兒童涂鴉好嗎

1、兒童涂鴉的意義

如果約2歲大的(de)(de)小朋友(you)有一支筆(bi)的(de)(de)話，他會(hui)在很(hen)多東西的(de)(de)表(biao)面進行涂(tu)(tu)(tu)畫，畫得隨心(xin)所(suo)欲。專(zhuan)家(jia)表(biao)示，孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)此種(zhong)行為是繪(hui)畫活動(dong)的(de)(de)開(kai)端(duan)。畫線條的(de)(de)活動(dong)開(kai)始于寶寶涂(tu)(tu)(tu)鴉(ya)的(de)(de)最(zui)初階段(duan)。當(dang)孩(hai)子(zi)(zi)開(kai)始涂(tu)(tu)(tu)鴉(ya)時，其自(zi)我(wo)表(biao)現(xian)開(kai)始慢(man)慢(man)在畫作中展現(xian)。這(zhe)是視覺經驗(yan)、身體、手指動(dong)作的(de)(de)共同產物。涂(tu)(tu)(tu)鴉(ya)可(ke)(ke)以(yi)表(biao)現(xian)小朋友(you)當(dang)時的(de)(de)身心(xin)狀態(tai)，還(huan)可(ke)(ke)促進其人(ren)格健康發展。兒童涂(tu)(tu)(tu)鴉(ya)可(ke)(ke)分為不同的(de)(de)發展階段(duan)。依據涂(tu)(tu)(tu)鴉(ya)，我(wo)們可(ke)(ke)以(yi)推斷出孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)智力水(shui)平和性格特點，從而(er)因材施教(jiao)。

2、兒童涂鴉的好處

（1）促進手眼協調

一歲六個月至兩歲的幼兒，無法靈活使用手部(bu)肌肉。在其涂鴉過(guo)程中，他們可以多加(jia)訓練手眼的(de)協作力。如果孩子可從畫到(dao)紙外的(de)彎曲線條進步(bu)到(dao)完整的(de)圓圈，那么他們的(de)手眼協作力會有很大(da)提高。

（2）鼓(gu)勵自我表達

涂(tu)鴉可以真(zhen)實反映孩(hai)(hai)子的內(nei)心世(shi)界(jie)，尤其是在他(ta)們(men)具有自(zi)我意識之后。他(ta)們(men)會在畫(hua)畫(hua)中發泄(xie)自(zi)身(shen)的情感，發表(biao)自(zi)己(ji)對外(wai)界(jie)環境(jing)的見解(jie)。此外(wai)，家長亦可借助涂(tu)鴉來(lai)與孩(hai)(hai)子進行交流，了解(jie)孩(hai)(hai)子的心中所想。

（2）自(zi)娛自(zi)樂(le)，激(ji)發(fa)創意

涂鴉(ya)也是孩(hai)子十分喜(xi)愛(ai)的(de)游(you)戲活動。差不多所有(you)的(de)孩(hai)子都喜(xi)歡畫(hua)畫(hua)，他們可以在隨(sui)意的(de)線條和艷(yan)麗的(de)色彩中放飛想象(xiang)力，體會創(chuang)作的(de)快樂。

如何教兒童涂鴉

可以通過有趣的(de)講解(jie)吸引孩子(zi)的(de)興趣點，通過換不同(tong)(tong)粗細(xi)的(de)筆(bi)、不同(tong)(tong)顏色的(de)紙(zhi)、不同(tong)(tong)故事情節的(de)啟發等適當的(de)方法，讓(rang)孩子(zi)沉浸(jin)在線描的(de)世界(jie)中(zhong)。另外，孩子(zi)注意力集(ji)中(zhong)時(shi)間不長(chang)，要適當地給他一(yi)些放松(song)和(he)休息(xi)的(de)空間。

兒童涂鴉的幾個階段

1、第一階段：亂畫或偶然的涂鴉畫(1歲-2歲或2.5歲)

