1、可及時(shi)補上欠缺的(de)知識(shi)，提高學(xue)習(xi)成績。現在的(de)學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)負擔比較(jiao)重(zhong)。知識(shi)多(duo)，作業量大。對于孩子(zi)來說，難(nan)免有一些消化(hua)不(bu)(bu)了的(de)東西(xi)(xi)。在此情況下，如不(bu)(bu)能及時(shi)地把(ba)所欠缺的(de)知識(shi)補起來，勢必造成惡性(xing)循(xun)環，不(bu)(bu)理解的(de)東西(xi)(xi)越壓越多(duo)。而(er)課外輔(fu)導(dao)可以彌補這方面的(de)不(bu)(bu)足。
2、可以有針對(dui)性地單獨授(shou)課(ke)(ke)。教師(shi)在(zai)課(ke)(ke)堂上，只能面(mian)(mian)對(dui)大(da)多數同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)水平和進度授(shou)課(ke)(ke)，不可能面(mian)(mian)面(mian)(mian)俱到。而思維較(jiao)(jiao)慢、接受能力(li)較(jiao)(jiao)弱的(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，在(zai)這種情況下，會(hui)感(gan)覺聽起課(ke)(ke)來很吃(chi)力(li)。往往是教師(shi)授(shou)課(ke)(ke)的(de)幾句(ju)話反應不過來，就(jiu)失掉了繼(ji)續聽下去的(de)興趣。相(xiang)反，課(ke)(ke)外面(mian)(mian)對(dui)面(mian)(mian)地授(shou)課(ke)(ke)，針對(dui)性較(jiao)(jiao)強(qiang)，并給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)留有充分(fen)的(de)考慮余地，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)此(ci)種環境里學(xue)(xue)(xue)(xue)習，情緒(xu)會(hui)放松下來，學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)效率會(hui)提高。
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3、可以增強學(xue)(xue)(xue)生興(xing)趣(qu)和信心(xin)。課外老(lao)師(shi)在(zai)(zai)面對一個學(xue)(xue)(xue)生單獨授課的(de)(de)時候，情緒相應(ying)地也十分放(fang)松，不會有緊(jin)張、急(ji)躁等情緒。而且經驗豐富的(de)(de)老(lao)師(shi)會用幽默的(de)(de)語言提高學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)。學(xue)(xue)(xue)習較(jiao)差的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生大多有一定(ding)的(de)(de)自卑心(xin)理，老(lao)師(shi)會在(zai)(zai)授課中幫助他們(men)樹立(li)起自信心(xin)。這些都是平(ping)時在(zai)(zai)課堂上難于(yu)做到(dao)的(de)(de)。
4、能糾(jiu)正(zheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)不良(liang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握(wo)正(zheng)確的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法(fa)。學(xue)(xue)(xue)習(xi)較差(cha)的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)，除智力因(yin)素(su)外，大多在(zai)長(chang)(chang)時間里形成了(le)這(zhe)樣(yang)那樣(yang)的(de)(de)(de)不良(liang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)。而(er)對于不做教(jiao)育工作(zuo)的(de)(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)來(lai)說，很(hen)難(nan)發現自己(ji)孩子(zi)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)上的(de)(de)(de)某(mou)些弊(bi)端。家(jia)庭教(jiao)師就(jiu)不同了(le)，他們憑(ping)借著專(zhuan)業的(de)(de)(de)本(ben)領和豐富的(de)(de)(de)經驗，會立(li)即發現問題所(suo)在(zai)，并在(zai)潛移默化(hua)中幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)糾(jiu)正(zheng)不良(liang)習(xi)慣(guan)，使(shi)其在(zai)補上功課(ke)的(de)(de)(de)同時，逐漸(jian)掌握(wo)正(zheng)確的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法(fa)。
