兒童涂鴉好嗎

1、兒童涂鴉的意義

如(ru)果約2歲(sui)大的(de)小(xiao)朋友(you)有一支筆的(de)話，他會在很多東西的(de)表面(mian)進(jin)行(xing)涂(tu)(tu)畫，畫得隨心所欲。專家(jia)表示，孩子(zi)的(de)此種行(xing)為是繪(hui)畫活(huo)動的(de)開端。畫線條(tiao)的(de)活(huo)動開始(shi)于寶寶涂(tu)(tu)鴉(ya)的(de)最初階段(duan)。當孩子(zi)開始(shi)涂(tu)(tu)鴉(ya)時，其自我(wo)表現(xian)開始(shi)慢(man)慢(man)在畫作中展(zhan)現(xian)。這(zhe)是視覺經驗、身體(ti)、手指動作的(de)共同產物。涂(tu)(tu)鴉(ya)可(ke)以表現(xian)小(xiao)朋友(you)當時的(de)身心狀態，還可(ke)促進(jin)其人格(ge)健康發展(zhan)。兒(er)童涂(tu)(tu)鴉(ya)可(ke)分(fen)為不同的(de)發展(zhan)階段(duan)。依(yi)據涂(tu)(tu)鴉(ya)，我(wo)們可(ke)以推斷(duan)出孩子(zi)的(de)智力(li)水平和性格(ge)特(te)點，從而(er)因材施教。

2、兒童涂鴉的好處

（1）促進(jin)手眼(yan)協(xie)調

一歲六個月至兩歲的幼兒，無法靈活使用手(shou)(shou)部肌肉。在其(qi)涂鴉過程(cheng)中，他們可(ke)以多加訓(xun)練手(shou)(shou)眼(yan)的(de)協(xie)作(zuo)力。如果(guo)孩子可(ke)從畫到(dao)紙外的(de)彎曲線(xian)條進步到(dao)完整(zheng)的(de)圓圈(quan)，那么(me)他們的(de)手(shou)(shou)眼(yan)協(xie)作(zuo)力會有很大提高。

（2）鼓勵自我表(biao)達

涂(tu)鴉(ya)可以(yi)真實(shi)反映孩(hai)子(zi)的內(nei)心(xin)世界，尤其是(shi)在他(ta)們(men)具(ju)有自我意識(shi)之后(hou)。他(ta)們(men)會在畫畫中發泄自身的情(qing)感，發表自己對外界環境的見解(jie)(jie)。此外，家長亦可借(jie)助涂(tu)鴉(ya)來與(yu)孩(hai)子(zi)進行(xing)交流，了解(jie)(jie)孩(hai)子(zi)的心(xin)中所想。

（2）自(zi)娛自(zi)樂(le)，激發(fa)創意

涂鴉也是孩(hai)子十分喜(xi)愛的游戲活動。差不多所有的孩(hai)子都喜(xi)歡畫(hua)畫(hua)，他(ta)們可以(yi)在隨(sui)意的線條和(he)艷麗的色彩中(zhong)放飛想象力，體會(hui)創作的快樂。

如何教兒童涂鴉

可(ke)以通(tong)過有趣(qu)的(de)(de)(de)(de)講(jiang)解吸引孩子的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)點，通(tong)過換不(bu)同(tong)粗(cu)細的(de)(de)(de)(de)筆、不(bu)同(tong)顏色的(de)(de)(de)(de)紙、不(bu)同(tong)故事情(qing)節的(de)(de)(de)(de)啟發等適當的(de)(de)(de)(de)方法，讓孩子沉浸在(zai)線描的(de)(de)(de)(de)世界(jie)中。另(ling)外(wai)，孩子注意(yi)力集(ji)中時間不(bu)長，要適當地(di)給他一些放松和(he)休息的(de)(de)(de)(de)空間。

兒童涂鴉的幾個階段

1、第一階段：亂畫或偶然的涂鴉畫(1歲-2歲或2.5歲)

