1、可及時補(bu)(bu)上欠缺的(de)知識(shi)，提高學(xue)(xue)習成(cheng)績。現(xian)在的(de)學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習負擔(dan)比較重(zhong)。知識(shi)多(duo)，作業量大。對(dui)于(yu)孩子來(lai)說，難免有一(yi)些(xie)消化不了的(de)東西。在此情況下，如不能及時地把所欠缺的(de)知識(shi)補(bu)(bu)起來(lai)，勢(shi)必造成(cheng)惡性(xing)循環，不理(li)解的(de)東西越壓(ya)越多(duo)。而課外(wai)輔導可以(yi)彌補(bu)(bu)這方面的(de)不足。
2、可以有針(zhen)對(dui)性地單(dan)獨(du)授(shou)(shou)課(ke)(ke)。教(jiao)師(shi)在課(ke)(ke)堂上，只能面對(dui)大多數同(tong)學的(de)(de)(de)(de)(de)水平和進度授(shou)(shou)課(ke)(ke)，不可能面面俱(ju)到(dao)。而思(si)維較慢、接受能力較弱的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學，在這種情(qing)(qing)況下(xia)，會感覺聽(ting)起課(ke)(ke)來很(hen)吃力。往往是(shi)教(jiao)師(shi)授(shou)(shou)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)幾句話反應不過來，就失掉了繼續聽(ting)下(xia)去的(de)(de)(de)(de)(de)興趣。相反，課(ke)(ke)外面對(dui)面地授(shou)(shou)課(ke)(ke)，針(zhen)對(dui)性較強，并給學生留有充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)考慮余地，學生在此種環境里學習(xi)(xi)，情(qing)(qing)緒會放松下(xia)來，學習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)率會提(ti)高。
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3、可(ke)以增強學(xue)生興趣(qu)和(he)信(xin)心(xin)。課外老(lao)師(shi)在(zai)面對一個(ge)學(xue)生單(dan)獨授(shou)課的(de)(de)(de)時(shi)候，情緒(xu)相應地也十(shi)分放松，不會有(you)緊張、急(ji)躁等情緒(xu)。而(er)且經(jing)驗(yan)豐(feng)富的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)會用(yong)幽默的(de)(de)(de)語言(yan)提(ti)高學(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)興趣(qu)。學(xue)習(xi)較差的(de)(de)(de)學(xue)生大多(duo)有(you)一定的(de)(de)(de)自卑心(xin)理，老(lao)師(shi)會在(zai)授(shou)課中幫(bang)助(zhu)他們樹立(li)起自信(xin)心(xin)。這些都是平時(shi)在(zai)課堂上難于做到(dao)的(de)(de)(de)。
4、能糾正(zheng)(zheng)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)不(bu)良(liang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生掌(zhang)握(wo)正(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法。學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)較差的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)，除智力因素外，大多在長時間(jian)里(li)形成了這(zhe)樣那樣的(de)(de)(de)(de)不(bu)良(liang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)。而對于不(bu)做教(jiao)育(yu)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)家(jia)長來說，很難發現(xian)自(zi)己孩子(zi)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)某(mou)些弊端(duan)。家(jia)庭教(jiao)師就不(bu)同了，他們(men)憑借著專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)本領和豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)經驗，會立即發現(xian)問題所在，并在潛移默化中(zhong)幫助學(xue)(xue)(xue)生糾正(zheng)(zheng)不(bu)良(liang)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)，使(shi)(shi)其在補(bu)上(shang)功課的(de)(de)(de)(de)同時，逐漸掌(zhang)握(wo)正(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法。
