【青(qing)少年和(he)家長相處(chu)(chu)】青(qing)少年怎么和(he)家長相處(chu)(chu) 家長與(yu)孩子的相處(chu)(chu)之道

家(jia)庭(ting)(ting)是(shi)(shi)社會的(de)(de)(de)細胞，和(he)諧家(jia)庭(ting)(ting)是(shi)(shi)和(he)諧社會的(de)(de)(de)基礎。父母(mu)(mu)和(he)子(zi)女(nv)是(shi)(shi)血緣最近的(de)(de)(de)直系(xi)血親，為(wei)家(jia)庭(ting)(ting)關(guan)系(xi)的(de)(de)(de)重要組(zu)成(cheng)部分。父母(mu)(mu)和(he)子(zi)女(nv)之(zhi)間關(guan)系(xi)處理的(de)(de)(de)好壞則是(shi)(shi)家(jia)庭(ting)(ting)和(he)睦與否(fou)的(de)(de)(de)關(guan)鍵，這個關(guan)鍵到底是(shi)(shi)父母(mu)(mu)主(zhu)(zhu)宰還(huan)是(shi)(shi)子(zi)女(nv)主(zhu)(zhu)宰？怎么樣才能正確表達父母(mu)(mu)對孩子(zi)的(de)(de)(de)愛，并讓他們真的(de)(de)(de)領略到這種(zhong)(zhong)愛，接受這種(zhong)(zhong)愛。家(jia)庭(ting)(ting)中充(chong)滿(man)幽默、歡(huan)樂的(de)(de)(de)氣氛(fen)(fen)；家(jia)庭(ting)(ting)使孩子(zi)有成(cheng)長的(de)(de)(de)機會，孩子(zi)有一個可以(yi)回憶的(de)(de)(de)快樂童(tong)年等(deng)。和(he)諧家(jia)庭(ting)(ting)應(ying)是(shi)(shi)生(sheng)活氣氛(fen)(fen)寬松民主(zhu)(zhu)，家(jia)庭(ting)(ting)取向健(jian)康積極，成(cheng)員(yuan)之(zhi)間互助奉(feng)獻(xian)、和(he)睦友愛、尊重理解、充(chong)滿(man)活力(li)的(de)(de)(de)新型家(jia)庭(ting)(ting)。

作為(wei)一(yi)名中學(xue)(xue)生，每天(tian)(tian)和同學(xue)(xue)們(men)(men)在一(yi)起(qi)，除了(le)(le)(le)討論(lun)學(xue)(xue)習(xi)，談(tan)論(lun)同學(xue)(xue)或(huo)者(zhe)老師之外，更(geng)多時(shi)間(jian)可能(neng)就(jiu)是(shi)(shi)在聽媽(ma)媽(ma)嘮叨，所以和同學(xue)(xue)們(men)(men)也有了(le)(le)(le)一(yi)個新的(de)(de)(de)(de)話題，就(jiu)是(shi)(shi)談(tan)論(lun)誰的(de)(de)(de)(de)媽(ma)媽(ma)更(geng)嘮叨。這(zhe)時(shi)我(wo)才知道，原來幾(ji)乎所有的(de)(de)(de)(de)媽(ma)媽(ma)都一(yi)樣(yang)，總是(shi)(shi)愛(ai)(ai)說我(wo)們(men)(men)不(bu)(bu)(bu)努力，學(xue)(xue)習(xi)沒用(yong)心(xin)，不(bu)(bu)(bu)勤勞，在家(jia)不(bu)(bu)(bu)愛(ai)(ai)做家(jia)務(wu)，不(bu)(bu)(bu)要太貪(tan)玩，不(bu)(bu)(bu)準談(tan)戀愛(ai)(ai)，不(bu)(bu)(bu)準總是(shi)(shi)看電視...為(wei)什(shen)么(me)總是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)要這(zhe)樣(yang)，不(bu)(bu)(bu)要那樣(yang)的(de)(de)(de)(de)，難(nan)道我(wo)們(men)(men)真的(de)(de)(de)(de)什(shen)么(me)都做的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)好(hao)嗎？甚至更(geng)多孩子(zi)和爸媽(ma)說不(bu)(bu)(bu)了(le)(le)(le)幾(ji)句(ju)話就(jiu)吵(chao)架，只(zhi)能(neng)用(yong)有代溝(gou)，沒法溝(gou)通來結(jie)束聊天(tian)(tian)談(tan)話話題。當然(ran)我(wo)也了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)一(yi)些家(jia)長，問過他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法，他(ta)(ta)們(men)(men)總是(shi)(shi)很自我(wo)的(de)(de)(de)(de)說：我(wo)每天(tian)(tian)為(wei)孩子(zi)操碎了(le)(le)(le)心(xin)，為(wei)了(le)(le)(le)他(ta)(ta)我(wo)犧(xi)牲了(le)(le)(le)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)娛樂時(shi)間(jian)，放棄了(le)(le)(le)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)工作和學(xue)(xue)習(xi)，每天(tian)(tian)對他(ta)(ta)苦口婆心(xin)的(de)(de)(de)(de)，

