【遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)育的定義】遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)育是什么意思 遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)育的基本特征

遠程教育是什么意思

1、狹義

遠程教育是指由特定的教育組織機構，綜合應用一定社會時期的技術，收集、設計、開發和利用各種教育資源、構建教育環境，并基于一定社會時期的技術、教育資源和教育環境為學生提供教育服務，以及出于教學和社會化的目的進而為學生組織一些集體會議交流活動（以傳統面對面方式或者以現代電子方式進行），以幫助和促進學生遠程學習為目的的所有實踐活動的總稱。在所有活動中，教師是以教育資源的形式或學習幫促者的身份與學生保持著一種準永久性分離的狀態；而學生與教育組織機構（教師）或學生與學生之間將通過建立雙向或多向通信機制保持即時會話。在中國現代遠程教育有時也稱網絡教育，多數從事高等教育的現代遠程教育機構為普通高校的網絡教育學院或現代遠程教育學院。網絡教育是現(xian)代信(xin)息技術應用于教育(yu)(yu)后產(chan)生的(de)新(xin)概念，即運用網絡(luo)遠程(cheng)技術與環境開展的(de)教育(yu)(yu)，在教育(yu)(yu)部已出臺的(de)某些(xie)文件中，也稱現(xian)代遠程(cheng)教育(yu)(yu)為(wei)網絡(luo)教育(yu)(yu)。

2、廣義

遠(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是學(xue)生(sheng)與教(jiao)(jiao)師、學(xue)生(sheng)與教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)組(zu)織之間主(zhu)要采(cai)取多(duo)種(zhong)媒(mei)體方(fang)式進行(xing)系(xi)統教(jiao)(jiao)學(xue)和通(tong)信聯系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)形式，是將(jiang)課程(cheng)傳送給校園外的(de)(de)(de)(de)(de)一處或(huo)多(duo)處學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。現(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)遠(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)則是指(zhi)通(tong)過音頻(pin)、視頻(pin)（直(zhi)播或(huo)錄像）以及包括實時(shi)和非實時(shi)在內的(de)(de)(de)(de)(de)計算機技(ji)(ji)(ji)術把課程(cheng)傳送到校園外的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。現(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)遠(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是隨著(zhu)現(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)信息(xi)技(ji)(ji)(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)而(er)產生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)一種(zhong)新型教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)式。計算機技(ji)(ji)(ji)術、多(duo)媒(mei)體技(ji)(ji)(ji)術、通(tong)信技(ji)(ji)(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，特別是因特網(internet)的(de)(de)(de)(de)(de)迅猛發(fa)展(zhan)，使遠(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)段(duan)有了(le)質的(de)(de)(de)(de)(de)飛躍，成為高新技(ji)(ji)(ji)術條件下的(de)(de)(de)(de)(de)遠(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。現(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)遠(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是以現(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)遠(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)手(shou)段(duan)為主(zhu)，兼容面授、函授和自學(xue)等(deng)傳統教(jiao)(jiao)學(xue)形式，多(duo)種(zhong)媒(mei)體優化組(zu)合的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)式。

現代遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)可以(yi)有效地(di)發(fa)揮遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)特(te)點，是一種相(xiang)(xiang)對于(yu)面(mian)(mian)(mian)授教(jiao)育(yu)(yu)、師(shi)生(sheng)分離、非面(mian)(mian)(mian)對面(mian)(mian)(mian)組(zu)織的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)，它(ta)是一種跨(kua)學(xue)(xue)(xue)校、跨(kua)地(di)區的(de)教(jiao)育(yu)(yu)體制和(he)(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)，它(ta)的(de)特(te)點是：學(xue)(xue)(xue)生(sheng)與教(jiao)師(shi)分離；采用(yong)特(te)定的(de)傳(chuan)輸(shu)系統和(he)(he)(he)傳(chuan)播媒體進行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)；信息的(de)傳(chuan)輸(shu)方式(shi)(shi)多(duo)種多(duo)樣；學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)場(chang)所(suo)和(he)(he)(he)形式(shi)(shi)靈活(huo)多(duo)變。與面(mian)(mian)(mian)授教(jiao)育(yu)(yu)相(xiang)(xiang)比(bi)，遠(yuan)(yuan)(yuan)距離教(jiao)育(yu)(yu)的(de)優勢在(zai)于(yu)它(ta)可以(yi)突破(po)時空(kong)的(de)限制；提供更多(duo)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)機會(hui)；擴大教(jiao)學(xue)(xue)(xue)規模；提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量；降低教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)成本。基于(yu)遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)特(te)點和(he)(he)(he)優勢，許多(duo)有識之士已經認識到發(fa)展遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)重要(yao)意義和(he)(he)(he)廣闊前景。

