一、幼兒園的教玩具有什么作用

當孩(hai)子(zi)剛剛向這(zhe)(zhe)個世界邁(mai)進第一步的(de)(de)時候，他們對生活的(de)(de)模仿和了解往往是(shi)從玩(wan)具(ju)和游戲開始的(de)(de)，好的(de)(de)玩(wan)具(ju)可以(yi)作(zuo)為孩(hai)子(zi)認識人(ren)生的(de)(de)教科書，這(zhe)(zhe)就是(shi)教玩(wan)具(ju)的(de)(de)主要作(zuo)用(yong)(yong)。在幼兒(er)園，孩(hai)子(zi)會接觸很多教玩(wan)具(ju)，不同(tong)教玩(wan)具(ju)的(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)有所不同(tong)，大致作(zuo)用(yong)(yong)是(shi)：

1、合理利用教玩具，激發幼兒學習興趣

教玩(wan)具(ju)的(de)(de)(de)運用是教師在各科(ke)教學(xue)過(guo)程中，向學(xue)生傳授知識，進行教育的(de)(de)(de)一種輔助手段(duan)，是教學(xue)中不可缺少的(de)(de)(de)工具(ju)。但不是所有提供的(de)(de)(de)教玩(wan)具(ju)都能夠發(fa)揮有效的(de)(de)(de)作用，這就需要教師在每次(ci)活(huo)動(dong)前，根據活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)需要，精心準備教玩(wan)具(ju)，利用教玩(wan)具(ju)來激(ji)發(fa)幼兒興趣(qu)，提高(gao)孩子學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)。

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（1）利用美觀、豐富的教玩具吸引幼兒注意力

幼兒(er)(er)期的(de)孩(hai)子(zi)總是容易被色彩鮮艷(yan)、外形美(mei)觀的(de)東西所吸(xi)(xi)引(yin)，根據孩(hai)子(zi)的(de)這一年齡特點，教(jiao)師在(zai)準備教(jiao)玩(wan)具時，就(jiu)要(yao)注(zhu)意考(kao)慮教(jiao)玩(wan)具的(de)美(mei)觀性。當教(jiao)師在(zai)出示這些教(jiao)玩(wan)具時，要(yao)能(neng)夠吸(xi)(xi)引(yin)幼兒(er)(er)的(de)注(zhu)意力，從(cong)而激發起孩(hai)子(zi)學習的(de)欲望(wang)。

（2）利用教玩具創設教學情境，激發興趣

情(qing)境教學是激發(fa)幼兒學習興(xing)趣的最好手段(duan)。課堂教學中，我(wo)們可以充分(fen)發(fa)揮玩教具(ju)的作用，利用玩教具(ju)來創設教學情(qing)境，激發(fa)興(xing)趣，使課堂變得更生動。

2、充分運用教玩具，實現各個學科整合

世(shi)(shi)界是整合(he)(he)的(de)(de)(de)，孩子(zi)的(de)(de)(de)活動(dong)也是整合(he)(he)的(de)(de)(de)。《幼兒園教育指(zhi)導(dao)(dao)綱要》提(ti)出了具有與(yu)世(shi)(shi)界課程(cheng)改革發展趨(qu)勢保持(chi)一(yi)致的(de)(de)(de)課程(cheng)結構導(dao)(dao)向(xiang)，即“各領域(yu)的(de)(de)(de)內容要有機聯系，相(xiang)互滲透，注(zhu)重(zhong)綜合(he)(he)性(xing)、趣味(wei)性(xing)、活動(dong)性(xing)，寓教育于生(sheng)活、游戲之中(zhong)”。教師應(ying)該力圖營造一(yi)個與(yu)孩子(zi)生(sheng)活本身(shen)相(xiang)一(yi)致的(de)(de)(de)課程(cheng)形態，讓(rang)孩子(zi)在這種整合(he)(he)的(de)(de)(de)活動(dong)中(zhong)，分享到(dao)更多的(de)(de)(de)有聯系的(de)(de)(de)經驗，獲得整合(he)(he)的(de)(de)(de)發展。

