【遠(yuan)程(cheng)教育(yu)(yu)的(de)定(ding)義】遠(yuan)程(cheng)教育(yu)(yu)是(shi)什么意思 遠(yuan)程(cheng)教育(yu)(yu)的(de)基本特征

遠程教育是什么意思

1、狹義

遠程教育是指由特定的教育組織機構，綜合應用一定社會時期的技術，收集、設計、開發和利用各種教育資源、構建教育環境，并基于一定社會時期的技術、教育資源和教育環境為學生提供教育服務，以及出于教學和社會化的目的進而為學生組織一些集體會議交流活動（以傳統面對面方式或者以現代電子方式進行），以幫助和促進學生遠程學習為目的的所有實踐活動的總稱。在所有活動中，教師是以教育資源的形式或學習幫促者的身份與學生保持著一種準永久性分離的狀態；而學生與教育組織機構（教師）或學生與學生之間將通過建立雙向或多向通信機制保持即時會話。在中國現代遠程教育有時也稱網絡教育，多數從事高等教育的現代遠程教育機構為普通高校的網絡教育學院或現代遠程教育學院。網絡教育是現(xian)代信息技術(shu)應(ying)用(yong)于教(jiao)育(yu)(yu)后產(chan)生的新(xin)概念(nian)，即運(yun)用(yong)網(wang)(wang)絡遠(yuan)程(cheng)技術(shu)與環(huan)境開展的教(jiao)育(yu)(yu)，在教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)已出(chu)臺(tai)的某(mou)些文件中，也稱現(xian)代遠(yuan)程(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)為網(wang)(wang)絡教(jiao)育(yu)(yu)。

2、廣義

遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是學(xue)(xue)(xue)生與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師、學(xue)(xue)(xue)生與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)組織之間主要采取(qu)多種媒體方式進行系(xi)統(tong)(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)通信聯系(xi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)形式，是將課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)傳送給校園(yuan)外的(de)(de)一(yi)處或多處學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。現代(dai)(dai)遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)則是指通過(guo)音頻(pin)、視(shi)頻(pin)（直播或錄像）以及包括實時和(he)非實時在內的(de)(de)計算機技(ji)(ji)術把(ba)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)傳送到校園(yuan)外的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。現代(dai)(dai)遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是隨著現代(dai)(dai)信息技(ji)(ji)術的(de)(de)發展而產(chan)生的(de)(de)一(yi)種新型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方式。計算機技(ji)(ji)術、多媒體技(ji)(ji)術、通信技(ji)(ji)術的(de)(de)發展，特(te)別(bie)是因(yin)特(te)網(wang)(internet)的(de)(de)迅猛發展，使遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)手段(duan)有了質的(de)(de)飛躍(yue)，成(cheng)為高新技(ji)(ji)術條件下的(de)(de)遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。現代(dai)(dai)遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是以現代(dai)(dai)遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)手段(duan)為主，兼容(rong)面(mian)授(shou)、函授(shou)和(he)自學(xue)(xue)(xue)等(deng)傳統(tong)(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)形式，多種媒體優化組合的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方式。

現代遠程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)可(ke)以有效(xiao)地(di)發(fa)揮遠程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的特點(dian)，是一種相(xiang)對(dui)(dui)于(yu)面(mian)(mian)授(shou)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、師生分離、非(fei)面(mian)(mian)對(dui)(dui)面(mian)(mian)組(zu)織的教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動，它(ta)是一種跨(kua)學(xue)校、跨(kua)地(di)區(qu)的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體制(zhi)(zhi)和教(jiao)(jiao)學(xue)模式，它(ta)的特點(dian)是：學(xue)生與教(jiao)(jiao)師分離；采用特定(ding)的傳(chuan)(chuan)輸(shu)(shu)系統和傳(chuan)(chuan)播媒體進行教(jiao)(jiao)學(xue)；信(xin)息的傳(chuan)(chuan)輸(shu)(shu)方式多(duo)種多(duo)樣；學(xue)習的場所和形式靈(ling)活(huo)多(duo)變。與面(mian)(mian)授(shou)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)相(xiang)比，遠距離教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的優(you)(you)勢(shi)在于(yu)它(ta)可(ke)以突破時空的限制(zhi)(zhi)；提供(gong)更多(duo)的學(xue)習機會(hui)；擴(kuo)大教(jiao)(jiao)學(xue)規模；提高教(jiao)(jiao)學(xue)質量；降低教(jiao)(jiao)學(xue)的成本。基于(yu)遠程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的特點(dian)和優(you)(you)勢(shi)，許多(duo)有識之士(shi)已(yi)經認(ren)識到發(fa)展遠程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的重要意義和廣(guang)闊前景。