1、大多數被父母送進輔導班的(de)都是后進(jin)生、中等生，對于后進(jin)生來說，差(cha)的(de)內容太多(duo)，需(xu)要從基(ji)礎(chu)補起，一些家長利用寒暑假、周(zhou)末的(de)時間，每周(zhou)上一兩堂課，來給(gei)孩(hai)子補習，很(hen)難(nan)取得好的(de)效果(guo)。
2、輔導(dao)班沒有考(kao)核任務，課(ke)給孩子講了，至于孩子能學進去多(duo)少，他(ta)們往往不會(hui)特別在意，而且來輔導(dao)班的(de)孩子少則(ze)十來個，多(duo)則(ze)幾十個，輔導(dao)班的(de)老師根本無法做(zuo)到了解每個孩子的(de)學習(xi)情況，有針對性的(de)補習(xi)，大多(duo)是把所學的(de)知識點從頭到尾(wei)再講一遍。
3、這些被(bei)送進輔導班(ban)的孩子，大多(duo)是(shi)(shi)父母的期望，并(bing)不(bu)是(shi)(shi)孩子真(zhen)心想(xiang)學，如果他(ta)們想(xiang)學在學校里(li)(li)就能學好了，所以，送到輔導班(ban)里(li)(li)來(lai)，大多(duo)數孩子只是(shi)(shi)在這里(li)(li)消磨時間。
相對來說，中等生(sheng)的(de)孩子進輔導班學習，若孩子努力一些，還是能夠(gou)將成績(ji)提(ti)高一些的(de)，但并不是很顯著。
很多家(jia)長(chang)都覺得孩(hai)子學(xue)習成績(ji)不(bu)好，是知(zhi)識沒學(xue)好，所以，重(zhong)新再學(xue)一(yi)遍就(jiu)有用，其(qi)實不(bu)然，這是家(jia)長(chang)常見的認知(zhi)誤區。
孩(hai)子學(xue)習成績(ji)不(bu)好與(yu)知識掌握得不(bu)扎實(shi)有關，但關鍵還是(shi)好的(de)學(xue)習習慣沒(mei)有養成，或者(zhe)不(bu)懂學(xue)習方(fang)法，死(si)讀書，讀死(si)書，現在(zai)考試(shi)越(yue)來(lai)越(yue)傾向(xiang)于應(ying)用，考試(shi)的(de)方(fang)式更靈活，以前往往考一些死(si)知識，只要(yao)會(hui)背下來(lai)，就能考高分，現在(zai)則不(bu)同。
孩子多大報課外輔導班
要(yao)看(kan)你是(shi)報哪些(xie)科目。還要(yao)看(kan)你孩(hai)子的(de)學(xue)(xue)習狀況(kuang)。比如(ru)如(ru)果(guo)(guo)是(shi)英語(yu)(yu)的(de)話(hua)，最(zui)好(hao)在三(san)歲(sui)，五(wu)歲(sui)的(de)時候就(jiu)(jiu)開(kai)始學(xue)(xue)了(le)(le)。如(ru)果(guo)(guo)是(shi)語(yu)(yu)文、數學(xue)(xue)呢，就(jiu)(jiu)看(kan)孩(hai)子自己讀的(de)情(qing)況(kuang)，如(ru)果(guo)(guo)情(qing)況(kuang)不(bu)太(tai)(tai)好(hao)，那么就(jiu)(jiu)及時的(de)給他報單科的(de)輔(fu)導班(ban)。如(ru)果(guo)(guo)是(shi)學(xue)(xue)其他的(de)興趣愛好(hao)呢，那么從(cong)三(san)歲(sui)五(wu)歲(sui)也(ye)就(jiu)(jiu)可以(yi)開(kai)始學(xue)(xue)了(le)(le)。像是(shi)學(xue)(xue)鋼琴(qin)這種的(de)話(hua)，學(xue)(xue)太(tai)(tai)晚(wan)的(de)話(hua)，反而是(shi)不(bu)利于學(xue)(xue)習進展的(de)。
哪些孩子需要參加課外輔導班
1、家(jia)長(chang)輔(fu)導不了
有些家長，在孩(hai)子小學(xue)的(de)時(shi)候(hou)，還能(neng)給孩(hai)子檢查一下作(zuo)業，作(zuo)業中(zhong)(zhong)遇到(dao)的(de)難(nan)題(ti)，也能(neng)很(hen)快地幫(bang)孩(hai)子解(jie)答。但(dan)是孩(hai)子到(dao)了初中(zhong)(zhong)，很(hen)多家長就力不從(cong)心。看到(dao)孩(hai)子考試(shi)的(de)成績，也是從(cong)心底感到(dao)著急。這種類型的(de)學(xue)生，可以尋(xun)找適合的(de)培訓(xun)班，幫(bang)助解(jie)決(jue)作(zuo)業中(zhong)(zhong)遇到(dao)的(de)難(nan)題(ti)。