（1）概述

孩子的(de)涂鴉由若干線條構成，主要依(yi)靠手(shou)和(he)手(shou)臂(bei)的(de)簡(jian)單活動(dong)完(wan)成。

（2）特點

孩子涂鴉時，手指緊抓著畫筆，不(bu)太使用手(shou)(shou)腕。線條的走向、長短都由手(shou)(shou)臂的擺動(dong)方向決定。孩子(zi)(zi)在畫線條時(shi)(shi)，其畫筆(bi)偶爾會脫離紙，一(yi)般會在線條畫完(wan)時(shi)(shi)才離開。孩子(zi)(zi)此時(shi)(shi)的涂鴉無(wu)控制，是為了滿足好動(dong)心理的需求(qiu)，這是運動(dong)神經協同作用的行為。

（3）教育建議

若孩(hai)子(zi)的(de)(de)涂鴉(ya)為不(bu)規則的(de)(de)彎曲線條(tiao)，部分(fen)還(huan)處于紙(zhi)張(zhang)之外，這代(dai)表著(zhu)孩(hai)子(zi)還(huan)無(wu)法自主控制(zhi)肌肉，無(wu)法做(zuo)好需要肌肉運動的(de)(de)動作。例如，進(jin)食、洗臉等等。此時，家長(chang)可(ke)以多加鼓勵(li)孩(hai)子(zi)進(jin)行(xing)涂鴉(ya)，多多鍛煉。而且，家長(chang)們可(ke)在生活中讓孩(hai)子(zi)進(jin)行(xing)一些類似撿(jian)豆(dou)子(zi)的(de)(de)游戲(xi)，幫助(zhu)孩(hai)子(zi)手眼協(xie)作。

2、第二階段：受控制的涂鴉畫(2.5歲-3.5歲)

（1）概述

隨著孩子(zi)的(de)成(cheng)長，孩子(zi)手腕(wan)處的(de)肌肉靈活性提高，他們可以慢慢畫出(chu)較為復雜的(de)圖案。此時，孩子(zi)可以利用活動性較高的(de)腕(wan)關節(jie)涂鴉，其握筆姿態與成(cheng)人差不多。

（2）特點

孩(hai)子們(men)的(de)(de)涂鴉(ya)(ya)第一眼(yan)看上去千篇一律，無(wu)甚差異。但是(shi)，家(jia)長們(men)仔細看后，可以(yi)發(fa)現其(qi)實此(ci)(ci)時孩(hai)子的(de)(de)涂鴉(ya)(ya)已被(bei)視(shi)覺(jue)影響(xiang)。此(ci)(ci)時的(de)(de)涂鴉(ya)(ya)與上一階段(duan)的(de)(de)相(xiang)比存(cun)在(zai)一定的(de)(de)差異。孩(hai)子很是(shi)注重自己(ji)涂鴉(ya)(ya)的(de)(de)筆端，偶爾其(qi)眼(yan)睛與紙張距(ju)離十分接近。在(zai)第二階段(duan)中(zhong)，涂鴉(ya)(ya)屬于重復運(yun)動，亦被(bei)該運(yun)動控(kong)制。同時，涂鴉(ya)(ya)也(ye)是(shi)運(yun)動與視(shi)覺(jue)動作協同力(li)提升的(de)(de)結果。

（3）教育建議

在此階段(duan)中(zhong)，因為多次的(de)涂(tu)鴉(ya)關(guan)系，孩子(zi)逐步(bu)了解到部(bu)分(fen)線條(tiao)是可(ke)控的(de)。此種(zhong)認識是十分(fen)必要的(de)，它可(ke)以給予孩子(zi)信心。此時(shi)，家長須抓住(zhu)機會多加(jia)鼓勵孩子(zi)進(jin)行(xing)涂(tu)鴉(ya)，讓其不斷地(di)練習如何更好地(di)控制(zhi)自己的(de)肌肉，增(zeng)強自身動作(zuo)的(de)協調性。在此階段(duan)中(zhong)，孩子(zi)只會在紙張(zhang)上(shang)涂(tu)畫(hua)，并(bing)無(wu)創作(zuo)某(mou)種(zhong)特(te)定意象的(de)欲望(wang)。他們樂于(yu)在涂(tu)鴉(ya)中(zhong)感(gan)受到對(dui)肌肉的(de)控制(zhi)力(li)。

