1、可(ke)及(ji)時(shi)補(bu)上欠(qian)缺(que)的(de)知(zhi)識，提高(gao)學習成績。現在(zai)的(de)學生的(de)學習負擔比較重。知(zhi)識多，作業量(liang)大。對于孩子來說，難免有(you)一些消化不(bu)(bu)了(le)的(de)東(dong)(dong)西(xi)。在(zai)此(ci)情況(kuang)下，如不(bu)(bu)能及(ji)時(shi)地把所欠(qian)缺(que)的(de)知(zhi)識補(bu)起來，勢必造成惡性(xing)循環(huan)，不(bu)(bu)理解的(de)東(dong)(dong)西(xi)越(yue)壓越(yue)多。而(er)課外(wai)輔導可(ke)以彌補(bu)這方面的(de)不(bu)(bu)足。
2、可以有針(zhen)(zhen)對性地單(dan)獨(du)授(shou)課。教師在(zai)課堂(tang)上，只能(neng)面(mian)對大多數同學(xue)的(de)水平和進度(du)授(shou)課，不可能(neng)面(mian)面(mian)俱到。而思維(wei)較(jiao)(jiao)(jiao)慢(man)、接受能(neng)力(li)較(jiao)(jiao)(jiao)弱(ruo)的(de)同學(xue)，在(zai)這種情況下，會感覺聽(ting)起(qi)課來很吃力(li)。往(wang)往(wang)是教師授(shou)課的(de)幾句話反應不過來，就失掉了繼(ji)續聽(ting)下去的(de)興(xing)趣。相反，課外面(mian)對面(mian)地授(shou)課，針(zhen)(zhen)對性較(jiao)(jiao)(jiao)強(qiang)，并給(gei)學(xue)生(sheng)留有充分的(de)考慮余地，學(xue)生(sheng)在(zai)此種環境里學(xue)習，情緒會放松下來，學(xue)習的(de)效率(lv)會提高。
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3、可以增(zeng)強學生(sheng)興趣和(he)信心。課(ke)外老(lao)師(shi)(shi)在(zai)面對一個(ge)學生(sheng)單獨授(shou)課(ke)的(de)時候，情(qing)緒相應地也十分(fen)放(fang)松，不會(hui)(hui)有緊張、急(ji)躁等(deng)情(qing)緒。而(er)且經驗(yan)豐富(fu)的(de)老(lao)師(shi)(shi)會(hui)(hui)用幽默(mo)的(de)語(yu)言(yan)提(ti)高學生(sheng)的(de)學習興趣。學習較差的(de)學生(sheng)大多有一定(ding)的(de)自(zi)卑心理，老(lao)師(shi)(shi)會(hui)(hui)在(zai)授(shou)課(ke)中幫助他(ta)們樹立起自(zi)信心。這些都是平時在(zai)課(ke)堂上難于做到的(de)。
4、能糾正(zheng)學(xue)生的(de)不良學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，使學(xue)生掌握正(zheng)確的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)方法。學(xue)習(xi)(xi)(xi)較差的(de)同(tong)學(xue)，除智(zhi)力因素外，大多在(zai)長時(shi)間里形(xing)成了(le)這樣(yang)那(nei)樣(yang)的(de)不良學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣。而(er)對(dui)于(yu)不做教育工(gong)作的(de)家長來說，很難發現(xian)自己孩子在(zai)學(xue)習(xi)(xi)(xi)上(shang)的(de)某些弊端。家庭(ting)教師就不同(tong)了(le)，他(ta)們憑借著專業的(de)本領(ling)和豐富的(de)經驗，會立即發現(xian)問題(ti)所在(zai)，并在(zai)潛(qian)移默(mo)化中幫助學(xue)生糾正(zheng)不良習(xi)(xi)(xi)慣，使其在(zai)補上(shang)功課的(de)同(tong)時(shi)，逐漸掌握正(zheng)確的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)方法。
1、大多數被父母送進輔導班的都是后進(jin)生、中等生，對于后進(jin)生來說，差的內(nei)容太多，需(xu)要從基礎補(bu)起，一些家長利用寒暑假、周(zhou)末(mo)的時間(jian)，每(mei)周(zhou)上一兩堂課，來給(gei)孩(hai)子補(bu)習，很難取(qu)得好的效果。