3、注重“潛在教玩具”，為教學起特殊作用

只要有利(li)于課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學，有條(tiao)件(jian)用于課(ke)(ke)堂的，都(dou)可以(yi)成為課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學資源(yuan)。那么教(jiao)(jiao)玩具的保(bao)護(hu)和制作，作為一種“潛在資源(yuan)”當然應該(gai)是(shi)教(jiao)(jiao)學活動中不可忽視的重要部分。

（1）培養幼兒愛護教玩具的意識

每次(ci)檢查教(jiao)玩(wan)具(ju)(ju)時，都發現有些教(jiao)玩(wan)具(ju)(ju)被損壞(huai)，針對這(zhe)種情況，在幼(you)(you)兒(er)中開展(zhan)(zhan)一(yi)系列愛護教(jiao)玩(wan)具(ju)(ju)的教(jiao)育，還可以(yi)在幼(you)(you)兒(er)中開展(zhan)(zhan)“修理玩(wan)具(ju)(ju)”和“小巧手”自制(zhi)玩(wan)具(ju)(ju)的活動，使幼(you)(you)兒(er)在修理和制(zhi)作玩(wan)具(ju)(ju)的過程中，體會到工人叔叔制(zhi)作玩(wan)具(ju)(ju)的辛苦，知道玩(wan)具(ju)(ju)是來之不易的。

（2）教玩具活動中，滲透友愛教育

幼兒年(nian)齡小(xiao)，認(ren)知能(neng)力(li)、自(zi)我控制能(neng)力(li)都比(bi)較(jiao)差，玩玩具時難免發生爭(zheng)吵，每當遇(yu)到這(zhe)種情況時，教師不(bu)要急于去評判他們(men)誰對(dui)誰錯，而是引(yin)導他們(men)在(zai)活(huo)動中(zhong)找(zhao)出自(zi)己的不(bu)足之(zhi)處(chu)。

二、幼兒園教學玩具有哪些種類

對于幼兒園的小朋友來說，選擇合適的教學玩具是很重要的，一般教學玩具可(ke)分(fen)為(wei)以下幾大類：

1、體(ti)育類：幼(you)兒(er)通過操(cao)作玩具(ju)，可以促進動作的發展，提(ti)高身體(ti)協調(diao)性，增強(qiang)體(ti)質，達到健康發展。

2、角色類：幼兒(er)通過使用玩具可以扮演各種(zhong)角色，創造性地反映現(xian)實生活中的(de)不同活動。

3、科學(xue)(xue)類：幼兒(er)(er)在(zai)科學(xue)(xue)探索中(zhong)(zhong)所使用(yong)的(de)玩(wan)具，在(zai)幼兒(er)(er)科學(xue)(xue)活(huo)動中(zhong)(zhong)具有不可(ke)忽(hu)視的(de)作用(yong)。

4、建(jian)構(gou)類：幼(you)兒在(zai)建(jian)筑，構(gou)造(zao)活動(dong)中(zhong)所使用的玩具(ju)，是幼(you)兒利用各種不同建(jian)構(gou)玩具(ju)創造(zao)性地構(gou)造(zao)物(wu)體或建(jian)筑物(wu)，實現(xian)對周圍(wei)現(xian)實生(sheng)活的反映。

5、益智(zhi)(zhi)類：幼(you)兒在玩的(de)過程中開發(fa)(fa)智(zhi)(zhi)力增長智(zhi)(zhi)慧的(de)玩具，幼(you)兒通過與(yu)玩具的(de)互動(dong)，使(shi)抽(chou)象的(de)概念(nian)學習(xi)情趣化(hua)，形(xing)象化(hua)，易于幼(you)兒獲得知識，發(fa)(fa)展(zhan)智(zhi)(zhi)力。

6、表(biao)演類：幼兒(er)在演奏樂曲，舞蹈(dao)，朗誦(song)詩(shi)歌，講述(shu)故事的時候(hou)，直接借助技術設備(bei)并(bing)運用(yong)聲(sheng)音(yin)，表(biao)情(qing)，動作公開再現作品，創(chuang)設作品過程中所使用(yong)的玩具。

7、美勞類：幼兒利用(yong)(yong)美術創(chuang)作(zuo)來描繪或塑造物體形(xing)象，反映(ying)周圍生活和表達情(qing)感(gan)時所使用(yong)(yong)的玩具。