1、大多數被父母送進輔導班的都是后進生(sheng)、中等生(sheng)，對(dui)于后進生(sheng)來說，差的內容太多，需要從基礎補起，一些家長利用(yong)寒(han)暑假、周末的時間，每周上一兩堂課，來給孩子(zi)補習，很難取得(de)好的效果(guo)。
2、輔導(dao)(dao)(dao)班沒有考核(he)任(ren)務，課(ke)給孩(hai)(hai)子(zi)講了(le)(le)，至于孩(hai)(hai)子(zi)能學進去多少，他們往往不會特別(bie)在(zai)意，而且來輔導(dao)(dao)(dao)班的孩(hai)(hai)子(zi)少則(ze)十來個，多則(ze)幾十個，輔導(dao)(dao)(dao)班的老師根本無法做到了(le)(le)解每個孩(hai)(hai)子(zi)的學習(xi)情況，有針(zhen)對性的補習(xi)，大(da)多是把所學的知(zhi)識點從頭到尾再講一(yi)遍。
3、這(zhe)些被送進輔導班的孩(hai)子，大(da)多(duo)是父母的期望，并不是孩(hai)子真心想學，如果他們(men)想學在學校里就能學好了(le)，所以，送到輔導班里來，大(da)多(duo)數孩(hai)子只是在這(zhe)里消磨時間。
相對來說(shuo)，中等生的孩子進(jin)輔導班學(xue)習，若(ruo)孩子努(nu)力(li)一些(xie)(xie)，還是(shi)能夠將成績提高一些(xie)(xie)的，但并不是(shi)很(hen)顯著。
很(hen)多家長都覺(jue)得孩子(zi)學習成績不好，是知(zhi)識沒學好，所以，重新再學一遍(bian)就有用，其實(shi)不然，這是家長常見的認知(zhi)誤(wu)區。
孩子(zi)學(xue)習(xi)成績不(bu)好(hao)與知識(shi)掌(zhang)握得不(bu)扎(zha)實有關，但關鍵還是好(hao)的學(xue)習(xi)習(xi)慣沒有養成，或者不(bu)懂學(xue)習(xi)方法(fa)，死(si)讀書，讀死(si)書，現(xian)在考(kao)(kao)(kao)試越(yue)來(lai)越(yue)傾向于應用，考(kao)(kao)(kao)試的方式更靈活，以前往(wang)往(wang)考(kao)(kao)(kao)一些(xie)死(si)知識(shi)，只要(yao)會背下來(lai)，就能考(kao)(kao)(kao)高分，現(xian)在則不(bu)同(tong)。
孩子多大報課外輔導班
要看(kan)你是(shi)(shi)報哪些(xie)科目。還(huan)要看(kan)你孩(hai)子(zi)的(de)(de)學習(xi)狀況(kuang)。比(bi)如(ru)如(ru)果(guo)是(shi)(shi)英語的(de)(de)話，最好在三歲(sui)，五歲(sui)的(de)(de)時候就(jiu)開始學了(le)。如(ru)果(guo)是(shi)(shi)語文(wen)、數學呢(ni)，就(jiu)看(kan)孩(hai)子(zi)自己讀的(de)(de)情況(kuang)，如(ru)果(guo)情況(kuang)不太好，那(nei)么(me)就(jiu)及時的(de)(de)給他報單科的(de)(de)輔導班。如(ru)果(guo)是(shi)(shi)學其他的(de)(de)興趣愛好呢(ni)，那(nei)么(me)從三歲(sui)五歲(sui)也就(jiu)可以(yi)開始學了(le)。像是(shi)(shi)學鋼琴這種的(de)(de)話，學太晚的(de)(de)話，反而(er)是(shi)(shi)不利于學習(xi)進(jin)展的(de)(de)。
哪些孩子需要參加課外輔導班
1、家長輔導(dao)不了
有些家(jia)(jia)長，在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)小(xiao)學(xue)的(de)(de)時候，還能(neng)給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)檢查一下作(zuo)業，作(zuo)業中(zhong)遇(yu)到的(de)(de)難題，也(ye)能(neng)很(hen)快(kuai)地幫孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)解答。但是孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)到了初中(zhong)，很(hen)多家(jia)(jia)長就(jiu)力不從心(xin)。看到孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)考(kao)試的(de)(de)成績，也(ye)是從心(xin)底(di)感到著急。這種類型的(de)(de)學(xue)生，可以(yi)尋找適合的(de)(de)培訓班，幫助解決作(zuo)業中(zhong)遇(yu)到的(de)(de)難題。