（1）概述

孩子的涂鴉由若(ruo)干線條構成，主要(yao)依(yi)靠手(shou)和手(shou)臂的簡單活動完成。

（2）特點

孩子涂鴉時，手指緊抓著畫筆，不太使用手(shou)腕。線條的走(zou)向、長短都(dou)由(you)手(shou)臂的擺動(dong)方向決定。孩(hai)子在(zai)畫線條時，其畫筆偶爾會脫離紙，一(yi)般會在(zai)線條畫完時才離開。孩(hai)子此時的涂鴉無(wu)控制，是為了滿足(zu)好動(dong)心理的需(xu)求(qiu)，這是運動(dong)神(shen)經協同作(zuo)用的行為。

（3）教育建議

若孩(hai)子(zi)(zi)的(de)涂鴉為(wei)不規則的(de)彎曲線條，部分還處于紙(zhi)張之外，這代(dai)表著孩(hai)子(zi)(zi)還無法(fa)自主控制肌肉(rou)，無法(fa)做好需要(yao)肌肉(rou)運(yun)動(dong)的(de)動(dong)作。例如，進食、洗臉等等。此時，家(jia)長可(ke)以多加鼓勵(li)孩(hai)子(zi)(zi)進行涂鴉，多多鍛煉(lian)。而且，家(jia)長們可(ke)在生活中(zhong)讓孩(hai)子(zi)(zi)進行一(yi)些類(lei)似(si)撿(jian)豆(dou)子(zi)(zi)的(de)游戲，幫(bang)助(zhu)孩(hai)子(zi)(zi)手眼協作。

2、第二階段：受控制的涂鴉畫(2.5歲-3.5歲)

（1）概述

隨著孩(hai)子的(de)成長(chang)，孩(hai)子手腕處的(de)肌(ji)肉靈活性(xing)提高(gao)，他們可(ke)以(yi)慢慢畫出(chu)較為復(fu)雜的(de)圖(tu)案(an)。此時(shi)，孩(hai)子可(ke)以(yi)利(li)用活動(dong)性(xing)較高(gao)的(de)腕關節涂鴉，其握(wo)筆(bi)姿態與成人(ren)差(cha)不多。

（2）特點

孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)涂鴉(ya)(ya)第(di)一(yi)眼看上(shang)(shang)去(qu)千篇一(yi)律，無甚差(cha)異。但是(shi)，家(jia)長們(men)仔細看后，可以發(fa)現(xian)其(qi)(qi)實此(ci)時孩(hai)子(zi)的(de)(de)涂鴉(ya)(ya)已被(bei)視覺影響(xiang)。此(ci)時的(de)(de)涂鴉(ya)(ya)與上(shang)(shang)一(yi)階段的(de)(de)相(xiang)比存在一(yi)定的(de)(de)差(cha)異。孩(hai)子(zi)很是(shi)注重自己涂鴉(ya)(ya)的(de)(de)筆(bi)端，偶(ou)爾其(qi)(qi)眼睛與紙張(zhang)距離(li)十分接(jie)近。在第(di)二階段中，涂鴉(ya)(ya)屬于重復運動，亦被(bei)該運動控制。同時，涂鴉(ya)(ya)也是(shi)運動與視覺動作協同力提升的(de)(de)結果。

（3）教育建議

在(zai)此(ci)階段中(zhong)，因為多(duo)次(ci)的(de)(de)(de)涂(tu)鴉關系，孩(hai)子(zi)(zi)逐步了(le)解到部(bu)分線條是可控(kong)的(de)(de)(de)。此(ci)種(zhong)認識是十分必要(yao)的(de)(de)(de)，它可以給予孩(hai)子(zi)(zi)信心(xin)。此(ci)時(shi)，家長須抓(zhua)住(zhu)機(ji)會多(duo)加鼓(gu)勵孩(hai)子(zi)(zi)進行涂(tu)鴉，讓其(qi)不斷地練習(xi)如何(he)更好(hao)地控(kong)制自己的(de)(de)(de)肌肉，增強(qiang)自身動作的(de)(de)(de)協調性。在(zai)此(ci)階段中(zhong)，孩(hai)子(zi)(zi)只會在(zai)紙(zhi)張上涂(tu)畫，并無創作某種(zhong)特(te)定(ding)意象的(de)(de)(de)欲望。他們樂于在(zai)涂(tu)鴉中(zhong)感受(shou)到對肌肉的(de)(de)(de)控(kong)制力(li)。