說也(ye)說了(le)，打(da)也(ye)打(da)了(le)，可(ke)是就是不聽話，學習成績怎么也(ye)上不去，作業也(ye)不好...孩子有孩子的苦(ku)衷，家(jia)長(chang)有家(jia)長(chang)的抱怨，為(wei)什么會存在這樣(yang)的關系呢？

1、矛盾的存在及原因。

中學生正是青春期，青春是快樂的，也充滿了煩惱和壓力。調查表明，我國有情緒障礙的青少年達3000萬人。而(er)(er)只是遇(yu)到小(xiao)小(xiao)的(de)挫(cuo)折而(er)(er)選擇輕生者也時有耳聞(wen)。心理咨詢和疏導正越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)受到學校和家長(chang)的(de)重視。

在與學生、家長(chang)(chang)的(de)直接接觸中，專家發現學生與家長(chang)(chang)之間的(de)矛(mao)盾最為集中地體(ti)現在如下幾(ji)方面(mian)：

①是(shi)家長對孩子的學習期望值過高，讓學生感(gan)(gan)到太大(da)壓力；忽視孩子其(qi)他(ta)素(su)質的提高，特別不注重孩子情(qing)緒、情(qing)感(gan)(gan)的變化。

②是父母(mu)對孩子的交往，尤其是與異性(xing)同學(xue)的交往干涉較多，習慣于盤查對方的情況。

③是家長(chang)對孩(hai)子(zi)過分關愛或(huo)者對孩(hai)子(zi)評價(jia)不妥，從而(er)引發(fa)親(qin)子(zi)矛盾。

④是(shi)家庭不和(he)睦，孩(hai)子與父母一方感(gan)情疏遠(yuan)，長期(qi)不說話，甚至產生反感(gan)。

⑤是家(jia)(jia)長對孩(hai)子(zi)的行(xing)為進(jin)行(xing)干涉，比如限制外出和活動，家(jia)(jia)長往往是害怕孩(hai)子(zi)學壞了，但孩(hai)子(zi)認(ren)為自己要出去接觸社會，增長見識。

⑥是(shi)家長與孩子缺(que)乏溝(gou)通(tong)，有的(de)甚(shen)至是(shi)把雙向溝(gou)通(tong)變為父母單向的(de)訓(xun)斥。