2、輔導班沒有考(kao)核任(ren)務，課給(gei)孩(hai)子(zi)(zi)講了，至于孩(hai)子(zi)(zi)能(neng)學(xue)進去多少，他們往往不會特別(bie)在意，而且來輔導班的孩(hai)子(zi)(zi)少則十(shi)來個，多則幾十(shi)個，輔導班的老(lao)師根本無法做到了解(jie)每(mei)個孩(hai)子(zi)(zi)的學(xue)習情況，有針對性的補習，大多是(shi)把所學(xue)的知識點(dian)從(cong)頭到尾再講一遍(bian)。
3、這些被送進(jin)輔(fu)導(dao)班的孩子(zi)，大多(duo)是(shi)(shi)父母(mu)的期(qi)望(wang)，并(bing)不是(shi)(shi)孩子(zi)真心想學(xue)，如果他們想學(xue)在學(xue)校里就(jiu)能學(xue)好了，所以，送到(dao)輔(fu)導(dao)班里來，大多(duo)數孩子(zi)只是(shi)(shi)在這里消磨(mo)時間。
相(xiang)對來說，中等生的(de)孩子(zi)進輔導班學習，若(ruo)孩子(zi)努力一(yi)(yi)些(xie)，還是能夠(gou)將成(cheng)績提(ti)高一(yi)(yi)些(xie)的(de)，但并不是很顯著。
很多家(jia)長都覺得孩(hai)子(zi)學習成績不好(hao)，是知識沒學好(hao)，所以(yi)，重新再學一遍就有用，其(qi)實不然，這是家(jia)長常見的認知誤區。
孩子(zi)學(xue)(xue)習(xi)成績不(bu)好(hao)與知識(shi)掌握(wo)得不(bu)扎實有關，但關鍵(jian)還是好(hao)的學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)沒有養成，或(huo)者不(bu)懂(dong)學(xue)(xue)習(xi)方法，死(si)(si)讀書，讀死(si)(si)書，現在(zai)(zai)考試越(yue)來(lai)(lai)越(yue)傾向于應(ying)用(yong)，考試的方式更靈(ling)活，以前往往考一些死(si)(si)知識(shi)，只要會背下來(lai)(lai)，就能(neng)考高分，現在(zai)(zai)則不(bu)同(tong)。
孩子多大報課外輔導班
要看(kan)你是(shi)(shi)報哪些科目。還要看(kan)你孩子的(de)學(xue)習(xi)狀況(kuang)(kuang)。比如(ru)如(ru)果是(shi)(shi)英語的(de)話(hua)，最好在三歲，五歲的(de)時候就開(kai)始學(xue)了。如(ru)果是(shi)(shi)語文、數學(xue)呢(ni)(ni)，就看(kan)孩子自(zi)己讀的(de)情(qing)況(kuang)(kuang)，如(ru)果情(qing)況(kuang)(kuang)不太好，那么(me)就及(ji)時的(de)給他報單(dan)科的(de)輔(fu)導班。如(ru)果是(shi)(shi)學(xue)其他的(de)興趣愛好呢(ni)(ni)，那么(me)從三歲五歲也就可以開(kai)始學(xue)了。像是(shi)(shi)學(xue)鋼琴這種的(de)話(hua)，學(xue)太晚的(de)話(hua)，反而(er)是(shi)(shi)不利于學(xue)習(xi)進展(zhan)的(de)。
哪些孩子需要參加課外輔導班
1、家(jia)長(chang)輔導不了
有些家長(chang)，在孩(hai)(hai)(hai)子(zi)小學的時候，還(huan)能給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)檢查一下作(zuo)(zuo)業(ye)，作(zuo)(zuo)業(ye)中遇(yu)到的難(nan)題(ti)，也能很快地幫(bang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)解(jie)答。但是(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)到了初中，很多家長(chang)就(jiu)力不從心。看(kan)到孩(hai)(hai)(hai)子(zi)考(kao)試的成績，也是(shi)從心底感到著急(ji)。這種類(lei)型的學生(sheng)，可(ke)以尋找適合(he)的培訓班(ban)，幫(bang)助解(jie)決作(zuo)(zuo)業(ye)中遇(yu)到的難(nan)題(ti)。
2、父母(mu)上班沒時(shi)間
現在好(hao)多家(jia)庭都是(shi)雙職(zhi)工，有些(xie)家(jia)長學歷可能(neng)很(hen)高(gao)(gao)(gao)，但是(shi)忙于(yu)事業(ye)，無力關(guan)注(zhu)孩子，或(huo)者(zhe)說沒時間看孩子。這(zhe)種情(qing)況下(xia)，孩子每天(tian)一個人(ren)在家(jia)寫(xie)作業(ye)。如(ru)(ru)果自覺性高(gao)(gao)(gao)點，可能(neng)會(hui)高(gao)(gao)(gao)效率完成(cheng)，但是(shi)如(ru)(ru)果稍不(bu)自覺，邊(bian)寫(xie)邊(bian)玩(wan)，那么家(jia)長也不(bu)知道(dao)。最后考出的成(cheng)績肯定不(bu)會(hui)好(hao)。
