一、兒童文學閱讀教學有必要嗎

不僅是必要的(de)，而且是必須的(de)。因為如果沒有兒童(tong)文學教(jiao)學理念和(he)具體的(de)操作，真正(zheng)的(de)小學語(yu)文教(jiao)育(yu)教(jiao)學是難以成立的(de)。

教育部的部編教材也基本上是以兒童文學作品作為主體(ti)編輯的(de)(de)。當然，還(huan)會有一些淺(qian)顯的(de)(de)古詩文。其他的(de)(de)文學(xue)樣式，基(ji)本都(dou)有兒(er)童(tong)文學(xue)的(de)(de)特性(xing)。

無論是(shi)語文教材，還是(shi)老師們(men)自主地(di)補充進來的(de)兒(er)童文學(xue)類的(de)教材，包括學(xue)校(xiao)的(de)校(xiao)本教材，它的(de)主體必(bi)須(xu)是(shi)兒(er)童文學(xue)的(de)，其教學(xue)法必(bi)須(xu)是(shi)兒(er)童的(de)。

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一、兒童文學在小學語文教學中的作用有哪些

作(zuo)為小學語文教材中的重要組成部(bu)分，兒(er)童文學極大地促進(jin)(jin)了語文教學的開展(zhan)，學生通過兒(er)童文學作(zuo)品對其(qi)自身(shen)文學素養的提升(sheng)具有極大的促進(jin)(jin)作(zuo)用(yong)。

兒童文學在小(xiao)學(xue)(xue)語文教學(xue)(xue)中的作(zuo)用具體(ti)體(ti)現在以下幾個方面：

1、兒童文學是小學語文課程的重要資源

小(xiao)學(xue)(xue)階段的(de)語(yu)(yu)文教育(yu)(yu)是(shi)(shi)小(xiao)學(xue)(xue)語(yu)(yu)文教材(cai)所要(yao)實(shi)現的(de)整(zheng)體(ti)目標和基(ji)礎，使得語(yu)(yu)文知(zhi)識作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一種系統(tong)組織的(de)科學(xue)(xue)體(ti)系。以教育(yu)(yu)兒(er)童為(wei)(wei)最終(zhong)目標而創作(zuo)(zuo)的(de)文學(xue)(xue)作(zuo)(zuo)品就是(shi)(shi)兒(er)童文學(xue)(xue)，這類作(zuo)(zuo)品都是(shi)(shi)兒(er)童喜(xi)歡閱讀的(de)作(zuo)(zuo)品。其在教學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)對(dui)兒(er)童具有極(ji)為(wei)(wei)重要(yao)的(de)意義(yi)，同(tong)時在小(xiao)學(xue)(xue)語(yu)(yu)文課程(cheng)中(zhong)(zhong)占有極(ji)為(wei)(wei)重要(yao)的(de)位置。

2、兒童文學是小學生成長中的重要伙伴

由于兒童(tong)文(wen)學的(de)內(nei)容和題(ti)材極為廣泛，其(qi)文(wen)學內(nei)容可(ke)以(yi)提(ti)高(gao)學生獨(du)立(li)思考的(de)能力，另外，滿足兒童(tong)心理特征是(shi)其(qi)另一特點，因此(ci)，需要使(shi)兒童(tong)文(wen)學的(de)作(zuo)用充(chong)分地(di)在(zai)語文(wen)教學中發揮出來，以(yi)為語文(wen)教學活動開展創造積極的(de)條件。

3、兒童文學在小學教育中是教師的一個重要工具

幫(bang)助教師(shi)喚回童(tong)心(xin)是兒童(tong)文學(xue)的(de)(de)又(you)一(yi)作(zuo)用，童(tong)心(xin)是小學(xue)教育的(de)(de)主(zhu)要(yao)心(xin)理素質教育，孩子的(de)(de)童(tong)心(xin)一(yi)般情(qing)況下是很難走近的(de)(de)。由于每個人成長(chang)的(de)(de)過程都一(yi)樣，并且其(qi)面(mian)臨的(de)(de)情(qing)況完全不同，自身發展也會有極大(da)改變。因此，要(yao)想進入兒童(tong)的(de)(de)內(nei)(nei)心(xin)世界(jie)，就要(yao)求教師(shi)擁有一(yi)顆童(tong)心(xin)，這(zhe)樣可以和(he)孩子們成為知心(xin)朋友，從(cong)而達到了(le)解其(qi)內(nei)(nei)心(xin)世界(jie)的(de)(de)目的(de)(de)。