2、父母上班沒時間
現在好多家(jia)庭都是(shi)雙職(zhi)工，有些家(jia)長學歷可能很高，但是(shi)忙(mang)于事業(ye)，無力關注(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)，或者說(shuo)沒時間(jian)看(kan)孩(hai)(hai)子(zi)。這(zhe)種情(qing)況下(xia)，孩(hai)(hai)子(zi)每天一(yi)個人在家(jia)寫(xie)作業(ye)。如果自覺性(xing)高點，可能會高效率完成，但是(shi)如果稍不(bu)自覺，邊寫(xie)邊玩，那么家(jia)長也不(bu)知道。最后考出的成績肯定不(bu)會好。
3、留守兒童，爺爺奶奶沒(mei)法教(jiao)
這(zhe)種孩子其實也(ye)很多，父母都離開自己到(dao)外地(di)上(shang)(shang)班或者(zhe)打工，孩子只(zhi)能跟著爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)奶(nai)奶(nai)。那么，在學(xue)習(xi)上(shang)(shang)，孩子遇(yu)到(dao)難題(ti)，爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)奶(nai)奶(nai)肯定(ding)也(ye)幫(bang)不了。這(zhe)種類型的情況(kuang)，建議選擇適合的輔導(dao)班，幫(bang)助孩子解決學(xue)習(xi)上(shang)(shang)遇(yu)到(dao)的問題(ti)。
4、不自覺需要(yao)監督的孩子
有些孩(hai)子寫(xie)(xie)作業(ye)，家(jia)長不監督(du)(du)，絕對要(yao)寫(xie)(xie)到12點(dian)，有時候還(huan)不止。總是寫(xie)(xie)寫(xie)(xie)玩玩，一會吃個東西，一會喝個牛(niu)奶，總是靜不下(xia)來。這種孩(hai)子如(ru)果家(jia)長沒法監督(du)(du)，那就(jiu)要(yao)找個輔導班，每天(tian)監督(du)(du)他(ta)寫(xie)(xie)作業(ye)，有老師的監督(du)(du)，效率肯定會好點(dian)。
5、自覺但是不會的孩子
這類學生比較聽話，沒(mei)人(ren)監督也(ye)能(neng)自己自覺完成作業，但是力不(bu)從心的是，他們有(you)很多題目(mu)都(dou)不(bu)會，老師講的也(ye)不(bu)太理解。即使(shi)再(zai)認真也(ye)無濟于事，趁早解決不(bu)會的難題，幫孩子選(xuan)擇(ze)適合的輔導(dao)班。
哪些孩子不適合輔導班
1、被(bei)家長逼迫去上輔導班(ban)的(de)學生
有(you)些孩(hai)(hai)子(zi)存在(zai)(zai)偏(pian)科(ke)，導致總成績較(jiao)差，主要原因就是對某一科(ke)目(mu)沒有(you)興(xing)趣(qu)，不(bu)(bu)愿意學習這(zhe)個科(ke)目(mu)。家長在(zai)(zai)不(bu)(bu)了解實際情(qing)況的(de)前提(ti)下，就給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)報了輔(fu)(fu)導班，孩(hai)(hai)子(zi)不(bu)(bu)愿意去(qu)(qu)上(shang)輔(fu)(fu)導班，在(zai)(zai)父(fu)母(mu)的(de)威逼利(li)誘之下，被迫去(qu)(qu)上(shang)輔(fu)(fu)導班。這(zhe)種(zhong)情(qing)況下，孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)(zai)輔(fu)(fu)導班也(ye)不(bu)(bu)會認真聽(ting)講(jiang)，還(huan)浪費了孩(hai)(hai)子(zi)的(de)時間，想提(ti)高成績那也(ye)是根本不(bu)(bu)可(ke)能(neng)的(de)事(shi)情(qing)。俗話說：興(xing)趣(qu)是最好(hao)的(de)老師，沒有(you)興(xing)趣(qu)，請(qing)名師來教也(ye)是白搭。
2、學習(xi)基礎差的學生(sheng)
