【遠程(cheng)(cheng)教(jiao)育的定義】遠程(cheng)(cheng)教(jiao)育是什(shen)么意思(si) 遠程(cheng)(cheng)教(jiao)育的基本特征

遠程教育是什么意思

1、狹義

遠程教育是指由特定的教育組織機構，綜合應用一定社會時期的技術，收集、設計、開發和利用各種教育資源、構建教育環境，并基于一定社會時期的技術、教育資源和教育環境為學生提供教育服務，以及出于教學和社會化的目的進而為學生組織一些集體會議交流活動（以傳統面對面方式或者以現代電子方式進行），以幫助和促進學生遠程學習為目的的所有實踐活動的總稱。在所有活動中，教師是以教育資源的形式或學習幫促者的身份與學生保持著一種準永久性分離的狀態；而學生與教育組織機構（教師）或學生與學生之間將通過建立雙向或多向通信機制保持即時會話。在中國現代遠程教育有時也稱網絡教育，多數從事高等教育的現代遠程教育機構為普通高校的網絡教育學院或現代遠程教育學院。網絡教育是現代信息(xi)技術應(ying)用(yong)(yong)于教育(yu)后產生的(de)新概念，即運(yun)用(yong)(yong)網(wang)絡遠程技術與環(huan)境(jing)開展(zhan)的(de)教育(yu)，在教育(yu)部已(yi)出臺的(de)某些文件(jian)中，也(ye)稱現代遠程教育(yu)為網(wang)絡教育(yu)。

2、廣義

遠(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與教(jiao)(jiao)師、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)組(zu)織之間主(zhu)要采取多種(zhong)媒(mei)體(ti)方(fang)式進行(xing)系(xi)統(tong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和(he)通(tong)(tong)信聯系(xi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)形式，是(shi)(shi)將課(ke)程(cheng)傳(chuan)(chuan)送(song)給校園外的(de)(de)(de)一處(chu)或多處(chu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。現(xian)代遠(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)則是(shi)(shi)指(zhi)通(tong)(tong)過(guo)音頻、視頻（直(zhi)播或錄像）以(yi)及包括實時和(he)非實時在內的(de)(de)(de)計(ji)算(suan)機技(ji)(ji)術(shu)把(ba)課(ke)程(cheng)傳(chuan)(chuan)送(song)到校園外的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。現(xian)代遠(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)隨著現(xian)代信息技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)發(fa)展而產(chan)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)一種(zhong)新型教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)式。計(ji)算(suan)機技(ji)(ji)術(shu)、多媒(mei)體(ti)技(ji)(ji)術(shu)、通(tong)(tong)信技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)發(fa)展，特別是(shi)(shi)因特網(wang)(internet)的(de)(de)(de)迅猛發(fa)展，使遠(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)手段有了(le)質的(de)(de)(de)飛躍，成為高(gao)新技(ji)(ji)術(shu)條件下的(de)(de)(de)遠(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。現(xian)代遠(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)以(yi)現(xian)代遠(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)手段為主(zhu)，兼容面授(shou)、函授(shou)和(he)自學(xue)(xue)等傳(chuan)(chuan)統(tong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)形式，多種(zhong)媒(mei)體(ti)優(you)化組(zu)合的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)式。

現代遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)可以有效(xiao)地發揮(hui)遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)特(te)點，是一(yi)種相對于面(mian)授(shou)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、師(shi)生分(fen)離、非面(mian)對面(mian)組織的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動，它(ta)是一(yi)種跨學(xue)(xue)校、跨地區(qu)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)制和(he)教(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)，它(ta)的(de)(de)特(te)點是：學(xue)(xue)生與(yu)(yu)教(jiao)師(shi)分(fen)離；采(cai)用特(te)定的(de)(de)傳輸系統和(he)傳播(bo)媒(mei)體(ti)進行教(jiao)學(xue)(xue)；信息的(de)(de)傳輸方式(shi)多(duo)(duo)種多(duo)(duo)樣；學(xue)(xue)習的(de)(de)場所和(he)形式(shi)靈(ling)活(huo)多(duo)(duo)變。與(yu)(yu)面(mian)授(shou)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)相比，遠(yuan)(yuan)(yuan)距(ju)離教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)優勢(shi)在(zai)于它(ta)可以突破時空的(de)(de)限制；提供更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)學(xue)(xue)習機會；擴大教(jiao)學(xue)(xue)規模；提高教(jiao)學(xue)(xue)質量；降低教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)成本。基于遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)特(te)點和(he)優勢(shi)，許多(duo)(duo)有識之士已經認識到發展遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)重(zhong)要意(yi)義(yi)和(he)廣闊前景。