遠程教育的基本特征

1、資源利用最大化

各種(zhong)教育(yu)(yu)(yu)資(zi)源(yuan)庫通(tong)過(guo)網(wang)絡(luo)跨越了(le)空間距離的限(xian)制，使學校(xiao)的教育(yu)(yu)(yu)成(cheng)為可(ke)以超出校(xiao)園向更(geng)廣泛的地(di)區輻(fu)射的開放式(shi)教育(yu)(yu)(yu)。學校(xiao)可(ke)以充分發揮自(zi)己的學科(ke)優(you)勢和教育(yu)(yu)(yu)資(zi)源(yuan)優(you)勢，把(ba)最(zui)優(you)秀的教師、最(zui)好的教學成(cheng)果通(tong)過(guo)網(wang)絡(luo)傳播(bo)到四面八方。

2、學習行為自主化

網(wang)絡技術(shu)應用(yong)于遠程(cheng)教育(yu)(yu)(yu)(yu)，其顯著特征是：任(ren)何人、任(ren)何時間、任(ren)何地點、從任(ren)何章節開始、學(xue)習任(ren)何課程(cheng)。網(wang)絡教育(yu)(yu)(yu)(yu)便捷、靈活的(de)“五個任(ren)何”，在學(xue)習模式上最直(zhi)接體現了主動學(xue)習的(de)特點，充分(fen)滿足了現代教育(yu)(yu)(yu)(yu)和終(zhong)身(shen)教育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)需求。

3、學習形式交互化

教(jiao)師與學(xue)(xue)生(sheng)、學(xue)(xue)生(sheng)與學(xue)(xue)生(sheng)之(zhi)間(jian)，通過網(wang)絡進(jin)行全方位的(de)(de)交(jiao)流(liu)，拉近了教(jiao)師與學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)心理(li)距離，增加教(jiao)師與學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)交(jiao)流(liu)機會和范圍。并且(qie)通過計算機對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)提問類型、人(ren)數、次數等進(jin)行的(de)(de)統(tong)計分(fen)析使教(jiao)師了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)習中遇到的(de)(de)疑(yi)點、難點和主要問題，更加有針對(dui)性地指(zhi)導學(xue)(xue)生(sheng)。

4、教學形式修改化

在線教(jiao)育(yu)中，運用計算機(ji)網絡(luo)所特有(you)的(de)信(xin)息數據庫管理技術(shu)和(he)(he)雙向交互功能，一方面，系(xi)統(tong)對每個(ge)網絡(luo)學(xue)(xue)員的(de)個(ge)性資料、學(xue)(xue)習過程和(he)(he)階(jie)段情(qing)況等(deng)可(ke)以(yi)實(shi)(shi)現完整的(de)系(xi)統(tong)跟(gen)蹤(zong)記(ji)錄(lu)，另一方面，教(jiao)學(xue)(xue)和(he)(he)學(xue)(xue)習服務系(xi)統(tong)可(ke)根(gen)據系(xi)統(tong)記(ji)錄(lu)的(de)個(ge)人資料，針(zhen)對不同學(xue)(xue)員提出個(ge)性化(hua)學(xue)(xue)習建(jian)議。網絡(luo)教(jiao)育(yu)為個(ge)性化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)提供了現實(shi)(shi)有(you)效的(de)實(shi)(shi)現途徑。

5、教學管理自動化

計算機(ji)網(wang)絡的教學(xue)(xue)管(guan)理平臺(tai)具有(you)自(zi)動管(guan)理和遠程(cheng)互動處理功能(neng)，被應用于網(wang)絡教育的教學(xue)(xue)管(guan)理中。遠程(cheng)學(xue)(xue)生的咨詢、報名、交費(fei)、選課(ke)、查詢、學(xue)(xue)籍管(guan)理、作業(ye)與考試(shi)管(guan)理等，都可以通(tong)過網(wang)絡遠程(cheng)交互的方(fang)式(shi)完成。