一、STEAM教玩具的設計有什么要求

STEAM玩具屬于教學玩具，很多玩具廠商都推出了STEAM玩具，需要(yao)注意的是，在(zai)設計STEAM玩具時，需要(yao)把握以下(xia)幾點要(yao)求(qiu)：

1、將抽象的知識外化讓兒童得以感知

兒(er)童STEAM教育玩具應能將晦澀抽象的(de)(de)(de)(de)知識以一種顯(xian)現(xian)的(de)(de)(de)(de)，可感知、可控(kong)制(zhi)、有趣的(de)(de)(de)(de)方式(shi)體現(xian)出來(lai)，從(cong)感官獲得(de)的(de)(de)(de)(de)體驗來(lai)增強認知，加深知識的(de)(de)(de)(de)記憶，提高(gao)知識識別效率(lv)。利用知識、規則進行(xing)動手操作(zuo)(zuo)，在預期與動手操作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)試(shi)驗中、創造中達到(dao)對知識的(de)(de)(de)(de)應用，操作(zuo)(zuo)結果對兒(er)童有直接的(de)(de)(de)(de)反(fan)饋(kui)，讓兒(er)童獲得(de)成就感，從(cong)技(ji)術角度看，聲(sheng)光電、傳感器的(de)(de)(de)(de)反(fan)饋(kui)都增強了兒(er)童的(de)(de)(de)(de)成就感、可控(kong)感。

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2、設計要符合兒童年齡階段的特征

兒(er)(er)童(tong)處(chu)在成長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)階段，還未發育完全，在身(shen)體、心理、認知(zhi)(zhi)方面(mian)都有其(qi)特(te)(te)征(zheng)，不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年齡段之(zhi)(zhi)間有差別，在設(she)計時，目標(biao)兒(er)(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)征(zheng)是(shi)考慮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要因素之(zhi)(zhi)一(yi)。將知(zhi)(zhi)識融入到(dao)(dao)STEAM玩具時，需要考慮是(shi)否是(shi)兒(er)(er)童(tong)能(neng)通過(guo)感(gan)知(zhi)(zhi)理解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，操作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程是(shi)否是(shi)他們現(xian)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)能(neng)達到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，比如手(shou)部力(li)量、精細操作(zuo)程度，情(qing)境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)定是(shi)否與他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活貼近(jin)。在兒(er)(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)與應對的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰處(chu)于一(yi)種平衡波動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，兒(er)(er)童(tong)能(neng)夠全身(shen)心地投入其(qi)中(zhong)，有動(dong)力(li)持續與玩具進行(xing)互動(dong)，不斷探索，從(cong)而達到(dao)(dao)能(neng)力(li)培養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，難度較(jiao)大或者過(guo)于簡單(dan)都容易失去對孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)吸引(yin)力(li)。

3、把握教育性與娛樂性的平衡

STEAM教(jiao)玩(wan)具既(ji)是(shi)教(jiao)具，也(ye)(ye)是(shi)玩(wan)具，需(xu)要同時具備教(jiao)育性和娛樂性兩(liang)種特性，發揮玩(wan)具的(de)教(jiao)育性是(shi)教(jiao)育玩(wan)具設計的(de)目的(de)，兒(er)童在玩(wan)耍、游戲的(de)過程，達(da)到一些目標，認識(shi)、利(li)用事物的(de)規律(lv)，獲得積(ji)極的(de)情(qing)感體(ti)驗(yan)。而玩(wan)耍是(shi)兒(er)童的(de)天性，是(shi)認識(shi)周圍世界的(de)獨特途徑，在自然環(huan)境下(xia)，兒(er)童也(ye)(ye)能利(li)用自然產(chan)物進行玩(wan)耍，而STEAM玩(wan)具能引導兒(er)童玩(wan)耍，逐步與(yu)社會融(rong)合，獲得更好的(de)游戲體(ti)驗(yan)，得到思維、能力的(de)鍛煉。