⑦同時(shi)，還(huan)得(de)出(chu)一個有意(yi)思的(de)(de)(de)結(jie)論(lun)：高學(xue)歷、知識(shi)水平高的(de)(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)與(yu)(yu)文盲(mang) 家(jia)長(chang)(chang)更(geng)懂得(de)怎(zen)樣(yang)與(yu)(yu)孩子(zi)相處。前者接受過高等(deng)教(jiao)育(yu)，明白交流(liu)和溝通的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性；后者因(yin)為缺乏(fa)知識(shi)而(er)十分尊重知識(shi)，更(geng)能理解(jie)孩子(zi)。而(er)初等(deng)文化程度的(de)(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)最不易與(yu)(yu)孩子(zi)進行交流(liu)，總用自己的(de)(de)(de)思維方(fang)(fang)式要(yao)(yao)求孩子(zi)，結(jie)果(guo)就會產生分歧。這樣(yang)的(de)(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)更(geng)需要(yao)(yao)關注(zhu)，這些家(jia)長(chang)(chang)普遍存在對孩子(zi)施教(jiao)方(fang)(fang)法(fa)簡(jian)單粗(cu)暴的(de)(de)(de)現象(xiang)，命令式多于(yu)商(shang)量口氣；加上學(xue)校(xiao)對學(xue)生與(yu)(yu)家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)指(zhi)導滯后也是產生矛盾的(de)(de)(de)主因(yin)之一。

調查統(tong)計表明，中(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)家庭的(de)矛(mao)盾高(gao)(gao)于師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)矛(mao)盾：61％的(de)中(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)(ren)為(wei)自(zi)(zi)己與(yu)父母存在矛(mao)盾；82％的(de)中(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)(ren)為(wei)家中(zhong)有一個人(ren)最啰嗦；認(ren)(ren)為(wei)自(zi)(zi)己在家得不(bu)(bu)到尊重、父母經常不(bu)(bu)與(yu)自(zi)(zi)己交流的(de)中(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有15.2％，遠高(gao)(gao)于學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)(ren)為(wei)與(yu)教師(shi)有矛(mao)盾的(de)1.7％。

心(xin)(xin)(xin)(xin)理專(zhuan)家說(shuo)，家長與孩子的溝(gou)通(tong)，“態度決定一切”。只要是(shi)家長和學(xue)生雙(shuang)(shuang)方的態度好，溝(gou)通(tong)所有的矛盾都是(shi)可以(yi)解決的。父(fu)母要學(xue)會尊重孩子，不(bu)要被好奇心(xin)(xin)(xin)(xin)、猜疑(yi)心(xin)(xin)(xin)(xin)所左右，更(geng)不(bu)要把自己(ji)的意愿強加于孩子身上；而子女(nv)則要理解父(fu)母的苦心(xin)(xin)(xin)(xin)，即使父(fu)母在某(mou)些方面令(ling)自己(ji)反感(gan)，也不(bu)要出言不(bu)遜，激化矛盾，雙(shuang)(shuang)方可用心(xin)(xin)(xin)(xin)設計一些輕(qing)松、有趣的話題加強溝(gou)通(tong)。

親子矛盾源于家長普遍不懂得如何教育子女

心(xin)理(li)專家(jia)曾對學(xue)生(sheng)家(jia)長做過深入(ru)調查：反(fan)應出家(jia)長普(pu)遍(bian)不懂得如何教育子(zi)(zi)女(nv)。有76％的(de)中學(xue)生(sheng)家(jia)長沒看過心(xin)理(li)學(xue)方面的(de)書籍。雖然時(shi)代在(zai)進步(bu)，可家(jia)長更多的(de)還是繼承上一輩的(de)教育方式(shi)，結(jie)果(guo)現在(zai)親(qin)子(zi)(zi)矛盾愈演愈烈(lie)，學(xue)生(sheng)的(de)問題越(yue)來越(yue)多，這恐怕也是社會長期忽(hu)視心(xin)理(li)科學(xue)所付出的(de)代價(jia)。

2、如何解決矛盾

2.1有足夠支持

心(xin)理(li)(li)學家表示，現在的(de)(de)社會(hui)，父母對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)最大(da)的(de)(de)問題就是(shi)“溺愛”，包辦生活(huo)里的(de)(de)一切大(da)小事務，對讀書(shu)學習過分看重。其實(shi)，“為什么(me)不讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)和你(ni)一起學習做(zuo)家務，一起處(chu)理(li)(li)生活(huo)里的(de)(de)大(da)小事情呢？”很多家長沒有意識到(dao)培養一個高情商的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)重要(yao)性(xing)。“該(gai)給的(de)(de)沒給，不該(gai)給的(de)(de)又給得太多。”