3、留守兒童，爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)奶奶沒(mei)法教
這種孩(hai)子(zi)(zi)(zi)其實也很多(duo)，父(fu)母都離開自己到(dao)外(wai)地(di)上(shang)(shang)班(ban)或(huo)者打工，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)只能跟著(zhu)爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)奶(nai)奶(nai)。那么，在學(xue)習(xi)上(shang)(shang)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)遇(yu)到(dao)難(nan)題，爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)奶(nai)奶(nai)肯定(ding)也幫(bang)(bang)不了。這種類型(xing)的情況，建(jian)議選擇適(shi)合的輔導班(ban)，幫(bang)(bang)助孩(hai)子(zi)(zi)(zi)解決學(xue)習(xi)上(shang)(shang)遇(yu)到(dao)的問題。
4、不(bu)自覺需要(yao)監督的孩子(zi)
有(you)些孩子寫作(zuo)業，家長不監督，絕(jue)對要寫到12點，有(you)時候還不止。總是(shi)寫寫玩(wan)玩(wan)，一會吃個(ge)東(dong)西，一會喝(he)個(ge)牛奶，總是(shi)靜(jing)不下來。這種孩子如果家長沒法監督，那就要找個(ge)輔導班(ban)，每天(tian)監督他寫作(zuo)業，有(you)老師的監督，效率肯定會好(hao)點。
5、自覺但是不會的孩子
這(zhe)類學生比較聽話(hua)，沒人(ren)監(jian)督也(ye)(ye)能自己自覺完成作業，但是(shi)力不從心的(de)是(shi)，他們有很多題目都(dou)不會，老(lao)師講的(de)也(ye)(ye)不太理解。即使再認真也(ye)(ye)無濟于事，趁早解決不會的(de)難題，幫孩子選擇(ze)適合的(de)輔(fu)導(dao)班。
哪些孩子不適合輔導班
1、被家長逼迫去上輔(fu)導班的(de)學生
有些(xie)孩(hai)子(zi)存在偏科，導致(zhi)總成績較(jiao)差，主要原因就是(shi)對某一科目(mu)沒有興(xing)趣(qu)，不愿意學習這(zhe)(zhe)個科目(mu)。家(jia)長在不了解實(shi)際情(qing)(qing)況的(de)前提下，就給孩(hai)子(zi)報了輔(fu)導班(ban)(ban)，孩(hai)子(zi)不愿意去上輔(fu)導班(ban)(ban)，在父母的(de)威(wei)逼利誘之下，被迫去上輔(fu)導班(ban)(ban)。這(zhe)(zhe)種情(qing)(qing)況下，孩(hai)子(zi)在輔(fu)導班(ban)(ban)也(ye)(ye)不會認真(zhen)聽(ting)講，還(huan)浪費了孩(hai)子(zi)的(de)時間(jian)，想提高成績那也(ye)(ye)是(shi)根本不可能的(de)事情(qing)(qing)。俗話說：興(xing)趣(qu)是(shi)最(zui)好的(de)老師，沒有興(xing)趣(qu)，請名師來教(jiao)也(ye)(ye)是(shi)白搭。
2、學習基礎差的學生
輔導班是以盈利為目的(de)(de)的(de)(de)機構，一個(ge)(ge)輔導班里有十幾個(ge)(ge)到幾十個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)不等(deng)(deng)，輔導老師會按照中(zhong)等(deng)(deng)水平的(de)(de)大方向(xiang)教學(xue)(xue)，不會針對(dui)某(mou)一個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行教學(xue)(xue)。如果孩(hai)子的(de)(de)基(ji)礎(chu)較(jiao)差，很難跟上輔導老師講課的(de)(de)節奏和(he)思路，一定程度上打(da)擊了孩(hai)子學(xue)(xue)習的(de)(de)信心，可(ke)能導致他對(dui)學(xue)(xue)習產生(sheng)情緒。對(dui)于(yu)基(ji)礎(chu)差的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，家長最好找一對(dui)一的(de)(de)教師進(jin)(jin)行輔導，可(ke)能會取得一定效果。
