真(zhen)(zhen)題(ti)(ti)的(de)價值是不言而喻的(de)，真(zhen)(zhen)題(ti)(ti)用的(de)過早，將無法發(fa)揮(hui)真(zhen)(zhen)題(ti)(ti)的(de)功效。有些同學，背了單詞之后就直接拿真(zhen)(zhen)題(ti)(ti)來研究，文章都讀不懂，邊(bian)看(kan)答案邊(bian)做題(ti)(ti)，真(zhen)(zhen)可謂是“暴殄天物”！你連基本的(de)基礎和訓(xun)練(lian)都沒進行，怎么(me)就敢動(dong)真(zhen)(zhen)題(ti)(ti)，這不是失去(qu)了真(zhen)(zhen)題(ti)(ti)真(zhen)(zhen)正的(de)價值嗎？

那么(me)(me)什么(me)(me)時(shi)候開(kai)始真題(ti)(ti)的(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)呢？對于(yu)基(ji)礎差的(de)(de)同學(xue)，真題(ti)(ti)研究可(ke)(ke)以(yi)(yi)延遲時(shi)間(jian)，推到暑(shu)假(jia)8、9月份之(zhi)后。那么(me)(me)是否有點晚呢？一點都不晚，如果基(ji)礎打不牢，做(zuo)(zuo)真題(ti)(ti)等于(yu)浪費(fei)，因為有參考價值的(de)(de)可(ke)(ke)供咱么(me)(me)利(li)用的(de)(de)真題(ti)(ti)屈(qu)指可(ke)(ke)數。基(ji)礎好的(de)(de)同學(xue)4、5月份就可(ke)(ke)以(yi)(yi)著(zhu)手真題(ti)(ti)的(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)了，不要(yao)覺得時(shi)間(jian)太靠前，因為你(ni)最少要(yao)做(zuo)(zuo)最近十(shi)年的(de)(de)真題(ti)(ti)，這之(zhi)間(jian)的(de)(de)時(shi)間(jian)你(ni)還得復(fu)(fu)習(xi)其(qi)它(ta)的(de)(de)功課，所(suo)以(yi)(yi)看上去時(shi)間(jian)很(hen)(hen)長，其(qi)實很(hen)(hen)緊，主(zhu)要(yao)是多(duo)感受真題(ti)(ti)的(de)(de)選項以(yi)(yi)及(ji)選項的(de)(de)干擾項，要(yao)密(mi)切注意在每(mei)一個選項中命題(ti)(ti)老(lao)(lao)師所(suo)設置的(de)(de)詞組上的(de)(de)干擾，多(duo)熟悉、了解(jie)命題(ti)(ti)老(lao)(lao)師的(de)(de)思(si)路，所(suo)以(yi)(yi)得早(zao)做(zuo)(zuo)準(zhun)備。