輔(fu)導(dao)(dao)班(ban)是(shi)以(yi)盈利為目的(de)(de)的(de)(de)機構，一(yi)(yi)個(ge)(ge)輔(fu)導(dao)(dao)班(ban)里有十幾個(ge)(ge)到幾十個(ge)(ge)學(xue)生不等(deng)，輔(fu)導(dao)(dao)老師(shi)會(hui)按(an)照中(zhong)等(deng)水平的(de)(de)大方向教學(xue)，不會(hui)針對某(mou)一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)生進行(xing)教學(xue)。如果(guo)孩子的(de)(de)基礎(chu)較差，很難跟(gen)上輔(fu)導(dao)(dao)老師(shi)講課(ke)的(de)(de)節(jie)奏(zou)和(he)思路，一(yi)(yi)定程度上打擊了孩子學(xue)習的(de)(de)信心，可能導(dao)(dao)致(zhi)他對學(xue)習產生情緒。對于基礎(chu)差的(de)(de)學(xue)生，家長最好找一(yi)(yi)對一(yi)(yi)的(de)(de)教師(shi)進行(xing)輔(fu)導(dao)(dao)，可能會(hui)取得一(yi)(yi)定效(xiao)果(guo)。
3、過度依賴補(bu)習班的學生
這類學(xue)(xue)生往往對(dui)學(xue)(xue)習(xi)充滿了(le)熱情，把(ba)提(ti)高(gao)(gao)成績(ji)的(de)(de)(de)期望全部寄托給了(le)輔(fu)導(dao)班(ban)。他們往往認為輔(fu)導(dao)班(ban)的(de)(de)(de)老師水平要比學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)老師水平高(gao)(gao)，能夠給自己解答很多疑難(nan)問題，慢慢的(de)(de)(de)走向了(le)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)一個極端。在課堂(tang)上(shang)不認真(zhen)聽(ting)講，基礎(chu)知(zhi)識相對(dui)薄弱，“眼(yan)高(gao)(gao)手低”，只想課下上(shang)輔(fu)導(dao)班(ban)，補習(xi)一些(xie)比較高(gao)(gao)深的(de)(de)(de)知(zhi)識。真(zhen)正考試時，基礎(chu)題做不對(dui)，難(nan)度(du)較大的(de)(de)(de)題目拿不下，扣分嚴重。
大眾輔導班
對于學(xue)習一般(ban)，資質(zhi)也(ye)也(ye)一般(ban)的(de)孩子。建(jian)議上大(da)眾化的(de)輔導班(ban)即可(ke)。此類班(ban)的(de)優勢，是質(zhi)量基本上可(ke)以保證，好不(bu)到(dao)哪(na)里(li)，也(ye)壞(huai)不(bu)到(dao)哪(na)里(li)。這也(ye)符(fu)合我(wo)們的(de)目的(de)，只是不(bu)要拉太遠，而不(bu)是第一名。至于這些班(ban)的(de)好壞(huai)，實際區(qu)(qu)別不(bu)大(da)，目前大(da)家都提倡集體(ti)備課，沒有太本質(zhi)區(qu)(qu)別。
小班精品輔導課堂
對于學習優秀的(de)，對孩子期望(wang)也高(gao)的(de)，除了大的(de)輔導(dao)機(ji)構(gou)少(shao)而(er)又少(shao)的(de)精(jing)英班之外(wai)，建議(yi)更因該(gai)注重那些小班精(jing)品輔導(dao)課堂。
一對一課外輔導
顧名思義，一(yi)(yi)位(wei)教師面對一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生的(de)(de)個性化教學(xue)(xue)。只針對這(zhe)個學(xue)(xue)生的(de)(de)薄弱和培(pei)優進(jin)行教學(xue)(xue)，特別適(shi)合有(you)更高(gao)升學(xue)(xue)要求(qiu)的(de)(de)學(xue)(xue)生。也適(shi)合成績特別差(cha)，注(zhu)意力(li)不集中，自制能力(li)差(cha)的(de)(de)學(xue)(xue)生。
雖說上(shang)補(bu)習班(ban)(ban)(ban)有一定(ding)(ding)的(de)(de)好處，但針對目前校外補(bu)習班(ban)(ban)(ban)火熱，眾多(duo)學生上(shang)各類輔(fu)導班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)現狀，眾多(duo)教育人(ren)士認為，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)多(duo)學點知識的(de)(de)出(chu)發點是(shi)好的(de)(de)，但家長(chang)一定(ding)(ding)要(yao)(yao)(yao)尊重孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)意愿，謹慎選(xuan)擇，以免給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)太(tai)大壓(ya)力(li)。