二、STEAM玩具的設計要點有哪些

STEAM玩(wan)具(ju)是開展STEAM教育用到的益(yi)智型玩(wan)具(ju)，對于玩(wan)具(ju)廠商(shang)來說，設(she)計(ji)STEAM玩(wan)具(ju)還(huan)應注意(yi)以下(xia)幾(ji)大設(she)計(ji)要點：

1、適應能力的增長，難度分級

STEAM教育玩具在(zai)情(qing)(qing)境，問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)設計(ji)下，隱(yin)藏(zang)著學科知(zhi)(zhi)識點，外化(hua)了(le)知(zhi)(zhi)識作用(yong)的(de)(de)特征，讓兒童(tong)在(zai)最初產生好(hao)奇，逐步認識、理解(jie)(jie)、利用(yong)知(zhi)(zhi)識并進(jin)行(xing)(xing)創造，在(zai)動手(shou)實踐的(de)(de)過(guo)程中，熟(shu)悉規(gui)(gui)則(ze)(ze)，適應(ying)規(gui)(gui)則(ze)(ze)。對(dui)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)應(ying)用(yong)，能(neng)力的(de)(de)培養需要進(jin)行(xing)(xing)一定(ding)階段的(de)(de)訓練以(yi)深(shen)刻，全(quan)面的(de)(de)理解(jie)(jie)知(zhi)(zhi)識，形(xing)成能(neng)力，所以(yi)需要融(rong)入結構化(hua)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識，設置(zhi)有一定(ding)復(fu)雜度的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，可以(yi)在(zai)過(guo)程中分(fen)(fen)解(jie)(jie)任務，不(bu)斷(duan)增(zeng)加難度，提升挑戰(zhan)，從簡單(dan)逐漸(jian)復(fu)雜，設置(zhi)多(duo)種情(qing)(qing)形(xing)，讓兒童(tong)在(zai)不(bu)同的(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)下進(jin)行(xing)(xing)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)遷移應(ying)用(yong)，靈活地應(ying)用(yong)規(gui)(gui)則(ze)(ze)，用(yong)新(xin)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識解(jie)(jie)決新(xin)問(wen)題(ti)(ti)，所以(yi)，產品(pin)呈現(xian)難度分(fen)(fen)級很有必要的(de)(de)。

2、學科緊密融合，綜合能力培養

STEAM玩具基于STEAM教育理念(nian)，面(mian)向家(jia)庭環境下的(de)(de)(de)STEAM教育玩具主要呈現(xian)兩三種(zhong)(zhong)學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)顯性特征，屬于知識融(rong)入，情境設(she)定的(de)(de)(de)階段，動手實踐的(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)會運用其他學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)思維、能(neng)力。在(zai)設(she)計中，將學(xue)(xue)科進行融(rong)合(he)時，需要將他們放在(zai)平等的(de)(de)(de)地(di)位上，有機地(di)結合(he)，而不是為了(le)融(rong)合(he)而生硬地(di)插入某種(zhong)(zhong)學(xue)(xue)科；有意義的(de)(de)(de)融(rong)合(he)，各學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)相(xiang)互(hu)作(zuo)用，在(zai)探索的(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)應呈現(xian)一(yi)定的(de)(de)(de)因果(guo)關系。

3、留下創造力發揮的空間，注重創新思維及創意表達

STEAM教育理念的重要目標是創造力的培養，創意的思考，產生過程經歷想象、創造、制作、反思、再想象的螺旋上升階段，想象包括事物的聯想，事物與事物之間的聯系，對未發生事情結果的預判，以及空間想象力。因此，在STEAM玩具設計時，可以(yi)引導(dao)兒(er)童進行問(wen)題的發散(san)，嘗試更多問(wen)題的解(jie)決路徑(jing)，給予(yu)兒(er)童充分(fen)發揮想(xiang)象的空間，并提(ti)供(gong)便于兒(er)童自我表達的方式。