一、教師可以用戒尺嗎

在傳統觀念中，教師的形象都與戒尺密不可分，正所(suo)謂“嚴師(shi)(shi)出高徒”，不過近年來，隨著(zhu)孩子越來越成為家(jia)庭的重(zhong)心，家(jia)長(chang)對(dui)孩子更加重(zhong)視，戒(jie)(jie)(jie)尺作(zuo)為一種懲(cheng)戒(jie)(jie)(jie)學生的工具(ju)，卻(que)被(bei)束之高閣，那么(me)教師(shi)(shi)要用(yong)戒(jie)(jie)(jie)尺嗎？

《中小學(xue)教師(shi)實施教育懲戒規(gui)則》賦予了教師(shi)一定的(de)(de)教育懲戒權(quan)，戒尺(chi)不(bu)作(zuo)為體(ti)罰學(xue)生的(de)(de)工具(ju)的(de)(de)話，是可以進(jin)入(ru)教室(shi)的(de)(de)。對于教師(shi)來說，正確(que)使用(yong)戒尺(chi)也很有(you)必要，戒尺(chi)是教師(shi)在(zai)教學(xue)與管(guan)理過程中，擁有(you)管(guan)理權(quan)的(de)(de)象征，就(jiu)如警察執法(fa)時所攜(xie)帶(dai)的(de)(de)警具(ju)一樣，可以不(bu)用(yong)，但不(bu)能沒(mei)有(you)。

敢(gan)用、會(hui)用戒尺的(de)教師，教學(xue)和(he)管(guan)理秩序才會(hui)更好。沒有規矩(ju)難成方圓(yuan)，一味地過(guo)度呵護只會(hui)讓(rang)孩子經(jing)不起風吹雨打，注意(yi)戒尺的(de)使(shi)用方法，可以(yi)起到(dao)更好的(de)教育作用。

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二、戒尺的使用方法和原則

戒尺(chi)是教育工(gong)具，而(er)不是體罰學生的(de)工(gong)具，粗暴的(de)懲戒方式會給孩子留下難以磨滅的(de)傷(shang)痛，因此要注(zhu)意正確(que)使用戒尺(chi)，注(zhu)意使用的(de)原則。

1、正確的戒尺使用方法

（1）讓(rang)學(xue)生知道戒(jie)尺的(de)作用，對學(xue)生進行專門的(de)教學(xue)管理秩(zhi)序(xu)訓練，使學(xue)生知道戒(jie)尺就是遵(zun)守紀(ji)律與不(bu)遵(zun)守紀(ji)律的(de)那道紅線，誰(shui)不(bu)遵(zun)守紀(ji)律，就意味著要接受(shou)戒(jie)尺的(de)懲罰。

（2）讓犯錯(cuo)學生體驗(yan)戒尺懲罰，試試輕(qing)打(da)(da)手心和重打(da)(da)手心的感(gan)(gan)覺，輕(qing)打(da)(da)手心算是(shi)警告，有(you)微疼感(gan)(gan)，如(ru)果還不改(gai)正，下(xia)次再犯，那就(jiu)是(shi)重打(da)(da)手心了(le)。

（3）讓被懲(cheng)罰的學生談感(gan)受，被懲(cheng)罰的學生在認知(zhi)到(dao)錯誤后，并自覺(jue)自愿改正錯誤的前提下(xia)，給(gei)全班同學講(jiang)講(jiang)被戒(jie)尺懲(cheng)罰后的感(gan)受，是否還敢繼續再違反紀律，進(jin)行警(jing)示教育。

2、戒尺的使用原則

（1）戒(jie)尺不(bu)宜輕用(yong)：應遵循錯(cuo)不(bu)過(guo)三原(yuan)則(ze)，同一類(lei)型(xing)錯(cuo)誤，第(di)(di)一次(ci)提(ti)醒不(bu)起作用(yong)，第(di)(di)二(er)次(ci)警告不(bu)起作用(yong)，第(di)(di)三次(ci)才使用(yong)戒(jie)尺懲罰。

（2）戒尺(chi)不(bu)(bu)宜濫用(yong)：戒尺(chi)的(de)使(shi)用(yong)要有度，不(bu)(bu)能(neng)頻(pin)繁使(shi)用(yong)，不(bu)(bu)然就(jiu)是體(ti)罰，也起不(bu)(bu)到(dao)警(jing)示學生的(de)作(zuo)用(yong)。