一、教師可以用戒尺嗎

在傳統觀念中，教師的形象都與戒尺密(mi)不(bu)可分，正所謂(wei)“嚴師(shi)出高徒”，不(bu)過近年來(lai)，隨著孩子越(yue)來(lai)越(yue)成為(wei)家庭的重心，家長對孩子更加重視，戒尺作為(wei)一種懲(cheng)戒學生的工具，卻(que)被束之高閣，那么教師(shi)要用(yong)戒尺嗎？

《中小學教(jiao)師實(shi)施教(jiao)育懲(cheng)戒規(gui)則》賦(fu)予了(le)教(jiao)師一(yi)定的(de)教(jiao)育懲(cheng)戒權，戒尺(chi)不作為體(ti)罰學生的(de)工具的(de)話，是可(ke)以進入教(jiao)室(shi)的(de)。對于(yu)教(jiao)師來說，正確使用戒尺(chi)也很有(you)必要(yao)，戒尺(chi)是教(jiao)師在(zai)教(jiao)學與管理過程中，擁(yong)有(you)管理權的(de)象征，就如警察執法時所攜(xie)帶的(de)警具一(yi)樣，可(ke)以不用，但不能沒有(you)。

敢用、會(hui)用戒(jie)尺的教(jiao)師，教(jiao)學和(he)管理秩序(xu)才會(hui)更好。沒有規矩難成(cheng)方圓，一味地(di)過度呵(he)護(hu)只會(hui)讓孩子經不起風吹(chui)雨打，注意(yi)戒(jie)尺的使用方法，可以起到更好的教(jiao)育作用。

該圖片由注冊用戶"荊湖酒徒"提供，版權聲明反饋

二、戒尺的使用方法和原則

戒尺是教育工具，而不(bu)是體罰(fa)學(xue)生的(de)工具，粗(cu)暴(bao)的(de)懲(cheng)戒方式會給孩子留下難以磨滅的(de)傷痛，因此(ci)要(yao)注意正確(que)使用戒尺，注意使用的(de)原則(ze)。

1、正確的戒尺使用方法

（1）讓學生知(zhi)道(dao)(dao)戒(jie)尺的(de)作(zuo)用，對學生進行專門的(de)教學管理秩序訓練，使學生知(zhi)道(dao)(dao)戒(jie)尺就(jiu)(jiu)是遵守(shou)紀律(lv)與不遵守(shou)紀律(lv)的(de)那道(dao)(dao)紅線，誰不遵守(shou)紀律(lv)，就(jiu)(jiu)意味著要接(jie)受戒(jie)尺的(de)懲(cheng)罰。

（2）讓犯(fan)錯學生體驗戒尺懲罰，試(shi)試(shi)輕打(da)手心(xin)(xin)和重打(da)手心(xin)(xin)的感覺，輕打(da)手心(xin)(xin)算是警(jing)告，有微疼感，如(ru)果還不改正，下次再犯(fan)，那(nei)就是重打(da)手心(xin)(xin)了。

（3）讓被懲(cheng)罰(fa)(fa)的(de)學(xue)生(sheng)談感受(shou)，被懲(cheng)罰(fa)(fa)的(de)學(xue)生(sheng)在(zai)認知到錯(cuo)誤后(hou)，并自覺自愿改正錯(cuo)誤的(de)前(qian)提(ti)下，給全班同學(xue)講講被戒尺(chi)懲(cheng)罰(fa)(fa)后(hou)的(de)感受(shou)，是否還敢繼續再違反紀律，進行警示教(jiao)育。

2、戒尺的使用原則

（1）戒尺不宜(yi)輕用(yong)：應(ying)遵(zun)循錯不過三原(yuan)則，同(tong)一(yi)類型錯誤(wu)，第一(yi)次提醒(xing)不起(qi)(qi)作用(yong)，第二次警告不起(qi)(qi)作用(yong)，第三次才使用(yong)戒尺懲罰。

（2）戒(jie)尺(chi)(chi)不(bu)(bu)(bu)宜濫用：戒(jie)尺(chi)(chi)的(de)使(shi)用要有(you)度，不(bu)(bu)(bu)能頻繁使(shi)用，不(bu)(bu)(bu)然就是體罰，也起不(bu)(bu)(bu)到警(jing)示學生的(de)作用。