另外，給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)選(xuan)擇課外輔(fu)導班(ban)(ban)(ban)不(bu)要(yao)(yao)(yao)盲目跟風，別看人(ren)家的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)上(shang)輔(fu)導班(ban)(ban)(ban)就非得(de)讓自己的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)也(ye)上(shang)。要(yao)(yao)(yao)結合(he)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)特(te)點，有針對性(xing)地選(xuan)擇。此外，要(yao)(yao)(yao)根據孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)接(jie)受(shou)能力(li)選(xuan)擇輔(fu)導班(ban)(ban)(ban)，不(bu)要(yao)(yao)(yao)給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)造成負擔。課外班(ban)(ban)(ban)要(yao)(yao)(yao)“精”不(bu)要(yao)(yao)(yao)“多(duo)”，主要(yao)(yao)(yao)還是(shi)抓住課堂上(shang)老師講的(de)(de)內容(rong)。很多(duo)家長(chang)不(bu)滿足于為孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)報一兩個(ge)輔(fu)導班(ban)(ban)(ban)，有夸張的(de)(de)報五(wu)六個(ge)輔(fu)導班(ban)(ban)(ban)之(zhi)多(duo)，但孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)根本消(xiao)化不(bu)了。長(chang)此以往(wang)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)將會對輔(fu)導班(ban)(ban)(ban)越來(lai)越麻木，進而對學習失去(qu)興趣(qu)。
1、看資質
許多培訓(xun)機構(gou)連合法的辦學(xue)資質都(dou)沒(mei)有(you)(you)，幾(ji)間教室，幾(ji)張(zhang)課(ke)桌，充其(qi)量再(zai)買(mai)幾(ji)臺(tai)電腦，就招生開班了。其(qi)實國家對辦學(xue)資質有(you)(you)嚴(yan)格的準入要(yao)求。作為家長，最(zui)起碼要(yao)看(kan)有(you)(you)沒(mei)有(you)(you)教育局頒發的《辦學(xue)許可證》。
如(ru)果用(yong)外教，還要看(kan)(kan)看(kan)(kan)有沒有《聘請(qing)外國(guo)專家單位(wei)資格認可證書》。無證辦學是(shi)非法(fa)的(de)，隨時可能(neng)面臨(lin)被取締的(de)風險。況(kuang)且，一(yi)家機(ji)構連合法(fa)手續都不具備，怎么信(xin)得(de)過它的(de)教學質量？到時候不僅(jin)浪費了金錢(qian)，更耽誤了孩子的(de)寶(bao)貴時間。
2、看規模
做(zuo)父母(mu)的(de)都不放心孩(hai)子隨(sui)便(bian)吃路(lu)邊小(xiao)攤(tan)上的(de)東(dong)西(xi)，卻不太注重培訓機(ji)構的(de)規(gui)模(mo)。其實道理(li)是一樣的(de)。教(jiao)(jiao)(jiao)育也是產業(ye)，需要投(tou)(tou)入成本(ben)。只有上規(gui)模(mo)的(de)培訓機(ji)構，才有可能投(tou)(tou)入更(geng)多(duo)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研費用，吸引更(geng)優秀的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，提供更(geng)完善(shan)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學服(fu)務。這些(xie)，正是保(bao)證教(jiao)(jiao)(jiao)學質量(liang)的(de)必(bi)要條件。看規(gui)模(mo)也要和專業(ye)化程度結合起來(lai)。如果什么課程都開，哪個年齡的(de)學生(sheng)都招(zhao)，那即使絕對規(gui)模(mo)看上去不小(xiao)，分配到(dao)孩(hai)子專業(ye)課程上的(de)相對規(gui)模(mo)就小(xiao)了。而且，能做(zuo)到(dao)相當的(de)規(gui)模(mo)，肯定有內在原因。
3、看環境
