一、兒童文學閱讀教學有必要嗎

不僅是(shi)(shi)(shi)必要(yao)的(de)(de)(de)，而且是(shi)(shi)(shi)必須的(de)(de)(de)。因(yin)為如果沒(mei)有兒童文學(xue)教學(xue)理念和具體的(de)(de)(de)操(cao)作，真(zhen)正的(de)(de)(de)小學(xue)語(yu)文教育教學(xue)是(shi)(shi)(shi)難以成立的(de)(de)(de)。

教育部的部編教材也基本上是以兒童文學作品(pin)作為主體編輯的。當(dang)然，還會有(you)一些淺顯的古詩文(wen)。其(qi)他(ta)的文(wen)學樣式，基(ji)本都有(you)兒童文(wen)學的特(te)性。

無論(lun)是(shi)語文(wen)教材，還是(shi)老師們自主地補充(chong)進來的(de)兒(er)童(tong)(tong)文(wen)學類的(de)教材，包括學校的(de)校本(ben)教材，它(ta)的(de)主體必須是(shi)兒(er)童(tong)(tong)文(wen)學的(de)，其(qi)教學法(fa)必須是(shi)兒(er)童(tong)(tong)的(de)。

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一、兒童文學在小學語文教學中的作用有哪些

作(zuo)為小(xiao)學(xue)語文(wen)(wen)(wen)教材中(zhong)的重要組成部分，兒童文(wen)(wen)(wen)學(xue)極(ji)大(da)地促(cu)進了(le)語文(wen)(wen)(wen)教學(xue)的開展(zhan)，學(xue)生通(tong)過兒童文(wen)(wen)(wen)學(xue)作(zuo)品(pin)對其自(zi)身文(wen)(wen)(wen)學(xue)素(su)養的提(ti)升具有極(ji)大(da)的促(cu)進作(zuo)用。

兒童文學在小學語文教學中的作(zuo)用具體(ti)體(ti)現在以下幾個方面：

1、兒童文學是小學語文課程的重要資源

小學階段的語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)育是(shi)小學語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)材(cai)所要實現的整體目標(biao)和基礎，使得語(yu)文(wen)知識作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)一種系統組織的科(ke)學體系。以教(jiao)(jiao)育兒(er)童為(wei)最(zui)終(zhong)目標(biao)而創作(zuo)(zuo)(zuo)的文(wen)學作(zuo)(zuo)(zuo)品就是(shi)兒(er)童文(wen)學，這類作(zuo)(zuo)(zuo)品都是(shi)兒(er)童喜(xi)歡(huan)閱讀的作(zuo)(zuo)(zuo)品。其在教(jiao)(jiao)學中(zhong)對兒(er)童具有(you)極為(wei)重要的意義，同時在小學語(yu)文(wen)課程中(zhong)占有(you)極為(wei)重要的位置。

2、兒童文學是小學生成長中的重要伙伴

由于兒(er)童文(wen)學的(de)(de)內(nei)容和(he)題材極為廣泛，其文(wen)學內(nei)容可以(yi)提高學生獨立思考的(de)(de)能(neng)力，另外，滿(man)足兒(er)童心理(li)特征是其另一特點，因此，需要使兒(er)童文(wen)學的(de)(de)作用充分地在語文(wen)教學中發揮出(chu)來，以(yi)為語文(wen)教學活(huo)動開展創造積(ji)極的(de)(de)條件。

3、兒童文學在小學教育中是教師的一個重要工具

幫助教師(shi)喚回(hui)童(tong)心(xin)是(shi)兒童(tong)文學的又一作用，童(tong)心(xin)是(shi)小(xiao)學教育(yu)的主要心(xin)理素質教育(yu)，孩(hai)子(zi)的童(tong)心(xin)一般情況下是(shi)很難走近的。由于每個人成長(chang)的過程都一樣(yang)，并且其(qi)面臨的情況完(wan)全不同，自身發展(zhan)也會有極大改變。因此(ci)，要想進(jin)入兒童(tong)的內心(xin)世(shi)界，就要求教師(shi)擁有一顆童(tong)心(xin)，這(zhe)樣(yang)可(ke)以和(he)孩(hai)子(zi)們成為知心(xin)朋友(you)，從而達(da)到了解其(qi)內心(xin)世(shi)界的目的。