3、過度依賴補習(xi)班的學(xue)生
這類學生往往對(dui)(dui)學習充滿了(le)熱情(qing)，把(ba)提(ti)高(gao)成績的(de)期(qi)望全部寄(ji)托給了(le)輔(fu)導(dao)班(ban)(ban)。他們(men)往往認為輔(fu)導(dao)班(ban)(ban)的(de)老師水平要(yao)比(bi)學校的(de)老師水平高(gao)，能夠給自己解答(da)很多疑難問題(ti)，慢慢的(de)走向了(le)學習的(de)一個極端。在課(ke)堂上(shang)不(bu)認真(zhen)聽講，基礎知識相對(dui)(dui)薄弱，“眼高(gao)手低(di)”，只(zhi)想課(ke)下上(shang)輔(fu)導(dao)班(ban)(ban)，補習一些比(bi)較高(gao)深的(de)知識。真(zhen)正考試時，基礎題(ti)做不(bu)對(dui)(dui)，難度較大的(de)題(ti)目拿不(bu)下，扣(kou)分嚴重。
大眾輔導班
對于學習一般(ban)，資(zi)質(zhi)也(ye)也(ye)一般(ban)的(de)孩子。建(jian)議(yi)上大(da)眾化的(de)輔導班即可(ke)。此類班的(de)優勢，是質(zhi)量基本上可(ke)以保(bao)證，好(hao)不(bu)到(dao)哪里，也(ye)壞不(bu)到(dao)哪里。這也(ye)符合我們的(de)目(mu)的(de)，只是不(bu)要拉太遠(yuan)，而(er)不(bu)是第一名。至于這些班的(de)好(hao)壞，實際區別不(bu)大(da)，目(mu)前(qian)大(da)家都提倡(chang)集(ji)體備課，沒有太本質(zhi)區別。
小班精品輔導課堂
對(dui)于學習(xi)優秀的(de)(de)，對(dui)孩(hai)子期望也高的(de)(de)，除了大的(de)(de)輔(fu)導(dao)機構少(shao)而又少(shao)的(de)(de)精(jing)英(ying)班之外(wai)，建議更因(yin)該注重那些小班精(jing)品輔(fu)導(dao)課堂。
一對一課外輔導
顧(gu)名思義，一(yi)位教(jiao)(jiao)師面對(dui)一(yi)個學生(sheng)(sheng)(sheng)的個性化教(jiao)(jiao)學。只針對(dui)這個學生(sheng)(sheng)(sheng)的薄弱和培優進行教(jiao)(jiao)學，特別適合(he)有更高(gao)升學要(yao)求的學生(sheng)(sheng)(sheng)。也適合(he)成績特別差，注意力(li)不集中，自制(zhi)能力(li)差的學生(sheng)(sheng)(sheng)。
雖說上(shang)補(bu)習(xi)班(ban)(ban)有(you)一(yi)定的好處，但(dan)針對目(mu)前校(xiao)外(wai)補(bu)習(xi)班(ban)(ban)火熱，眾(zhong)多(duo)學(xue)(xue)生上(shang)各類輔(fu)導班(ban)(ban)的現(xian)狀(zhuang)，眾(zhong)多(duo)教育人士認為，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)多(duo)學(xue)(xue)點(dian)(dian)知識的出發點(dian)(dian)是(shi)好的，但(dan)家(jia)長一(yi)定要(yao)(yao)(yao)尊重(zhong)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的意愿，謹慎(shen)選(xuan)擇，以(yi)(yi)免給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)太大(da)壓力。另外(wai)，給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)選(xuan)擇課外(wai)輔(fu)導班(ban)(ban)不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)盲目(mu)跟(gen)風，別看人家(jia)的孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)上(shang)輔(fu)導班(ban)(ban)就(jiu)非得讓(rang)自(zi)己的孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)也上(shang)。要(yao)(yao)(yao)結合孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的特點(dian)(dian)，有(you)針對性地選(xuan)擇。