2、父母(mu)上班(ban)沒時間
現在(zai)好(hao)多(duo)家庭(ting)都是(shi)雙職工，有些家長學歷可(ke)能很高(gao)，但是(shi)忙(mang)于事業，無力關注孩子，或者說沒時間(jian)看(kan)孩子。這種(zhong)情況下，孩子每天一個人在(zai)家寫作業。如果(guo)自覺性(xing)高(gao)點，可(ke)能會高(gao)效率完成，但是(shi)如果(guo)稍不自覺，邊(bian)寫邊(bian)玩，那么(me)家長也(ye)不知道。最后考出(chu)的(de)成績肯定(ding)不會好(hao)。
3、留(liu)守(shou)兒童，爺爺奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)沒法教
這(zhe)種孩子(zi)其(qi)實也很(hen)多，父母(mu)都離開自己到(dao)(dao)外地上(shang)(shang)班(ban)或者(zhe)打工，孩子(zi)只(zhi)能跟著爺(ye)爺(ye)奶奶。那么，在學習(xi)上(shang)(shang)，孩子(zi)遇到(dao)(dao)難題，爺(ye)爺(ye)奶奶肯定(ding)也幫不了。這(zhe)種類型的情況，建(jian)議選擇適合的輔導班(ban)，幫助孩子(zi)解決學習(xi)上(shang)(shang)遇到(dao)(dao)的問題。
4、不自(zi)覺需(xu)要監督的孩子
有些孩子寫(xie)作業(ye)，家長不(bu)監(jian)督(du)，絕對要寫(xie)到12點，有時候(hou)還不(bu)止。總是(shi)(shi)寫(xie)寫(xie)玩玩，一(yi)會(hui)吃個(ge)東西，一(yi)會(hui)喝(he)個(ge)牛奶，總是(shi)(shi)靜(jing)不(bu)下來(lai)。這種孩子如果家長沒法監(jian)督(du)，那就要找個(ge)輔導(dao)班，每天(tian)監(jian)督(du)他寫(xie)作業(ye)，有老(lao)師的(de)監(jian)督(du)，效率(lv)肯定會(hui)好點。
5、自覺但是不會的孩子(zi)
這類學生比較聽話，沒(mei)人監(jian)督也(ye)能(neng)自己自覺(jue)完成作業，但(dan)是力不從心的是，他們有很多題(ti)目都(dou)不會，老(lao)師講的也(ye)不太理解。即使再(zai)認真也(ye)無(wu)濟于事，趁早解決(jue)不會的難題(ti)，幫孩子選(xuan)擇適合的輔導班。
哪些孩子不適合輔導班
1、被家長逼迫去上輔導班的學生
有些孩(hai)子(zi)存在偏科(ke)(ke)，導(dao)致總(zong)成績(ji)較差，主要原因(yin)就是(shi)對某一科(ke)(ke)目沒(mei)有興(xing)趣(qu)，不(bu)愿意學(xue)習這個(ge)科(ke)(ke)目。家長(chang)在不(bu)了解實(shi)際情(qing)況(kuang)的(de)(de)前提(ti)下，就給(gei)孩(hai)子(zi)報(bao)了輔(fu)導(dao)班(ban)，孩(hai)子(zi)不(bu)愿意去上(shang)輔(fu)導(dao)班(ban)，在父(fu)母的(de)(de)威逼利誘(you)之下，被迫去上(shang)輔(fu)導(dao)班(ban)。這種(zhong)情(qing)況(kuang)下，孩(hai)子(zi)在輔(fu)導(dao)班(ban)也不(bu)會認真聽講，還(huan)浪(lang)費了孩(hai)子(zi)的(de)(de)時間，想提(ti)高成績(ji)那也是(shi)根(gen)本不(bu)可(ke)能的(de)(de)事情(qing)。俗(su)話說：興(xing)趣(qu)是(shi)最好的(de)(de)老師，沒(mei)有興(xing)趣(qu)，請名師來教(jiao)也是(shi)白搭。
2、學習(xi)基礎(chu)差的學生
輔(fu)(fu)導班是(shi)以盈利為(wei)目的(de)的(de)機構，一(yi)個輔(fu)(fu)導班里有十(shi)幾(ji)個到幾(ji)十(shi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不等，輔(fu)(fu)導老師(shi)(shi)會按照中等水平的(de)大方(fang)向教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，不會針對(dui)(dui)某一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。如果孩子(zi)的(de)基礎較(jiao)差(cha)，很難跟上(shang)輔(fu)(fu)導老師(shi)(shi)講課(ke)的(de)節奏和思路，一(yi)定程度上(shang)打(da)擊了孩子(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)信心，可能導致(zhi)他對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習產生(sheng)(sheng)情緒。對(dui)(dui)于基礎差(cha)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，家長最好找一(yi)對(dui)(dui)一(yi)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)進行(xing)輔(fu)(fu)導，可能會取得一(yi)定效(xiao)果。