那(nei)么如何(he)利用真(zhen)(zhen)(zhen)題(ti)(ti)(ti)，真(zhen)(zhen)(zhen)題(ti)(ti)(ti)看(kan)幾遍(bian)為(wei)宜？有些(xie)同學(xue)說(shuo)(shuo)(shuo)要把真(zhen)(zhen)(zhen)題(ti)(ti)(ti)研究(jiu)十幾遍(bian)，我個人(ren)認(ren)為(wei)沒那(nei)個必要。英(ying)語(yu)真(zhen)(zhen)(zhen)題(ti)(ti)(ti)不(bu)(bu)(bu)像(xiang)數學(xue)。一(yi)(yi)道數學(xue)題(ti)(ti)(ti)，即使(shi)你(ni)(ni)(ni)做了(le)幾遍(bian)，過(guo)一(yi)(yi)段時間不(bu)(bu)(bu)看(kan)，我敢(gan)保(bao)證你(ni)(ni)(ni)可(ke)能還是不(bu)(bu)(bu)會(hui)。英(ying)語(yu)就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)樣的，說(shuo)(shuo)(shuo)白了(le)英(ying)語(yu)是語(yu)言性的東西。就(jiu)(jiu)像(xiang)你(ni)(ni)(ni)看(kan)小(xiao)說(shuo)(shuo)(shuo)一(yi)(yi)樣，就(jiu)(jiu)算你(ni)(ni)(ni)如何(he)漫不(bu)(bu)(bu)經(jing)心(xin)的去(qu)看(kan)，你(ni)(ni)(ni)總能記(ji)住一(yi)(yi)些(xie)人(ren)物或者(zhe)情節，下(xia)次(ci)再(zai)看(kan)馬上(shang)就(jiu)(jiu)能夠(gou)回憶起(qi)來。真(zhen)(zhen)(zhen)題(ti)(ti)(ti)過(guo)了(le)一(yi)(yi)遍(bian)之(zhi)后，再(zai)來研究(jiu)第(di)二遍(bian)、第(di)三(san)遍(bian)在(zai)很大程(cheng)度(du)上(shang)已經(jing)失去(qu)意義了(le)。當(dang)你(ni)(ni)(ni)做第(di)二遍(bian)、第(di)三(san)遍(bian)的時候，你(ni)(ni)(ni)是不(bu)(bu)(bu)是看(kan)到文章的某句話(hua)就(jiu)(jiu)馬上(shang)能夠(gou)想起(qi)一(yi)(yi)些(xie)其它的信(xin)(xin)息(xi)了(le)？或者(zhe)看(kan)到某個題(ti)(ti)(ti)目就(jiu)(jiu)似(si)乎知道了(le)正確答案(an)？在(zai)這種情況(kuang)下(xia)，就(jiu)(jiu)算你(ni)(ni)(ni)全做對了(le)，也不(bu)(bu)(bu)值得去(qu)高(gao)興，因為(wei)那(nei)并不(bu)(bu)(bu)是你(ni)(ni)(ni)真(zhen)(zhen)(zhen)正地掌握(wo)了(le)，而是你(ni)(ni)(ni)的大腦記(ji)住了(le)某些(xie)信(xin)(xin)息(xi)。結果可(ke)能以(yi)前沒掌握(wo)的東西，你(ni)(ni)(ni)會(hui)誤以(yi)為(wei)自己會(hui)了(le)。

當然，真題(ti)也不(bu)是(shi)說做完一遍就放(fang)在那不(bu)管了。你需(xu)要把(ba)不(bu)懂的(de)單詞或者難(nan)懂的(de)句子都搞懂，最后達到熟(shu)讀成(cheng)誦的(de)地步。對(dui)于閱讀理解，也要總結一下做題(ti)技(ji)巧，不(bu)是(shi)光數學才(cai)有解題(ti)技(ji)巧的(de)，比如(ru)說，碰(peng)到什么樣(yang)的(de)題(ti)目，應該如(ru)何去找(zhao)答(da)(da)案(an)；碰(peng)到兩個(ge)(ge)(ge)答(da)(da)案(an)很(hen)(hen)接(jie)近(jin)的(de)時候，又應該如(ru)何的(de)篩選出正確答(da)(da)案(an)(這個(ge)(ge)(ge)很(hen)(hen)重(zhong)要，在考(kao)研英語試(shi)卷中(zhong)(zhong)的(de)四個(ge)(ge)(ge)選項里，往(wang)往(wang)有兩個(ge)(ge)(ge)答(da)(da)案(an)很(hen)(hen)接(jie)近(jin)，其實答(da)(da)案(an)就在那2個(ge)(ge)(ge)選項中(zhong)(zhong)，可(ke)是(shi)很(hen)(hen)難(nan)辨別(bie))等(deng)等(deng)。所以，請大家在利用(yong)真題(ti)時一定要謹慎(shen)，“善待”真題(ti)，這樣(yang)你才(cai)能披荊(jing)斬棘、取得成(cheng)功。

1、選擇有特色的學(xue)校；

定位清晰(xi)的學校，更為(wei)專業，更能(neng)帶給孩子幫助(zhu)。

2、選擇(ze)有特色的(de)老師；

或(huo)許(xu)他(ta)講課讓人不(bu)舒服，或(huo)許(xu)他(ta)一頭亂發，或(huo)許(xu)他(ta)看起來不(bu)像老師，他(ta)往往對于(yu)本科目有(you)獨(du)到的深刻的見解(jie)；

3、選擇能讓孩子有更多思考(kao)和發揮的(de)教育模式；

學習最好的(de)方(fang)式就是(shi)不斷的(de)輸(shu)出，多讓孩子思(si)考，發揮(hui)，讓他既有成就感，有知道自己的(de)不足，那(nei)是(shi)頂好的(de)！

4、學(xue)費太(tai)貴的慎選；

5、最好選擇不太(tai)出(chu)名(ming)的，同(tong)時又很(hen)有特色的培訓機構，其(qi)次選擇比(bi)較出(chu)名(ming)的同(tong)時學費很(hen)低的教學機構。