此時，家長們切不可太(tai)過(guo)著急(ji)，強迫孩子(zi)學會繪(hui)畫(hua)(hua)(hua)技巧，這是極(ji)為不明智的做(zuo)(zuo)法。家長需要做(zuo)(zuo)的是：為孩子(zi)準備涂鴉的畫(hua)(hua)(hua)具（鉛筆、畫(hua)(hua)(hua)紙(zhi)、橡皮、顏料、紙(zhi)張等(deng)等(deng)）；引導孩子(zi)對涂鴉產(chan)生興(xing)趣。具體做(zuo)(zuo)法：家長可以先畫(hua)(hua)(hua)出一個蘋果樹，讓孩子(zi)畫(hua)(hua)(hua)出樹上的蘋果等(deng)。

3、第三階段：命名的涂鴉畫(3.5歲或4歲)

（1）概述

孩子會給(gei)自己的涂鴉命名。

（2）特點

若你(ni)沒有和(he)孩子(zi)(zi)相通的(de)(de)想象(xiang)力，一般(ban)你(ni)無(wu)法理解涂(tu)鴉(ya)的(de)(de)意思(si)，他(ta)畫的(de)(de)是狗還(huan)是貓，是水還(huan)是火。雖然此(ci)時孩子(zi)(zi)已(yi)經(jing)可以給自(zi)己(ji)的(de)(de)涂(tu)鴉(ya)取名字，但(dan)是他(ta)們并不(bu)是一開(kai)始(shi)就想好名字和(he)題(ti)材再創作。比(bi)如，線條增(zeng)多，畫面改變，又或想法產生變化，小朋友給涂(tu)鴉(ya)取的(de)(de)名字也會因此(ci)改變。就涂(tu)鴉(ya)的(de)(de)名字而言，它意味(wei)(wei)著孩子(zi)(zi)的(de)(de)思(si)維發展到了一定的(de)(de)階段(duan)。而且(qie)，孩子(zi)(zi)給涂(tu)鴉(ya)命名這一行為也意味(wei)(wei)著其思(si)維從動(dong)覺經(jing)驗為主開(kai)始(shi)向形象(xiang)思(si)維轉(zhuan)變，了解到涂(tu)鴉(ya)上的(de)(de)畫面同外(wai)部環境之間有聯系。

（3）教育建議

家長在評價孩(hai)子涂(tu)鴉時，切不可(ke)(ke)用“像”、“不像”來表示。在孩(hai)子天真的(de)(de)世界中，一(yi)(yi)堆扭(niu)曲的(de)(de)線也許(xu)是在描述一(yi)(yi)個(ge)可(ke)(ke)愛的(de)(de)故(gu)事，一(yi)(yi)些(xie)奇特的(de)(de)無法用邏輯解釋的(de)(de)畫法也許(xu)就是孩(hai)子的(de)(de)創意所在。

家長(chang)在與(yu)孩(hai)子(zi)(zi)做涂鴉交(jiao)流時，不要用“你再畫(hua)(hua)什么？”“你為(wei)啥要這(zhe)(zhe)么畫(hua)(hua)？”這(zhe)(zhe)類問(wen)(wen)題。較(jiao)為(wei)明智和有(you)效(xiao)的(de)(de)方(fang)式：高聲描繪(hui)孩(hai)子(zi)(zi)涂鴉上(shang)的(de)(de)東(dong)西，例(li)如“我看(kan)見旁邊的(de)(de)樹上(shang)有(you)一只(zhi)貓(mao)……”之后，看(kan)看(kan)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)反應。一般，孩(hai)子(zi)(zi)會更正、補充你的(de)(de)描述(shu)。此(ci)外(wai)，你還可以(yi)采取(qu)與(yu)畫(hua)(hua)上(shang)的(de)(de)形(xing)象交(jiao)流的(de)(de)方(fang)式同孩(hai)子(zi)(zi)對話(hua)，例(li)如：“我想問(wen)(wen)問(wen)(wen)這(zhe)(zhe)只(zhi)小(xiao)貓(mao)……”