3、過度(du)依賴(lai)補習班的學生
這類學(xue)(xue)生往往對學(xue)(xue)習充滿了熱情(qing)，把提(ti)高(gao)成績的(de)期望(wang)全部寄托給了輔導班。他們往往認為(wei)輔導班的(de)老師水平要比學(xue)(xue)校的(de)老師水平高(gao)，能(neng)夠給自(zi)己解(jie)答很多疑難問題(ti)，慢慢的(de)走(zou)向了學(xue)(xue)習的(de)一個極端。在課堂上不(bu)(bu)認真聽講，基礎知識相對薄弱，“眼(yan)高(gao)手低”，只想課下上輔導班，補習一些比較高(gao)深的(de)知識。真正考(kao)試(shi)時，基礎題(ti)做不(bu)(bu)對，難度較大(da)的(de)題(ti)目拿不(bu)(bu)下，扣(kou)分嚴重(zhong)。
大眾輔導班
對于學習一(yi)般，資質也(ye)也(ye)一(yi)般的(de)(de)孩子(zi)。建議上大(da)眾(zhong)化的(de)(de)輔導(dao)班即可(ke)。此類班的(de)(de)優勢，是(shi)(shi)質量(liang)基本上可(ke)以保證，好(hao)不(bu)(bu)到哪(na)里(li)，也(ye)壞不(bu)(bu)到哪(na)里(li)。這(zhe)也(ye)符(fu)合我們(men)的(de)(de)目的(de)(de)，只是(shi)(shi)不(bu)(bu)要(yao)拉太遠，而(er)不(bu)(bu)是(shi)(shi)第一(yi)名。至于這(zhe)些(xie)班的(de)(de)好(hao)壞，實(shi)際區別不(bu)(bu)大(da)，目前大(da)家都提倡(chang)集體備課，沒有太本質區別。
小班精品輔導課堂
對(dui)(dui)于學習(xi)優秀的(de)(de)，對(dui)(dui)孩子期(qi)望也高(gao)的(de)(de)，除了(le)大的(de)(de)輔導機構(gou)少而又少的(de)(de)精英班(ban)之外，建議更因(yin)該注重那些小班(ban)精品輔導課堂。
一對一課外輔導
顧名思義，一(yi)位教師面對(dui)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的個(ge)性(xing)化教學(xue)(xue)。只針對(dui)這個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的薄弱(ruo)和(he)培優進(jin)行教學(xue)(xue)，特(te)別適合有更(geng)高升學(xue)(xue)要求的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。也適合成績特(te)別差，注意力不集中(zhong)，自制(zhi)能力差的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。
雖(sui)說上補(bu)習(xi)班(ban)(ban)有一(yi)(yi)定的(de)好處，但針(zhen)對(dui)目(mu)(mu)前校外補(bu)習(xi)班(ban)(ban)火熱，眾(zhong)多(duo)(duo)學生上各類(lei)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)班(ban)(ban)的(de)現(xian)狀，眾(zhong)多(duo)(duo)教育人士(shi)認為(wei)，讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)多(duo)(duo)學點知識的(de)出(chu)發點是好的(de)，但家長一(yi)(yi)定要(yao)尊重孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)意愿，謹慎(shen)選(xuan)擇，以(yi)免(mian)給孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)太(tai)大壓力(li)。另外，給孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)選(xuan)擇課外輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)班(ban)(ban)不(bu)要(yao)盲(mang)目(mu)(mu)跟風，別看人家的(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)上輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)班(ban)(ban)就非得(de)讓(rang)(rang)自己(ji)的(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)也上。