、興趣轉移

對(dui)于新(xin)鮮事物的(de)好奇心是(shi)孩子的(de)天(tian)性。處(chu)于成長中的(de)青少年，興(xing)趣的(de)顯(xian)著(zhu)特點(dian)是(shi)動搖性，只要干擾因素(su)強(qiang)烈，就會(hui)發生轉移。看小說、打(da)游戲、上(shang)網、早(zao)戀甚至黃色書(shu)刊，當興(xing)趣逐漸(jian)轉為這類活(huo)動，學習興(xing)趣也(ye)就隨著(zhu)降低了(le)。

3、缺乏信心

一(yi)些(xie)孩(hai)子曾經努力(li)過，但仍然常常失敗，很少甚至沒有(you)體驗到成功(gong)的(de)(de)歡樂。一(yi)次(ci)次(ci)的(de)(de)失敗，讓他(ta)們認為自己天生愚笨，智力(li)低下，不是學習的(de)(de)材料，因而主動地放棄了努力(li)，這便是典(dian)型(xing)的(de)(de)習得性失助(zhu)感現象。

4、情感遷移

孩子的(de)情感容易(yi)延伸與發散(san)，當由于(yu)某(mou)種原(yuan)因對某(mou)位(wei)教師產生不滿時，不聽他(ta)講(jiang)的(de)課(ke)以致對該(gai)課(ke)程的(de)情況是普遍易(yi)見的(de)。

5、家庭變故

家(jia)庭變故，父母離異(yi)，情(qing)(qing)感孤獨，缺乏溫暖，這(zhe)些缺失的(de)(de)情(qing)(qing)感很(hen)難用學習(xi)這(zhe)件辛苦的(de)(de)事(shi)來尋求補償。于是當孩(hai)子通過其他渠道獲得了心理(li)滿足后，厭學也(ye)就自然發生了。心理(li)疲勞“學而(er)時習(xi)之，不(bu)亦樂乎”的(de)(de)真味被(bei)過重的(de)(de)學業負擔壓塌，

6、心理疲勞

導致厭倦而厭學，對孩(hai)子而言這是他們(men)緩(huan)解壓力(li)的(de)一種(zhong)途徑。學習像沉(chen)重的(de)大山，年少(shao)的(de)孩(hai)子怎能承得住苦海無邊的(de)酸楚。

7、過高期望

盼子成(cheng)才是(shi)(shi)父母(mu)再(zai)合理不(bu)過(guo)的期望，但當著份心過(guo)于急切、過(guo)于不(bu)切實際，父母(mu)卻全然不(bu)知時(shi)，逆反心理也就(jiu)這樣產生了。面(mian)對父母(mu)采(cai)取的不(bu)正當措施，孩子最可能的想法(fa)就(jiu)是(shi)(shi)“反正達不(bu)到要求，索性就(jiu)放(fang)棄了。”

孩子不學習怎么辦

1、不要操之過急，要保持自己愉快的心情

家長應了解孩子自身的學習能力，和孩子共同設計一個可行的學習目標，切忌因操之過急而給孩子造成壓力。家長(chang)的心情直接影響到(dao)孩子(zi)的學(xue)習情緒(xu)，因此(ci)，在幫(bang)助孩子(zi)學(xue)習時，家長(chang)一(yi)定要保持心情愉(yu)快(kuai)，這種情緒(xu)會(hui)讓孩子(zi)感覺到(dao)學(xue)習本身就是一(yi)件(jian)愉(yu)快(kuai)的事情。

2、讓孩子保持愉快的學習情(qing)緒，幫助孩子一起解決問題

家(jia)長(chang)必須(xu)了解，孩(hai)子心情愉快時會比較喜歡學習，學得更好更起(qi)勁。家長如果發現孩(hai)子能力不及的時候，就要(yao)想辦法幫助孩(hai)子解決問題，否(fou)則會使孩(hai)子對學習產生(sheng)畏(wei)懼感。

3、用游戲性的語言對孩子提出要求

許(xu)多家長對孩子(zi)提出要(yao)求時不注意(yi)方(fang)式(shi)，以為只要(yao)孩子(zi)明白(bai)大(da)人(ren)的(de)意(yi)思就行了。其(qi)實，家長對孩子(zi)用游戲(xi)性或音(yin)樂的(de)語言說話是很有鼓勵作(zuo)用的(de)。

4、給孩子恰當的關懷和鼓勵，幫孩子建立起自信心

家長(chang)應為孩(hai)子提供一(yi)個屬(shu)于他自己的環境(jing)，并適時(shi)(shi)地關愛、鼓勵孩(hai)子，讓孩(hai)子養(yang)成自動(dong)自覺(jue)的學(xue)習態度。同時(shi)(shi)家長要指出孩(hai)子(zi)的(de)優(you)點(dian)，時常表揚(yang)孩(hai)子(zi)，讓(rang)他知道(dao)自(zi)己的(de)潛能，對自(zi)己充滿自(zi)信心(xin)。

5、用努力而不是用分數去評價孩子

家(jia)長(chang)不(bu)(bu)應(ying)過(guo)分重(zhong)視(shi)孩(hai)子的(de)功課(ke)、成績，而要看孩(hai)子的(de)整(zheng)體性表現而加以稱贊(zan)。 如果(guo)孩(hai)子盡(jin)了力，也得不(bu)(bu)到好成績，家(jia)長(chang)應(ying)表示理解，不(bu)(bu)要讓他有(you)過(guo)分的(de)壓(ya)力。