此時，家(jia)(jia)長(chang)們切不可太(tai)過(guo)著急，強迫孩子學會繪畫技巧，這是極為不明智的做法。家(jia)(jia)長(chang)需要做的是：為孩子準備涂鴉(ya)(ya)的畫具（鉛筆、畫紙、橡(xiang)皮、顏(yan)料、紙張等等）；引導孩子對(dui)涂鴉(ya)(ya)產(chan)生興趣(qu)。具體做法：家(jia)(jia)長(chang)可以(yi)先畫出一個蘋果樹(shu)，讓孩子畫出樹(shu)上的蘋果等。

3、第三階段：命名的涂鴉畫(3.5歲或4歲)

（1）概述

孩子會給自己的涂(tu)鴉命(ming)名(ming)。

（2）特點

若(ruo)你(ni)(ni)沒有和孩(hai)(hai)子相通(tong)的(de)(de)(de)想象力，一般你(ni)(ni)無法理(li)解涂(tu)(tu)鴉(ya)的(de)(de)(de)意(yi)思(si)，他(ta)畫(hua)(hua)的(de)(de)(de)是(shi)狗還是(shi)貓，是(shi)水還是(shi)火。雖然此(ci)時孩(hai)(hai)子已(yi)經可(ke)以給自己(ji)的(de)(de)(de)涂(tu)(tu)鴉(ya)取名字(zi)，但是(shi)他(ta)們(men)并不(bu)是(shi)一開始就(jiu)想好(hao)名字(zi)和題材(cai)再創(chuang)作。比(bi)如，線(xian)條增(zeng)多，畫(hua)(hua)面改變(bian)，又或想法產生(sheng)變(bian)化，小朋(peng)友給涂(tu)(tu)鴉(ya)取的(de)(de)(de)名字(zi)也(ye)會(hui)因此(ci)改變(bian)。就(jiu)涂(tu)(tu)鴉(ya)的(de)(de)(de)名字(zi)而言，它(ta)意(yi)味著孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)思(si)維(wei)發展到了一定的(de)(de)(de)階段。而且，孩(hai)(hai)子給涂(tu)(tu)鴉(ya)命名這一行為也(ye)意(yi)味著其思(si)維(wei)從(cong)動(dong)覺經驗為主開始向形象思(si)維(wei)轉變(bian)，了解到涂(tu)(tu)鴉(ya)上的(de)(de)(de)畫(hua)(hua)面同(tong)外部環境之間(jian)有聯系。

（3）教育建議

家長在評(ping)價孩(hai)(hai)(hai)子涂(tu)鴉時(shi)，切不(bu)可用“像”、“不(bu)像”來表示(shi)。在孩(hai)(hai)(hai)子天真(zhen)的(de)世界中，一堆扭曲(qu)的(de)線也(ye)許是在描述一個可愛(ai)的(de)故事，一些(xie)奇特(te)的(de)無法用邏輯解釋的(de)畫法也(ye)許就是孩(hai)(hai)(hai)子的(de)創意所在。

家長在與孩(hai)子(zi)做涂鴉交流時，不要(yao)用“你(ni)(ni)再畫什么？”“你(ni)(ni)為啥(sha)要(yao)這(zhe)么畫？”這(zhe)類(lei)問(wen)(wen)題。較為明智(zhi)和有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)方(fang)式：高聲描繪孩(hai)子(zi)涂鴉上的(de)(de)(de)(de)東西，例如“我看(kan)見旁(pang)邊的(de)(de)(de)(de)樹上有(you)一(yi)只貓(mao)……”之后(hou)，看(kan)看(kan)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)反應。一(yi)般(ban)，孩(hai)子(zi)會更正、補充你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)描述。此外，你(ni)(ni)還可以(yi)采(cai)取與畫上的(de)(de)(de)(de)形象(xiang)交流的(de)(de)(de)(de)方(fang)式同(tong)孩(hai)子(zi)對(dui)話(hua)，例如：“我想(xiang)問(wen)(wen)問(wen)(wen)這(zhe)只小(xiao)貓(mao)……”