此(ci)外(wai)，要(yao)(yao)(yao)根據(ju)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的接受能(neng)力選(xuan)擇輔(fu)導班(ban)(ban)，不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)造成負擔(dan)。課外(wai)班(ban)(ban)要(yao)(yao)(yao)“精”不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)“多(duo)”，主(zhu)要(yao)(yao)(yao)還是(shi)抓住課堂上(shang)老師講的內容。很多(duo)家(jia)長不(bu)(bu)滿足于為孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)報一(yi)兩個(ge)輔(fu)導班(ban)(ban)，有(you)夸張的報五六(liu)個(ge)輔(fu)導班(ban)(ban)之(zhi)多(duo)，但(dan)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)根本消化不(bu)(bu)了。長此(ci)以(yi)(yi)往，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)將會對輔(fu)導班(ban)(ban)越來越麻木，進而對學(xue)(xue)習(xi)失去(qu)興趣。
1、看資質
許多培(pei)訓(xun)機構(gou)連合法的(de)辦學(xue)(xue)資質都沒有，幾(ji)間教(jiao)室，幾(ji)張課桌，充其(qi)量(liang)再買幾(ji)臺電腦(nao)，就招生開班了。其(qi)實(shi)國家對(dui)辦學(xue)(xue)資質有嚴格的(de)準入要(yao)(yao)求。作為家長，最起(qi)碼要(yao)(yao)看有沒有教(jiao)育局頒發的(de)《辦學(xue)(xue)許可證(zheng)》。
如果用外教，還要(yao)看看有沒有《聘請(qing)外國專家(jia)單位資格認可證(zheng)書》。無(wu)證(zheng)辦學是非(fei)法的(de)，隨時(shi)可能面臨(lin)被(bei)取締的(de)風險(xian)。況且，一家(jia)機構(gou)連(lian)合法手續都不(bu)具(ju)備，怎么信(xin)得過它的(de)教學質量？到時(shi)候不(bu)僅浪費了金(jin)錢，更耽誤了孩(hai)子的(de)寶貴時(shi)間。
2、看規模
做(zuo)父母的(de)都不(bu)(bu)放心孩(hai)(hai)子(zi)隨(sui)便(bian)吃路邊小(xiao)攤(tan)上(shang)的(de)東西，卻不(bu)(bu)太注重培訓(xun)機(ji)構的(de)規(gui)(gui)(gui)模(mo)(mo)。其(qi)實道理是一(yi)樣(yang)的(de)。教育也(ye)是產業(ye)，需(xu)要投(tou)入(ru)成本。只(zhi)有上(shang)規(gui)(gui)(gui)模(mo)(mo)的(de)培訓(xun)機(ji)構，才有可能(neng)投(tou)入(ru)更(geng)多的(de)教研費用(yong)，吸(xi)引更(geng)優秀的(de)教師(shi)，提供更(geng)完善的(de)教學服(fu)務。這些，正是保證教學質(zhi)量的(de)必要條件。看規(gui)(gui)(gui)模(mo)(mo)也(ye)要和專業(ye)化程度結合起來。如果什么(me)課程都開，哪個年齡的(de)學生(sheng)都招，那即使絕對規(gui)(gui)(gui)模(mo)(mo)看上(shang)去(qu)不(bu)(bu)小(xiao)，分(fen)配到(dao)孩(hai)(hai)子(zi)專業(ye)課程上(shang)的(de)相對規(gui)(gui)(gui)模(mo)(mo)就小(xiao)了。而(er)且，能(neng)做(zuo)到(dao)相當的(de)規(gui)(gui)(gui)模(mo)(mo)，肯定有內在(zai)原因。
3、看環境
教(jiao)(jiao)學(xue)是(shi)無(wu)形的，家(jia)長不可能(neng)像(xiang)買(mai)家(jia)電或衣服(fu)一樣，在(zai)(zai)了解(jie)課程的每一個細(xi)節(jie)、看(kan)過上課的每一個環(huan)節(jie)后再(zai)決(jue)定(ding)是(shi)否報名。但這并不是(shi)說我們就(jiu)無(wu)法獲(huo)得更多(duo)信(xin)息來(lai)作判(pan)斷。校區環(huan)境能(neng)在(zai)(zai)很大(da)程度(du)上反映(ying)一家(jia)培訓機(ji)構(gou)的內在(zai)(zai)品質(zhi)。硬(ying)件不是(shi)全(quan)部，但從硬(ying)件可以看(kan)出辦學(xue)者的用心程度(du)和專業水平，判(pan)斷他們是(shi)不是(shi)踏(ta)踏(ta)實實在(zai)(zai)做(zuo)教(jiao)(jiao)育(yu)，做(zuo)高品質(zhi)的教(jiao)(jiao)育(yu)。
