早教泛指寶寶上學之(zhi)間接受的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，其內容十分豐富，涵蓋(gai)醫學、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學、心理學幾(ji)大領(ling)域，具(ju)體項目主(zhu)要包括(kuo)良好性格培(pei)養(yang)、身心健康發育(yu)(yu)、復合智力提升等方面。
早教不(bu)應(ying)(ying)該僅僅盯住書(shu)本(ben)上的知識，應(ying)(ying)該盡可能的發(fa)展孩子(zi)的興趣，培養孩子(zi)良好的生活(huo)習慣，提升孩子(zi)的基(ji)本(ben)生活(huo)技(ji)能。
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幼兒期是(shi)人生智(zhi)力發展的(de)關鍵期，抓(zhua)緊早(zao)期教育(yu)，可(ke)以提(ti)高學習(xi)效果。此外(wai)，人類大腦(nao)的(de)發育(yu)在(zai)0-6歲(sui)是(shi)關鍵期，通過早(zao)教可(ke)以更好地促進大腦(nao)發育(yu)，開發自身潛能。maigoo提(ti)示：在(zai)進行(xing)早(zao)教的(de)時候需要注意方式方法，不能溺愛孩子(zi)，應該給孩子(zi)更多的(de)成長空間，培養(yang)孩子(zi)獨立(li)堅(jian)強(qiang)的(de)性格(ge)。
0－3歲是寶寶運動、語(yu)言等能力發展最快的(de)敏感期，應該抓住孩(hai)子(zi)(zi)的(de)語(yu)言敏感期著重培養孩(hai)子(zi)(zi)的(de)語(yu)言溝(gou)通能力。有(you)的(de)家長由于沒有(you)時間帶養孩(hai)子(zi)(zi)，有(you)可(ke)能是老一輩的(de)帶孩(hai)子(zi)(zi)，導致孩(hai)子(zi)(zi)說話吐詞不清、hf不分等語(yu)言能力明顯比同齡的(de)孩(hai)子(zi)(zi)差。
因為孩(hai)子在0-3歲是(shi)個性與品質(zhi)形(xing)成(cheng)的(de)(de)重要(yao)時期，也是(shi)孩(hai)子性格(ge)形(xing)成(cheng)的(de)(de)關鍵的(de)(de)時期。上(shang)過早教的(de)(de)孩(hai)子會(hui)在充滿愛和歡(huan)樂的(de)(de)環境中學(xue)會(hui)分(fen)享、謙讓、禮貌、文明等，從而塑造了孩(hai)子良(liang)好的(de)(de)性格(ge)、行為、習慣(guan)。
大腦發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)關鍵時期是0-3歲的(de)(de)嬰幼兒階(jie)段(duan)，在此期間讓孩(hai)(hai)子(zi)在父(fu)母的(de)(de)鼓勵(li)和參與下，完成有針(zhen)對(dui)性(xing)的(de)(de)智能(neng)開發(fa)(fa)訓練，并老師的(de)(de)指導下，激發(fa)(fa)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)潛能(neng)，才會事(shi)半功倍。讓孩(hai)(hai)子(zi)接受早教也(ye)是對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)社(she)會性(xing)發(fa)(fa)展(zhan)需(xu)要的(de)(de)一(yi)個促進手段(duan)。
教(jiao)應(ying)該通(tong)過豐富的(de)道具鍛煉(lian)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)的(de)各項肢(zhi)(zhi)體部(bu)位協(xie)(xie)調發展(zhan)，讓寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)擁有(you)健(jian)康的(de)體魄；有(you)很多沒上早教(jiao)的(de)孩子因(yin)為(wei)活動空間(jian)的(de)限制(zhi)，活動形式的(de)單一導致寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)肢(zhi)(zhi)體不協(xie)(xie)調，手眼(yan)不協(xie)(xie)調等(deng)。