若家長細(xi)細(xi)觀看和欣賞孩子(zi)的涂鴉，你會了(le)解(jie)到孩子(zi)的涂鴉并不簡單，也(ye)不是(shi)毫無意義的。

孩子(zi)的(de)(de)涂(tu)鴉可以反(fan)映出他(ta)們內(nei)心的(de)(de)真實感受。通過(guo)涂(tu)鴉，你可以了解孩子(zi)的(de)(de)內(nei)心，讓孩子(zi)主動(dong)創(chuang)作，令其想(xiang)象力充(chong)分(fen)發揮。家長(chang)們需要(yao)足夠的(de)(de)耐心，主動(dong)了解孩子(zi)的(de)(de)內(nei)心，也(ye)許你可以獲(huo)(huo)得意外(wai)收獲(huo)(huo)。

如何解讀兒童的涂鴉

1、顏色的選取

孩子對色(se)(se)(se)(se)彩的(de)(de)(de)偏(pian)(pian)(pian)(pian)好(hao)隱含著(zhu)某(mou)種性格(ge)偏(pian)(pian)(pian)(pian)向。通常，偏(pian)(pian)(pian)(pian)好(hao)黃色(se)(se)(se)(se)的(de)(de)(de)孩子獨立意識較(jiao)(jiao)差，習慣依賴他人(ren)；偏(pian)(pian)(pian)(pian)好(hao)藍色(se)(se)(se)(se)的(de)(de)(de)孩子比較(jiao)(jiao)自(zi)我(wo)；偏(pian)(pian)(pian)(pian)好(hao)紅(hong)色(se)(se)(se)(se)的(de)(de)(de)孩子性格(ge)剛毅，情感充沛且(qie)調皮；偏(pian)(pian)(pian)(pian)好(hao)粉色(se)(se)(se)(se)的(de)(de)(de)孩子極具(ju)審美意識，為(wei)(wei)人(ren)溫柔，能(neng)為(wei)(wei)他人(ren)著(zhu)想；偏(pian)(pian)(pian)(pian)好(hao)紫色(se)(se)(se)(se)的(de)(de)(de)孩子隨和爽(shuang)快(kuai)，為(wei)(wei)人(ren)積極，有包容心愛心；偏(pian)(pian)(pian)(pian)好(hao)橙(cheng)色(se)(se)(se)(se)的(de)(de)(de)孩子人(ren)緣較(jiao)(jiao)佳，大方開朗(lang)，同時也極具(ju)自(zi)我(wo)意識，不常為(wei)(wei)他人(ren)考慮(lv)。

2、細節的描繪

孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)涂鴉中對(dui)于細(xi)節(jie)的(de)(de)把握(wo)也是一(yi)種信號(hao)。它暗含(han)著孩(hai)(hai)子(zi)對(dui)于外(wai)部(bu)環(huan)境的(de)(de)興趣、感受以及他們的(de)(de)接受能(neng)力(li)。涂鴉的(de)(de)細(xi)節(jie)模糊隱(yin)含(han)：孩(hai)(hai)子(zi)內(nei)心寂寞、不愛活動、灰心、性格(ge)內(nei)向(xiang)；涂鴉的(de)(de)細(xi)節(jie)太多(duo)：孩(hai)(hai)子(zi)極度渴望(wang)掌控外(wai)部(bu)環(huan)境。正常的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)涂鴉的(de)(de)細(xi)節(jie)把握(wo)上會體(ti)現主題，不多(duo)加余(yu)部(bu)分，也不刪去(qu)重要(yao)內(nei)容(rong)。

3、圖形的位置

從涂(tu)(tu)鴉(ya)中，我們(men)可以(yi)看出孩子的(de)(de)生(sheng)活壞(huai)境。例(li)如(ru)，精神上受過傷害的(de)(de)孩子，由于(yu)太(tai)過焦急(ji)擔憂和(he)情緒不(bu)(bu)受掌控(kong)，會把涂(tu)(tu)鴉(ya)上的(de)(de)形象胡(hu)亂散于(yu)畫(hua)紙上。這些孩子因不(bu)(bu)能(neng)(neng)忍受內(nei)心的(de)(de)痛苦而不(bu)(bu)能(neng)(neng)安(an)心涂(tu)(tu)鴉(ya)。所以(yi)，在涂(tu)(tu)鴉(ya)時，他們(men)也(ye)就不(bu)(bu)能(neng)(neng)將想要描繪的(de)(de)圖案(an)準(zhun)確(que)畫(hua)于(yu)他們(men)該放的(de)(de)位置。