若(ruo)家(jia)長細(xi)細(xi)觀看(kan)和欣(xin)賞孩子的(de)涂鴉，你會(hui)了解(jie)到(dao)孩子的(de)涂鴉并(bing)不簡(jian)單(dan)，也不是毫無意義的(de)。

孩子的涂鴉可以(yi)反映出他們(men)內(nei)(nei)心(xin)的真(zhen)實(shi)感受(shou)。通過涂鴉，你(ni)可以(yi)了解(jie)孩子的內(nei)(nei)心(xin)，讓孩子主動(dong)創(chuang)作(zuo)，令其想象力充分發揮(hui)。家長們(men)需要足夠(gou)的耐心(xin)，主動(dong)了解(jie)孩子的內(nei)(nei)心(xin)，也許(xu)你(ni)可以(yi)獲(huo)得意外(wai)收(shou)獲(huo)。

如何解讀兒童的涂鴉

1、顏色的選取

孩(hai)子(zi)(zi)對色(se)(se)彩的(de)(de)偏(pian)(pian)(pian)好(hao)隱含著某種性格偏(pian)(pian)(pian)向。通常(chang)，偏(pian)(pian)(pian)好(hao)黃色(se)(se)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)獨(du)立意識較(jiao)差，習慣依賴他(ta)人；偏(pian)(pian)(pian)好(hao)藍色(se)(se)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)比較(jiao)自我(wo)；偏(pian)(pian)(pian)好(hao)紅色(se)(se)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)性格剛(gang)毅(yi)，情感充沛且調皮；偏(pian)(pian)(pian)好(hao)粉色(se)(se)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)極具審(shen)美意識，為(wei)人溫柔，能為(wei)他(ta)人著想；偏(pian)(pian)(pian)好(hao)紫色(se)(se)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)隨和爽快(kuai)，為(wei)人積極，有(you)包(bao)容心愛心；偏(pian)(pian)(pian)好(hao)橙色(se)(se)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)人緣較(jiao)佳，大方開朗(lang)，同時也(ye)極具自我(wo)意識，不(bu)常(chang)為(wei)他(ta)人考(kao)慮。

2、細節的描繪

孩子(zi)(zi)(zi)在涂(tu)鴉(ya)(ya)中對于細節的(de)把握也(ye)(ye)是一種信號。它暗含著孩子(zi)(zi)(zi)對于外部(bu)環境的(de)興趣、感受以及他(ta)們的(de)接受能力。涂(tu)鴉(ya)(ya)的(de)細節模糊(hu)隱含：孩子(zi)(zi)(zi)內心寂寞(mo)、不(bu)愛(ai)活動(dong)、灰心、性格內向；涂(tu)鴉(ya)(ya)的(de)細節太(tai)多：孩子(zi)(zi)(zi)極(ji)度渴望掌控外部(bu)環境。正(zheng)常的(de)孩子(zi)(zi)(zi)在涂(tu)鴉(ya)(ya)的(de)細節把握上會體現主題，不(bu)多加(jia)余部(bu)分，也(ye)(ye)不(bu)刪去重要(yao)內容(rong)。

