一、教師可以用戒尺嗎

在傳統觀念中，教師的形象都與戒尺密不可分，正所謂“嚴師(shi)出高徒”，不過近年(nian)來，隨(sui)著孩(hai)子越來越成為(wei)家庭的(de)重(zhong)(zhong)心(xin)，家長(chang)對孩(hai)子更加重(zhong)(zhong)視，戒尺作為(wei)一種懲戒學生的(de)工(gong)具，卻(que)被束之高閣，那么教(jiao)師(shi)要(yao)用戒尺嗎(ma)？

《中小學教(jiao)師(shi)實(shi)施教(jiao)育(yu)懲戒規則(ze)》賦予了教(jiao)師(shi)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)懲戒權，戒尺不(bu)作為體罰(fa)學生(sheng)的(de)(de)(de)工具的(de)(de)(de)話，是可以進入教(jiao)室的(de)(de)(de)。對于(yu)教(jiao)師(shi)來(lai)說，正確(que)使用戒尺也很(hen)有必要，戒尺是教(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)學與管理(li)過(guo)程(cheng)中，擁有管理(li)權的(de)(de)(de)象征，就如警(jing)察執(zhi)法時所攜(xie)帶的(de)(de)(de)警(jing)具一(yi)樣，可以不(bu)用，但不(bu)能沒有。

敢用(yong)(yong)、會(hui)用(yong)(yong)戒(jie)尺的(de)(de)教(jiao)師，教(jiao)學(xue)和(he)管理秩(zhi)序(xu)才(cai)會(hui)更好。沒有(you)規矩難成方圓，一味地過度呵(he)護只會(hui)讓孩子經不起(qi)風吹雨打，注意戒(jie)尺的(de)(de)使用(yong)(yong)方法，可以起(qi)到(dao)更好的(de)(de)教(jiao)育作用(yong)(yong)。

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二、戒尺的使用方法和原則

戒尺是(shi)教育工具，而不是(shi)體罰學生(sheng)的(de)工具，粗暴(bao)的(de)懲戒方(fang)式(shi)會給孩子(zi)留下難(nan)以(yi)磨滅(mie)的(de)傷痛，因此(ci)要注意正確使用戒尺，注意使用的(de)原則。

1、正確的戒尺使用方法

（1）讓學生(sheng)知(zhi)道(dao)戒尺的(de)作用(yong)，對學生(sheng)進行專門的(de)教學管(guan)理(li)秩序訓練(lian)，使學生(sheng)知(zhi)道(dao)戒尺就是遵守(shou)紀(ji)律(lv)與不遵守(shou)紀(ji)律(lv)的(de)那(nei)道(dao)紅線(xian)，誰(shui)不遵守(shou)紀(ji)律(lv)，就意味著要接受戒尺的(de)懲罰(fa)。

（2）讓犯錯學(xue)生體驗戒(jie)尺懲罰(fa)，試(shi)試(shi)輕打手心(xin)(xin)(xin)和(he)重(zhong)打手心(xin)(xin)(xin)的感覺，輕打手心(xin)(xin)(xin)算是警(jing)告，有(you)微疼(teng)感，如果還不改正(zheng)，下次再犯，那就是重(zhong)打手心(xin)(xin)(xin)了。

（3）讓(rang)被(bei)(bei)懲罰(fa)(fa)的學(xue)生(sheng)談(tan)感受，被(bei)(bei)懲罰(fa)(fa)的學(xue)生(sheng)在認知到錯(cuo)誤后，并(bing)自覺(jue)自愿(yuan)改(gai)正錯(cuo)誤的前提下(xia)，給(gei)全班同(tong)學(xue)講(jiang)(jiang)講(jiang)(jiang)被(bei)(bei)戒(jie)尺懲罰(fa)(fa)后的感受，是否還敢繼續(xu)再違反紀(ji)律，進(jin)行(xing)警示教育(yu)。

2、戒尺的使用原則

（1）戒(jie)尺不(bu)宜輕用：應遵(zun)循錯(cuo)不(bu)過三原則，同一類型錯(cuo)誤，第一次(ci)提醒不(bu)起(qi)作用，第二次(ci)警告不(bu)起(qi)作用，第三次(ci)才使(shi)用戒(jie)尺懲罰(fa)。

（2）戒尺不宜濫用(yong)(yong)：戒尺的使用(yong)(yong)要(yao)有度，不能頻繁使用(yong)(yong)，不然就(jiu)是(shi)體罰，也(ye)起(qi)不到警示學生的作用(yong)(yong)。