早教要(yao)讓(rang)(rang)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)跟其(qi)他(ta)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)一起相處，跟其(qi)他(ta)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)進行交流(liu)互(hu)動，通過(guo)專業(ye)的(de)指導，提前引導寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)的(de)人際技能，讓(rang)(rang)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)準確的(de)表達，促進寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)的(de)情感健康發展(zhan)。
孩子(zi)剛剛懂事(shi)的(de)時(shi)候，是(shi)培養他(ta)們(men)良好(hao)(hao)性(xing)格以及強大(da)的(de)交際能(neng)(neng)力(li)最好(hao)(hao)的(de)時(shi)機，這(zhe)(zhe)個(ge)時(shi)候孩子(zi)主要(yao)的(de)任務應該是(shi)與家長(chang)以及與同(tong)齡的(de)寶寶接(jie)觸(chu)，只有(you)在這(zhe)(zhe)種情(qing)況(kuang)下(xia)，才能(neng)(neng)夠讓孩子(zi)養成諾(nuo)諾(nuo)大(da)方(fang)的(de)性(xing)格。如果這(zhe)(zhe)個(ge)時(shi)候我們(men)把寶寶送(song)進(jin)早教班進(jin)行早教，寶寶就(jiu)沒有(you)機會(hui)接(jie)觸(chu)到其他(ta)人，就(jiu)有(you)可能(neng)(neng)造(zao)成寶寶的(de)交際能(neng)(neng)力(li)缺失，讓寶寶變的(de)自(zi)閉(bi)，自(zi)卑或者(zhe)是(shi)其他(ta)一些不好(hao)(hao)的(de)情(qing)況(kuang)。
孩子過早的(de)接受一些學習的(de)任務(wu)，這個時候孩子的(de)智商發育以及各種發育都還跟不上腳步，所以孩子在接受知識的(de)時候會(hui)感覺到(dao)非常的(de)吃力，于是就很容易讓孩子產生一些厭(yan)倦(juan)的(de)心(xin)理(li)。
剛懂事的寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)是非常需要安全(quan)感，非常需要爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽(ma)媽(ma)陪(pei)伴(ban)，如果這個時候(hou)家長們迫不及待的帶寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)去上早教班，孩子(zi)(zi)就(jiu)會因為缺少爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽(ma)媽(ma)的陪(pei)伴(ban)出(chu)現一些(xie)心(xin)理缺陷。這個時候(hou)的孩子(zi)(zi)會出(chu)現敏感多疑以自我為中心(xin)，極度(du)缺乏安全(quan)感的情況，對孩子(zi)(zi)的生長發育是極度(du)不利的，甚至會帶來(lai)一些(xie)嚴重后果。
孩子在剛剛懂事的時候，正(zheng)是他們的大腦(nao)神經(jing)發(fa)育(yu)的關鍵時間，如果過早的將孩子送進了早教(jiao)班，有可能造成孩子的大腦(nao)神經(jing)發(fa)育(yu)不完全(quan)，從而出現(xian)一些精神問題！
一般(ban)來說孩子0-6歲(sui)這段時間內(nei)是開(kai)發各種潛力的最佳時機，早教機構則傾向于接(jie)收(shou)0-3歲(sui)的寶寶，畢竟(jing)3歲(sui)之(zhi)后就可以上幼兒園了(le)。
不(bu)過，不(bu)同階段的(de)(de)孩(hai)(hai)子適合不(bu)同的(de)(de)早教課程。4歲(sui)(sui)之前比(bi)較(jiao)適合語言的(de)(de)開(kai)發，也(ye)是口語發展的(de)(de)最佳時間段；2-3歲(sui)(sui)的(de)(de)孩(hai)(hai)子對形狀和顏(yan)色豐富的(de)(de)東西比(bi)較(jiao)有(you)興趣，可(ke)以開(kai)發培(pei)養(yang)(yang)孩(hai)(hai)子的(de)(de)畫畫天賦，也(ye)可(ke)以鍛煉孩(hai)(hai)子的(de)(de)觀(guan)察力和想象力；孩(hai)(hai)子的(de)(de)聽(ting)力以及(ji)對音樂賞析的(de)(de)能力在3歲(sui)(sui)到(dao)5歲(sui)(sui)的(de)(de)時間去培(pei)養(yang)(yang)，4歲(sui)(sui)到(dao)5歲(sui)(sui)可(ke)以開(kai)始樂器的(de)(de)一些培(pei)養(yang)(yang)，不(bu)過要(yao)根據孩(hai)(hai)子的(de)(de)實際情況，有(you)些孩(hai)(hai)子可(ke)以推遲或者提早培(pei)養(yang)(yang)。