4、看專業性
對(dui)幫(bang)孩子(zi)選擇(ze)課外輔導班的(de)(de)(de)家(jia)長來說，選擇(ze)一(yi)所專業性(xing)強、有特色的(de)(de)(de)培訓(xun)機(ji)構也是很(hen)(hen)重要的(de)(de)(de)，假如(ru)準備幫(bang)孩子(zi)報(bao)(bao)英語班，最好選擇(ze)專做英語培訓(xun)的(de)(de)(de)機(ji)構。家(jia)長報(bao)(bao)班時一(yi)定要有目標、報(bao)(bao)名之前(qian)要打(da)聽清楚。 現(xian)在很(hen)(hen)多培訓(xun)機(ji)構，開設的(de)(de)(de)學習(xi)科(ke)目很(hen)(hen)多、很(hen)(hen)雜，這必然導致不會太(tai)專。
5、看師資
判(pan)斷一(yi)(yi)所學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的教(jiao)學(xue)質量如何(he)，師資是(shi)最重要(yao)的。就目前情況而言，課外輔(fu)導機構的授課老師無(wu)非是(shi)三(san)種(zhong)(zhong)：一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)是(shi)專職教(jiao)師，屬于自(zi)己的教(jiao)研(yan)組成員；另(ling)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)是(shi)兼職教(jiao)師，主要(yao)來自(zi)公辦學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)或(huo)民辦學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的一(yi)(yi)線在職教(jiao)師；還(huan)有一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)就是(shi)從高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)里招聘部(bu)分優秀的大學(xue)生、碩士(shi)或(huo)博士(shi)研(yan)究生，經培(pei)訓后上崗(gang)。應該(gai)說，只要(yao)是(shi)一(yi)(yi)所負(fu)責(ze)任的培(pei)訓機構，都知道師資對(dui)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發展(zhan)的至(zhi)關重要(yao)性，因此，在挑選教(jiao)師的時候不(bu)會馬虎(hu)，否(fou)則(ze)，就是(shi)跟(gen)自(zi)己過不(bu)去，砸自(zi)己的牌子！
6、看校長
教(jiao)(jiao)育是(shi)靠人(ren)來(lai)做(zuo)的(de)。只要(yao)是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，無論大學(xue)(xue)、小學(xue)(xue)還(huan)是(shi)課外培訓機構，校(xiao)(xiao)長(chang)都至關重要(yao)，是(shi)教(jiao)(jiao)育理念的(de)靈魂，是(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)團隊的(de)核心。毫不夸張地說，有什(shen)么(me)樣的(de)校(xiao)(xiao)長(chang)，就會有什(shen)么(me)樣的(de)教(jiao)(jiao)師素(su)質和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平。所以(yi)，家(jia)長(chang)應(ying)該花更多(duo)時(shi)間去了解校(xiao)(xiao)長(chang)的(de)背景、經歷、人(ren)品、學(xue)(xue)識。
7、看口碑
口碑非常(chang)重(zhong)要(yao)。對(dui)幫孩子選擇報班的家(jia)長來(lai)說，選擇一(yi)所(suo)口碑好的學校(xiao)比什么都重(zhong)要(yao)！俗話說，“金杯(bei)銀杯(bei)，不如口碑！”所(suo)以報班前(qian)一(yi)定得(de)對(dui)這所(suo)學校(xiao)有個初步(bu)的了解、多(duo)向(xiang)周(zhou)圍(wei)的同(tong)事(shi)、朋友、親戚打聽一(yi)下，再決定下一(yi)步(bu)的行動！