要(yao)結合孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)特點，有針(zhen)對(dui)性地選(xuan)擇。此外，要(yao)根(gen)據孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)接受能力(li)選(xuan)擇輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)班(ban)(ban)，不(bu)要(yao)給孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)造成負擔。課外班(ban)(ban)要(yao)“精”不(bu)要(yao)“多(duo)(duo)”，主要(yao)還是抓住課堂上老師講的(de)內容。很多(duo)(duo)家長不(bu)滿足于(yu)為(wei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)報(bao)一(yi)(yi)兩個輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)班(ban)(ban)，有夸(kua)張的(de)報(bao)五六個輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)班(ban)(ban)之多(duo)(duo)，但孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)根(gen)本消(xiao)化不(bu)了。長此以(yi)往，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)將會對(dui)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)班(ban)(ban)越來越麻(ma)木，進而對(dui)學習(xi)失去興趣(qu)。
1、看資質
許(xu)多培訓機構連合法的(de)辦學(xue)資質都沒有(you)，幾(ji)間教室，幾(ji)張課桌，充其量再買幾(ji)臺電腦，就招生開班了。其實國家對辦學(xue)資質有(you)嚴格的(de)準入要求(qiu)。作為家長，最(zui)起(qi)碼要看有(you)沒有(you)教育局頒發的(de)《辦學(xue)許(xu)可證》。
如果(guo)用外(wai)教(jiao)，還要(yao)看看有沒有《聘(pin)請(qing)外(wai)國專家(jia)單位資格認(ren)可證(zheng)書(shu)》。無證(zheng)辦學是(shi)非(fei)法(fa)的，隨時(shi)可能(neng)面臨被取締的風險。況且(qie)，一家(jia)機構連合(he)法(fa)手續(xu)都不(bu)(bu)具(ju)備，怎么信得過它的教(jiao)學質量？到時(shi)候不(bu)(bu)僅浪費了金錢，更耽誤了孩子的寶貴時(shi)間。
2、看規模
做父母(mu)的(de)(de)(de)都不(bu)(bu)放心孩子(zi)隨便吃(chi)路(lu)邊(bian)小攤上的(de)(de)(de)東西，卻不(bu)(bu)太(tai)注重培(pei)訓機(ji)構的(de)(de)(de)規(gui)(gui)模(mo)(mo)。其實(shi)道理是(shi)(shi)一樣的(de)(de)(de)。教育也是(shi)(shi)產業(ye)，需要(yao)投入(ru)成本。只(zhi)有上規(gui)(gui)模(mo)(mo)的(de)(de)(de)培(pei)訓機(ji)構，才有可能投入(ru)更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)教研費用(yong)，吸(xi)引更(geng)(geng)優秀的(de)(de)(de)教師，提(ti)供更(geng)(geng)完善的(de)(de)(de)教學服務(wu)。這些(xie)，正(zheng)是(shi)(shi)保證教學質量的(de)(de)(de)必要(yao)條件。看規(gui)(gui)模(mo)(mo)也要(yao)和專(zhuan)業(ye)化程度結合起來。如果(guo)什么課(ke)程都開，哪個年(nian)齡(ling)的(de)(de)(de)學生都招，那即使絕(jue)對規(gui)(gui)模(mo)(mo)看上去不(bu)(bu)小，分配到孩子(zi)專(zhuan)業(ye)課(ke)程上的(de)(de)(de)相對規(gui)(gui)模(mo)(mo)就小了。而且，能做到相當的(de)(de)(de)規(gui)(gui)模(mo)(mo)，肯(ken)定有內在原因。
3、看環境