4、圖形的大小

尺寸大(da)(da)小最主要(yao)是可以用于(yu)了(le)解孩子(zi)的(de)自我(wo)認識(shi)。在八點五(wu)乘(cheng)十一英(ying)寸的(de)畫紙上，若(ruo)一個(ge)(ge)年(nian)齡(ling)大(da)(da)于(yu)五(wu)歲(sui)的(de)孩子(zi)畫的(de)單(dan)個(ge)(ge)東西大(da)(da)于(yu)九英(ying)寸，就可能意味著(zhu)這(zhe)個(ge)(ge)孩子(zi)做(zuo)了(le)幼稚(zhi)、夸(kua)張且(qie)易被識(shi)破的(de)情(qing)感偽裝，他的(de)行為也(ye)許(xu)頗(po)具侵略性、恐嚇性。

孩子墻上亂涂鴉怎么辦

1、事先準備型

預先做好準(zhun)備，在(zai)未(wei)裝(zhuang)修時(shi)，家(jia)長可以選(xuan)定(ding)有效抵抗污漬、耐洗、耐擦(ca)(ca)(ca)的(de)(de)墻面(mian)漆。就算墻上有了污漬，也(ye)可以輕易地去除(chu)。特別是(shi)家(jia)中有孩子的(de)(de)，在(zai)裝(zhuang)修涂(tu)料方面(mian)更(geng)需謹慎細心。涂(tu)料須兼具環保、耐擦(ca)(ca)(ca)、易去污、防菌這幾種特點。此外，孩子在(zai)涂(tu)鴉時(shi)，家(jia)長們要給他們備上水性筆。水性筆比(bi)較容(rong)易擦(ca)(ca)(ca)洗干(gan)凈，而油(you)性筆卻不易擦(ca)(ca)(ca)洗干(gan)凈。

2、事后補救型

橡(xiang)皮(pi)(pi)擦、漂(piao)白劑均可(ke)有效清除(chu)強壁上(shang)的(de)污漬。一般用蠟筆(bi)和(he)粉筆(bi)繪成的(de)涂鴉，均可(ke)用橡(xiang)皮(pi)(pi)、細砂紙有效消除(chu)。不過，若是墻(qiang)面(mian)受到的(de)污染面(mian)積(ji)較(jiao)大，家長(chang)們想要消除(chu)就不太容(rong)易(yi)了。

3、掩耳盜鈴型

如今，市面上(shang)有很(hen)多漂亮可愛(ai)的墻貼(tie)，將這些墻貼(tie)使用在孩(hai)子的涂(tu)鴉(ya)上(shang)便可遮掩住孩(hai)子的涂(tu)鴉(ya)，但是，此(ci)舉也只是治標不(bu)(bu)治本，并(bing)不(bu)(bu)能讓涂(tu)鴉(ya)消失。

4、將錯就錯型

部分有繪畫(hua)能(neng)力的(de)家長，可根據孩子(zi)的(de)涂(tu)鴉(ya)和自己創意，將涂(tu)鴉(ya)畫(hua)成美麗(li)的(de)圖案。

其(qi)實，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)通常會在畫畫中(zhong)表(biao)達情感，雖(sui)然其(qi)涂鴉(ya)(ya)并不好看，還顯幼(you)稚。但(dan)是，家(jia)長切(qie)不可因(yin)此批評(ping)責打(da)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，阻(zu)止孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)涂鴉(ya)(ya)。此舉易(yi)將磨滅孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)創造力(li)和興趣(qu)。使用簡單的(de)潔(jie)凈方法，家(jia)長便可以愉悅的(de)心態與孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)一起創作愛(ai)的(de)涂鴉(ya)(ya)，裝點(dian)“愛(ai)”的(de)小窩。