“其實我們(men)不需要(yao)什么都給孩子。”在孩子的(de)(de)早期，父母需要(yao)做(zuo)的(de)(de)唯一一件(jian)事情(qing)就是支(zhi)持(chi)孩子、給孩子足夠的(de)(de)愛，讓孩子建立(li)自信(xin)。“這比孩子能否考(kao)第一、能否考(kao)上(shang)好大學(xue)都重要(yao)。”有足夠愛和支(zhi)持(chi)的(de)(de)孩子，進入社會后，更容易成(cheng)功。這是給孩子最好的(de)(de)禮(li)物。

那什么是愛？打個比方說(shuo)，如果(guo)孩子(zi)是一粒(li)蘋果(guo)樹(shu)的種子(zi)，就(jiu)讓孩子(zi)快樂(le)地(di)做一棵(ke)(ke)蘋果(guo)樹(shu)，父(fu)母只要為他們施(shi)肥澆水(shui)、給時間他們去成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)就(jiu)可以了；而不是去要求(qiu)他們做一棵(ke)(ke)葡萄樹(shu)或(huo)者(zhe)別的。“要求(qiu)過多或(huo)不合(he)適(shi)的要求(qiu)，只會給孩子(zi)的成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)帶來傷害。”

2.2多溝通，站在不同的角度考慮孩子的想法

父母應該(gai)(gai)是(shi)子(zi)女最可信賴的(de)(de)(de)朋(peng)友，作為(wei)家長(chang)，一定要將與孩子(zi)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)溝通放(fang)在極其重要的(de)(de)(de)地位(wei)。隨著生活(huo)節奏的(de)(de)(de)加快，很多(duo)家庭親子(zi)關系日漸淡漠(mo)，再加上孩子(zi)的(de)(de)(de)自主意識不斷增強，孩子(zi)開始渴求親子(zi)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)平(ping)等交流(liu)，這些都應該(gai)(gai)引起家長(chang)的(de)(de)(de)注意。

當(dang)孩子對家長(chang)的(de)話無動于(yu)衷時，家長(chang)的(de)教育的(de)作(zuo)用就變得很微 弱。一(yi)些孩子產生強烈的(de)抵觸情(qing)緒，索性與家長(chang)背道而馳，處處與家長(chang)作(zuo)對，做出一(yi)些不理智(zhi)甚(shen)至是違犯法律的(de)荒唐事。

家(jia)長(chang)(chang)在充分發揮作為父母的(de)(de)主(zhu)導作用，有(you)意(yi)識(shi)地帶領(ling)孩(hai)(hai)子(zi)搞一(yi)些(xie)(xie)符合心(xin)理(li)特點的(de)(de)、寬(kuan)松(song)的(de)(de)親子(zi)活動，將孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)注意(yi)力從(cong)一(yi)些(xie)(xie)不良嗜好上解脫出(chu)來(lai)，多(duo)給予孩(hai)(hai)子(zi)理(li)解和(he)尊重，讓孩(hai)(hai)子(zi)在親情的(de)(de)關愛和(he)幫(bang)助下(xia)健康(kang)成(cheng)長(chang)(chang)。

2.3尊重孩子的隱私

很多(duo)家長(chang)(chang)發現，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)上(shang)中學后，不再像過去那樣和(he)自(zi)(zi)己說心(xin)(xin)里話(hua)，似(si)乎(hu)總有事瞞著自(zi)(zi)己，甚(shen)至(zhi)還給自(zi)(zi)己的(de)(de)抽屜上(shang)了鎖……家長(chang)(chang)們開始(shi)心(xin)(xin)急(ji)、焦(jiao)慮，開始(shi)擔心(xin)(xin)子(zi)(zi)女(nv)(nv)變壞(huai)，過多(duo)的(de)(de)擔心(xin)(xin)導致家長(chang)(chang)像一(yi)個訓練有素的(de)(de)“間諜”，時(shi)刻關注子(zi)(zi)女(nv)(nv)的(de)(de)一(yi)舉一(yi)動(dong)，稍微有點動(dong)靜，父(fu)母就會變得(de)異(yi)常緊(jin)(jin)張(zhang)，于是(shi)常常通過偷(tou)看孩(hai)(hai)子(zi)(zi)日記、翻閱孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)QQ聊天內(nei)容(rong)和(he)電話(hua)通訊記錄等方式(shi)加緊(jin)(jin)對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們的(de)(de)管(guan)教。這樣一(yi)來，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)全(quan)無隱(yin)私可言，他們像防“小偷(tou)”一(yi)樣防備家長(chang)(chang)。再加上(shang)代溝等問(wen)題(ti)的(de)(de)影響，家庭關系變得(de)更加緊(jin)(jin)張(zhang)。

孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在成(cheng)長的(de)過程(cheng)中，難免會(hui)有(you)一(yi)些不愿意讓人知道的(de)小秘密(mi)，通常(chang)情(qing)況下(xia)，其實(shi)(shi)并(bing)不是(shi)真(zhen)的(de)什么難以告人的(de)秘密(mi)。父母完(wan)全沒(mei)有(you)必要“草木皆兵”。有(you)時候孩(hai)(hai)子(zi)(zi)寫日記(ji)其實(shi)(shi)是(shi)自(zi)省，是(shi)自(zi)己(ji)與(yu)自(zi)己(ji)交流的(de)一(yi)種方式，在心事沒(mei)有(you)辦法和別(bie)人說(shuo)的(de)時候，寫在日記(ji)里可以一(yi)定程(cheng)度上緩解心理(li)壓力，調解情(qing)緒。如果(guo)家長沒(mei)有(you)經過允許私自(zi)偷(tou)看孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)日記(ji)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)往(wang)往(wang)會(hui)產生強烈(lie)的(de)反感(gan)和抵觸心理(li)。一(yi)旦(dan)雙方形成(cheng)隔閡，再對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)進行有(you)效教育(yu)就會(hui)非常(chang)困(kun)難。

2.4對孩子有足夠的尊重

沒(mei)有注意(yi)維(wei)護孩子的(de)(de)(de)(de)自尊，沒(mei)有把(ba)孩子當作(zuo)一(yi)個(ge)(ge)獨(du)立的(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)體、具有獨(du)立人(ren)格的(de)(de)(de)(de)人(ren)來看待。家長們一(yi)般總認(ren)為(wei)孩子就(jiu)是孩子，就(jiu)要(yao)(yao)(yao)按照家長的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)去做(zuo)，不(bu)懂得(de)孩子大(da)了(le)，他(ta)(ta)有他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)思想，有他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)意(yi)愿。你(ni)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)他(ta)(ta)做(zuo)事(shi)情之前(qian)，你(ni)要(yao)(yao)(yao)好(hao)好(hao)和他(ta)(ta)商量，聽(ting)聽(ting)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)想法。除非在(zai)緊急情況下，你(ni)可以命令他(ta)(ta)，但事(shi)后(hou)也(ye)要(yao)(yao)(yao)做(zuo)出解釋。只有他(ta)(ta)在(zai)思想上認(ren)同你(ni)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)點和要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，他(ta)(ta)才會(hui)努(nu)力(li)去做(zuo)。