教學(xue)是(shi)(shi)無形(xing)的，家長不(bu)可能像買家電(dian)或衣服一(yi)樣，在了解課程(cheng)的每一(yi)個細節、看過上課的每一(yi)個環節后再決定是(shi)(shi)否報名。但這并不(bu)是(shi)(shi)說我們(men)就無法獲得更多信息來作判斷(duan)。校區(qu)環境能在很大程(cheng)度上反映一(yi)家培訓機構的內(nei)在品質。硬件(jian)不(bu)是(shi)(shi)全(quan)部，但從硬件(jian)可以看出辦學(xue)者的用(yong)心程(cheng)度和專業水平(ping)，判斷(duan)他們(men)是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)踏(ta)踏(ta)實(shi)實(shi)在做(zuo)教育，做(zuo)高品質的教育。
4、看專業性
對幫(bang)孩子(zi)選(xuan)擇(ze)課外輔導班(ban)(ban)的家長來(lai)說，選(xuan)擇(ze)一所專(zhuan)業性(xing)強(qiang)、有特色(se)的培(pei)訓(xun)機(ji)(ji)構(gou)也是很(hen)重要的，假(jia)如(ru)準備幫(bang)孩子(zi)報英語班(ban)(ban)，最好選(xuan)擇(ze)專(zhuan)做英語培(pei)訓(xun)的機(ji)(ji)構(gou)。家長報班(ban)(ban)時一定要有目標(biao)、報名(ming)之前要打聽清(qing)楚。 現在(zai)很(hen)多(duo)培(pei)訓(xun)機(ji)(ji)構(gou)，開設的學習科目很(hen)多(duo)、很(hen)雜，這必然導致(zhi)不會太專(zhuan)。
5、看師資
判斷一所學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量如何，師(shi)資是(shi)(shi)最重要(yao)的(de)(de)。就目前(qian)情況而言，課外(wai)輔導(dao)機構的(de)(de)授(shou)課老(lao)師(shi)無非(fei)是(shi)(shi)三種：一種是(shi)(shi)專職教(jiao)(jiao)師(shi)，屬(shu)于自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)研組成員(yuan)；另一種是(shi)(shi)兼(jian)職教(jiao)(jiao)師(shi)，主要(yao)來(lai)自(zi)公辦(ban)(ban)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)或(huo)(huo)民辦(ban)(ban)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)一線在職教(jiao)(jiao)師(shi)；還有一種就是(shi)(shi)從高(gao)校(xiao)(xiao)里招聘部分(fen)優秀(xiu)的(de)(de)大學(xue)(xue)生、碩士(shi)或(huo)(huo)博士(shi)研究(jiu)生，經培(pei)訓(xun)后上崗。應該說，只要(yao)是(shi)(shi)一所負責(ze)任的(de)(de)培(pei)訓(xun)機構，都知(zhi)道師(shi)資對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發展的(de)(de)至關重要(yao)性，因此(ci)，在挑選教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)時候不(bu)會馬虎，否則，就是(shi)(shi)跟自(zi)己(ji)(ji)過(guo)不(bu)去，砸自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)牌(pai)子！
6、看校長
教(jiao)育是(shi)靠人來做的(de)。只要是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，無論(lun)大學(xue)(xue)、小(xiao)學(xue)(xue)還是(shi)課(ke)外培訓機構，校(xiao)(xiao)長都至關重要，是(shi)教(jiao)育理(li)念的(de)靈魂，是(shi)教(jiao)學(xue)(xue)團隊的(de)核心。毫不夸張地說，有(you)什么樣的(de)校(xiao)(xiao)長，就會(hui)有(you)什么樣的(de)教(jiao)師(shi)素質和(he)教(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平。所以，家長應該(gai)花更(geng)多時(shi)間去了解校(xiao)(xiao)長的(de)背景、經歷、人品(pin)、學(xue)(xue)識(shi)。
7、看口碑
口(kou)(kou)碑(bei)非常重要。對(dui)幫孩子選擇報班的家長來(lai)說(shuo)，選擇一所口(kou)(kou)碑(bei)好的學校比什么都重要！俗話說(shuo)，“金(jin)杯銀杯，不(bu)如口(kou)(kou)碑(bei)！”所以(yi)報班前一定得對(dui)這(zhe)所學校有個初步的了解、多向周圍的同事(shi)、朋友(you)、親戚打(da)聽一下，再決定下一步的行動(dong)！