遠程教育的基本特征

1、資源利用最大化

各種教育資源庫通過(guo)網絡(luo)跨越了空(kong)間(jian)距離的(de)(de)限制(zhi)，使學(xue)校的(de)(de)教育成(cheng)為可(ke)以超(chao)出校園向更廣泛的(de)(de)地(di)區輻射的(de)(de)開(kai)放(fang)式教育。學(xue)校可(ke)以充分發揮自己的(de)(de)學(xue)科優(you)勢(shi)和教育資源優(you)勢(shi)，把最(zui)優(you)秀的(de)(de)教師、最(zui)好的(de)(de)教學(xue)成(cheng)果通過(guo)網絡(luo)傳播到(dao)四面八方。

2、學習行為自主化

網絡技術應用于遠程教(jiao)(jiao)(jiao)育，其顯著特征是(shi)：任何(he)(he)人、任何(he)(he)時間、任何(he)(he)地點(dian)、從任何(he)(he)章(zhang)節開(kai)始、學習(xi)任何(he)(he)課程。網絡教(jiao)(jiao)(jiao)育便捷、靈活的“五個任何(he)(he)”，在(zai)學習(xi)模式上最直接(jie)體現了主動學習(xi)的特點(dian)，充(chong)分(fen)滿足了現代教(jiao)(jiao)(jiao)育和終身教(jiao)(jiao)(jiao)育的需求。

3、學習形式交互化

教師(shi)(shi)與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)、學(xue)生(sheng)(sheng)與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)，通(tong)過(guo)網絡進行全方(fang)位的(de)(de)(de)交流(liu)，拉(la)近(jin)了(le)教師(shi)(shi)與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)理距離(li)，增加教師(shi)(shi)與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)交流(liu)機(ji)會和(he)范圍(wei)。并且通(tong)過(guo)計算(suan)機(ji)對學(xue)生(sheng)(sheng)提問(wen)類(lei)型、人數(shu)、次數(shu)等進行的(de)(de)(de)統(tong)計分析使(shi)教師(shi)(shi)了(le)解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)習中遇(yu)到(dao)的(de)(de)(de)疑點(dian)、難(nan)點(dian)和(he)主要(yao)問(wen)題，更加有針對性(xing)地指導學(xue)生(sheng)(sheng)。

4、教學形式修改化

在(zai)線教育中，運用計算(suan)機(ji)網絡所特有的信息數據庫管理(li)技(ji)術和(he)雙向交互功能(neng)，一方面(mian)，系(xi)(xi)統對每個(ge)網絡學(xue)(xue)員(yuan)的個(ge)性資料、學(xue)(xue)習(xi)(xi)過程和(he)階段(duan)情況等(deng)可以實現完整的系(xi)(xi)統跟蹤記錄，另(ling)一方面(mian)，教學(xue)(xue)和(he)學(xue)(xue)習(xi)(xi)服務系(xi)(xi)統可根(gen)據系(xi)(xi)統記錄的個(ge)人資料，針對不(bu)同學(xue)(xue)員(yuan)提出個(ge)性化學(xue)(xue)習(xi)(xi)建議(yi)。網絡教育為個(ge)性化教學(xue)(xue)提供了(le)現實有效的實現途徑。

5、教學管理自動化

計算(suan)機網(wang)(wang)絡(luo)的(de)教學管(guan)理平臺具有自動管(guan)理和遠程互(hu)(hu)動處理功能，被應用于網(wang)(wang)絡(luo)教育的(de)教學管(guan)理中。遠程學生的(de)咨詢、報名、交費、選課、查詢、學籍管(guan)理、作業與考試管(guan)理等，都可以通過網(wang)(wang)絡(luo)遠程交互(hu)(hu)的(de)方(fang)式(shi)完成。