3、圖形的位置

從涂鴉中，我們(men)(men)可(ke)以(yi)看出(chu)孩子的生活(huo)壞境。例如(ru)，精神上受過(guo)傷(shang)害的孩子，由于太過(guo)焦(jiao)急擔憂和情(qing)緒(xu)不(bu)受掌(zhang)控(kong)，會把涂鴉上的形象胡(hu)亂散于畫紙上。這些孩子因(yin)不(bu)能忍受內(nei)心的痛苦而不(bu)能安心涂鴉。所以(yi)，在涂鴉時，他們(men)(men)也就不(bu)能將想要描繪的圖案(an)準確畫于他們(men)(men)該放(fang)的位置(zhi)。

4、圖形的大小

尺寸(cun)大(da)小最主要是(shi)可以用于了解孩(hai)子的(de)(de)自我(wo)認(ren)識。在八(ba)點(dian)五乘十一英寸(cun)的(de)(de)畫(hua)紙(zhi)上，若一個(ge)(ge)年齡(ling)大(da)于五歲的(de)(de)孩(hai)子畫(hua)的(de)(de)單個(ge)(ge)東西大(da)于九(jiu)英寸(cun)，就可能意味著這個(ge)(ge)孩(hai)子做(zuo)了幼稚、夸張且易被(bei)識破(po)的(de)(de)情感偽裝，他的(de)(de)行為也許頗具侵略性、恐嚇(xia)性。

孩子墻上亂涂鴉怎么辦

1、事先準備型

預先做(zuo)好準(zhun)備(bei)，在未裝修時，家(jia)長可(ke)以選定(ding)有(you)效抵抗污漬、耐洗(xi)、耐擦的墻面漆(qi)。就算墻上有(you)了污漬，也(ye)可(ke)以輕易(yi)地(di)去除。特別是(shi)家(jia)中有(you)孩子的，在裝修涂料方面更需(xu)謹(jin)慎細心。涂料須兼(jian)具(ju)環保、耐擦、易(yi)去污、防(fang)菌這(zhe)幾種特點(dian)。此外，孩子在涂鴉時，家(jia)長們要給他們備(bei)上水性筆。水性筆比(bi)較(jiao)容易(yi)擦洗(xi)干凈，而油性筆卻(que)不易(yi)擦洗(xi)干凈。

2、事后補救型

橡(xiang)(xiang)皮擦(ca)、漂白劑均(jun)可(ke)有效清除強(qiang)壁上的污漬。一般用蠟筆和粉筆繪成的涂(tu)鴉，均(jun)可(ke)用橡(xiang)(xiang)皮、細(xi)砂紙有效消(xiao)除。不過，若是(shi)墻面受到的污染(ran)面積較大，家長們想要消(xiao)除就不太容易了。

3、掩耳盜鈴型

如(ru)今，市面(mian)上(shang)有很多漂(piao)亮可愛的墻貼，將這(zhe)些墻貼使用在孩子的涂鴉(ya)上(shang)便可遮掩住孩子的涂鴉(ya)，但是，此舉也只是治標不(bu)治本，并不(bu)能讓涂鴉(ya)消(xiao)失。

4、將錯就錯型

部分有繪畫(hua)能力的(de)家長(chang)，可根據(ju)孩子的(de)涂(tu)鴉和自己創意(yi)，將涂(tu)鴉畫(hua)成美麗的(de)圖案(an)。

其(qi)實，孩(hai)(hai)子(zi)通常會(hui)在畫畫中表達情感，雖然其(qi)涂(tu)鴉(ya)并不好(hao)看，還顯(xian)幼稚。但是，家長(chang)切不可(ke)因此(ci)批評責(ze)打孩(hai)(hai)子(zi)，阻止孩(hai)(hai)子(zi)涂(tu)鴉(ya)。此(ci)舉(ju)易將(jiang)磨滅孩(hai)(hai)子(zi)的創造力(li)和(he)興(xing)趣。使(shi)用簡單的潔凈方法，家長(chang)便可(ke)以(yi)愉悅的心態與孩(hai)(hai)子(zi)一(yi)起創作愛(ai)的涂(tu)鴉(ya)，裝點“愛(ai)”的小窩。