教(jiao)(jiao)學是(shi)無(wu)形的(de)(de)，家長(chang)不(bu)可能像買家電或衣服一(yi)樣(yang)，在了解課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)每一(yi)個細節、看(kan)過(guo)上課(ke)(ke)的(de)(de)每一(yi)個環節后再決定是(shi)否報名。但這并(bing)不(bu)是(shi)說我(wo)們就無(wu)法獲(huo)得更多信息來作判斷。校(xiao)區環境能在很(hen)大(da)程(cheng)度(du)上反映一(yi)家培訓機構的(de)(de)內在品(pin)質。硬(ying)件(jian)(jian)不(bu)是(shi)全部，但從硬(ying)件(jian)(jian)可以(yi)看(kan)出辦學者的(de)(de)用(yong)心程(cheng)度(du)和專(zhuan)業(ye)水平，判斷他們是(shi)不(bu)是(shi)踏踏實實在做教(jiao)(jiao)育，做高品(pin)質的(de)(de)教(jiao)(jiao)育。
4、看專業性
對幫孩(hai)子選(xuan)擇課外輔導(dao)班的(de)家(jia)長來說，選(xuan)擇一所(suo)專(zhuan)(zhuan)業性(xing)強、有(you)特色的(de)培訓(xun)(xun)機(ji)構(gou)也是(shi)很(hen)(hen)重要的(de)，假(jia)如(ru)準備幫孩(hai)子報(bao)英語(yu)班，最好選(xuan)擇專(zhuan)(zhuan)做英語(yu)培訓(xun)(xun)的(de)機(ji)構(gou)。家(jia)長報(bao)班時一定要有(you)目標、報(bao)名之前要打聽清(qing)楚。 現在(zai)很(hen)(hen)多(duo)培訓(xun)(xun)機(ji)構(gou)，開(kai)設的(de)學習科(ke)目很(hen)(hen)多(duo)、很(hen)(hen)雜，這必然導(dao)致不(bu)會太專(zhuan)(zhuan)。
5、看師資
判斷一(yi)所學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量如何，師(shi)資(zi)是(shi)(shi)最重要的(de)(de)(de)(de)。就(jiu)目(mu)前情況(kuang)而言，課外輔(fu)導機(ji)構的(de)(de)(de)(de)授課老師(shi)無非是(shi)(shi)三種(zhong)(zhong)：一(yi)種(zhong)(zhong)是(shi)(shi)專職教(jiao)師(shi)，屬于自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)研組成(cheng)員；另一(yi)種(zhong)(zhong)是(shi)(shi)兼職教(jiao)師(shi)，主(zhu)要來自公辦(ban)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)或(huo)民辦(ban)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)一(yi)線在(zai)職教(jiao)師(shi)；還有(you)一(yi)種(zhong)(zhong)就(jiu)是(shi)(shi)從高校(xiao)里招(zhao)聘部分優秀的(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)生、碩士(shi)或(huo)博(bo)士(shi)研究(jiu)生，經培訓后上崗。應該(gai)說(shuo)，只要是(shi)(shi)一(yi)所負責任的(de)(de)(de)(de)培訓機(ji)構，都知(zhi)道師(shi)資(zi)對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)發展的(de)(de)(de)(de)至關重要性，因此，在(zai)挑選教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)時候不會馬虎，否則(ze)，就(jiu)是(shi)(shi)跟自己過不去，砸(za)自己的(de)(de)(de)(de)牌子！
6、看校長
教(jiao)育是(shi)靠人(ren)來(lai)做的(de)。只要是(shi)學(xue)(xue)校，無論大學(xue)(xue)、小學(xue)(xue)還(huan)是(shi)課(ke)外(wai)培訓機構(gou)，校長(chang)都至(zhi)關重要，是(shi)教(jiao)育理(li)念的(de)靈魂，是(shi)教(jiao)學(xue)(xue)團(tuan)隊的(de)核心。毫(hao)不夸張地說，有什么樣(yang)的(de)校長(chang)，就會有什么樣(yang)的(de)教(jiao)師素質和教(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)。所以，家長(chang)應(ying)該花更(geng)多時間去了(le)解校長(chang)的(de)背(bei)景(jing)、經歷、人(ren)品、學(xue)(xue)識。
7、看口碑
口(kou)碑非常重要(yao)。對幫孩子選(xuan)擇報班的家長來說，選(xuan)擇一所口(kou)碑好的學(xue)校比什么都重要(yao)！俗話(hua)說，“金杯銀(yin)杯，不如(ru)口(kou)碑！”所以報班前(qian)一定得(de)對這(zhe)所學(xue)校有個初步的了解、多向周圍的同(tong)事、朋(peng)友、親戚打聽(ting)一下，再決定下一步的行動！