遠程教育的基本特征

1、資源利用最大化

各種教(jiao)(jiao)育資源庫通過網絡跨(kua)越了空間距離(li)的(de)(de)(de)限制，使學(xue)校的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育成為可(ke)以超出(chu)校園向更廣泛的(de)(de)(de)地區輻(fu)射的(de)(de)(de)開放式教(jiao)(jiao)育。學(xue)校可(ke)以充分發揮自己的(de)(de)(de)學(xue)科優(you)勢和(he)教(jiao)(jiao)育資源優(you)勢，把最(zui)優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)、最(zui)好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)成果(guo)通過網絡傳播到(dao)四面(mian)八方。

2、學習行為自主化

網(wang)絡(luo)技(ji)術應用于遠程(cheng)教育(yu)(yu)(yu)(yu)，其(qi)顯著(zhu)特征是(shi)：任(ren)(ren)(ren)何人、任(ren)(ren)(ren)何時間、任(ren)(ren)(ren)何地點、從(cong)任(ren)(ren)(ren)何章節開始、學(xue)習(xi)(xi)任(ren)(ren)(ren)何課程(cheng)。網(wang)絡(luo)教育(yu)(yu)(yu)(yu)便捷、靈活的(de)(de)“五個任(ren)(ren)(ren)何”，在(zai)學(xue)習(xi)(xi)模式上最直接體現了(le)主動學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)特點，充(chong)分滿足了(le)現代教育(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)終身教育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)需求。

3、學習形式交互化

教師(shi)(shi)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)間，通(tong)過(guo)網絡進行(xing)全方(fang)位的(de)(de)(de)交流，拉近了教師(shi)(shi)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心理距離，增加(jia)教師(shi)(shi)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)交流機(ji)會(hui)和(he)范圍。并且通(tong)過(guo)計算機(ji)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)問(wen)類型、人數(shu)、次數(shu)等(deng)進行(xing)的(de)(de)(de)統(tong)計分析(xi)使教師(shi)(shi)了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)習中遇到的(de)(de)(de)疑點、難點和(he)主(zhu)要(yao)問(wen)題(ti)，更加(jia)有針(zhen)對性地指導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

4、教學形式修改化

在線教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)，運用(yong)計算(suan)機網(wang)(wang)(wang)絡所特有的(de)信息數據(ju)庫管(guan)理技術和(he)雙向交(jiao)互功能，一(yi)方面，系(xi)統對每個(ge)網(wang)(wang)(wang)絡學(xue)員的(de)個(ge)性資(zi)料、學(xue)習過程(cheng)和(he)階(jie)段情況等可以實現完整的(de)系(xi)統跟蹤記(ji)錄，另一(yi)方面，教(jiao)(jiao)學(xue)和(he)學(xue)習服務系(xi)統可根(gen)據(ju)系(xi)統記(ji)錄的(de)個(ge)人資(zi)料，針(zhen)對不(bu)同學(xue)員提出個(ge)性化(hua)學(xue)習建議(yi)。網(wang)(wang)(wang)絡教(jiao)(jiao)育(yu)為個(ge)性化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)提供了現實有效的(de)實現途徑。

5、教學管理自動化

計(ji)算機網(wang)絡的教學(xue)管理平臺具有自動管理和遠程互動處理功能，被(bei)應用(yong)于網(wang)絡教育的教學(xue)管理中。遠程學(xue)生的咨詢(xun)、報名、交費、選(xuan)課(ke)、查詢(xun)、學(xue)籍(ji)管理、作(zuo)業與(yu)考(kao)試管理等，都可以通過網(wang)絡遠程交互的方式完(wan)成。