有(you)些家長(chang)(chang)在(zai)(zai)平時說話中(zhong)，或(huo)在(zai)(zai)外人面(mian)前評價孩(hai)子(zi)時，常常不給(gei)(gei)孩(hai)子(zi)留(liu)面(mian)子(zi)，有(you)意(yi)(yi)無意(yi)(yi)之(zhi)間(jian)傷了孩(hai)子(zi)的(de)自(zi)(zi)尊心。例如，有(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學生很懂禮貌，在(zai)(zai)家里對(dui)(dui)父(fu)母(mu)可能比(bi)較隨(sui)便，但見到(dao)外人總是(shi)(shi)那(nei)么彬彬有(you)禮。但他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)媽(ma)媽(ma)卻對(dui)(dui)老(lao)師說：“老(lao)師，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)那(nei)是(shi)(shi)假(jia)面(mian)具(ju)(ju)(ju)，這(zhe)個(ge)(ge)孩(hai)子(zi)很虛偽(wei)，你別相(xiang)信(xin)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)。”每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人都很在(zai)(zai)意(yi)(yi)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)在(zai)(zai)別人心目中(zhong)的(de)形象，都希(xi)望給(gei)(gei)別人留(liu)下一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)好印象。如果一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)母(mu)親這(zhe)樣評價她(ta)的(de)孩(hai)子(zi)，你想孩(hai)子(zi)會(hui)怎(zen)樣看待他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)母(mu)親？老(lao)師很鄭(zheng)重地告訴這(zhe)位家長(chang)(chang)：“孩(hai)子(zi)需要(yao)假(jia)面(mian)具(ju)(ju)(ju)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)需要(yao)在(zai)(zai)外人面(mian)前維護(hu)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)自(zi)(zi)己(ji)的(de)形象和(he)自(zi)(zi)尊，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)希(xi)望別人能看得起他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)。如果這(zhe)僅僅是(shi)(shi)假(jia)面(mian)具(ju)(ju)(ju)的(de)話，我們希(xi)望這(zhe)種假(jia)面(mian)具(ju)(ju)(ju)戴得時間(jian)越(yue)長(chang)(chang)越(yue)好，時間(jian)長(chang)(chang)了就成(cheng)真(zhen)面(mian)具(ju)(ju)(ju)了。”后來經(jing)過較長(chang)(chang)時間(jian)的(de)接觸，老(lao)師發現(xian)這(zhe)個(ge)(ge)孩(hai)子(zi)有(you)很多優點。有(you)一(yi)(yi)(yi)次(ci)老(lao)師和(he)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)起深談(tan)，盡管在(zai)(zai)提到(dao)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)媽(ma)媽(ma)時，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)有(you)許多抱怨(yuan)，鼻涕一(yi)(yi)(yi)把淚一(yi)(yi)(yi)把，說明母(mu)子(zi)之(zhi)間(jian)積怨(yuan)太深，但他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)還(huan)是(shi)(shi)表(biao)示，為人子(zi)，要(yao)孝順。可見孩(hai)子(zi)還(huan)是(shi)(shi)很懂道(dao)理的(de)。

3、家長學習班

現在社會也很關注這個問題，同時也開設了相關的家長學習班， 讓更多的家長可以培訓學習有(you)效(xiao)的(de)和(he)(he)孩(hai)子的(de)溝(gou)通方(fang)式方(fang)法，家(jia)長和(he)(he)孩(hai)子一起(qi)學(xue)習(xi)，做到(dao)更好的(de)溝(gou)通，共(gong)同構建(jian)和(he)(he)諧(xie)(xie)家(jia)庭(ting)，和(he)(he)諧(xie)(xie)社(she)會(hui)。所以建(jian)議家(jia)長也可以花時間(jian)去真正的(de)學(xue)習(xi)到(dao)有(you)效(xiao)的(de)愛孩(hai)子的(de)方(fang)法，拋棄(qi)溺愛。

總結：當然構建和(he)諧社會(hui)，都是(shi)(shi)從(cong)我做(zuo)起，無論家長還(huan)是(shi)(shi)孩(hai)(hai)子，都是(shi)(shi)一個學習(xi)進(jin)步的(de)(de)過程(cheng)。人與人要(yao)(yao)想做(zuo)到融洽，就要(yao)(yao)有(you)(you)包容的(de)(de)心理(li)(li)，孩(hai)(hai)子在慢(man)慢(man)長大(da)，家長是(shi)(shi)辛苦的(de)(de)，需要(yao)(yao)適應他(ta)們(men)不(bu)同時(shi)期(qi)的(de)(de)變化(hua)，不(bu)光(guang)是(shi)(shi)身體的(de)(de)變化(hua)，還(huan)有(you)(you)更多(duo)的(de)(de)是(shi)(shi)心理(li)(li)變化(hua)，所以(yi)提倡家長多(duo)與孩(hai)(hai)子進(jin)行(xing)真(zhen)正的(de)(de)心理(li)(li)交流。