兒童涂鴉好嗎

1、兒童涂鴉的意義

如果約2歲(sui)大的(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋(peng)友有一支筆(bi)的(de)(de)(de)(de)話，他會在很多(duo)東西的(de)(de)(de)(de)表(biao)面(mian)進行涂(tu)畫，畫得隨心所(suo)欲。專家表(biao)示，孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)此種行為是(shi)繪(hui)畫活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)開端。畫線條的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)開始于寶寶涂(tu)鴉(ya)的(de)(de)(de)(de)最初階(jie)段。當(dang)孩子(zi)開始涂(tu)鴉(ya)時，其(qi)(qi)自(zi)我表(biao)現(xian)開始慢慢在畫作中(zhong)展(zhan)現(xian)。這是(shi)視覺(jue)經驗、身體、手指動(dong)作的(de)(de)(de)(de)共同產物(wu)。涂(tu)鴉(ya)可以表(biao)現(xian)小(xiao)朋(peng)友當(dang)時的(de)(de)(de)(de)身心狀態，還可促(cu)進其(qi)(qi)人格(ge)健康發(fa)(fa)展(zhan)。兒童(tong)涂(tu)鴉(ya)可分為不同的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)階(jie)段。依據(ju)涂(tu)鴉(ya)，我們可以推斷(duan)出(chu)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)智力水(shui)平和性格(ge)特(te)點，從而因材施教。

2、兒童涂鴉的好處

（1）促進手眼(yan)協(xie)調

一歲六個月至兩歲的幼兒，無法靈活使(shi)用手(shou)(shou)部肌肉。在其涂(tu)鴉過程中，他們(men)可(ke)(ke)以多加訓練手(shou)(shou)眼(yan)的協作力。如果孩子可(ke)(ke)從畫到(dao)紙外的彎曲線條進步到(dao)完整(zheng)的圓圈(quan)，那么他們(men)的手(shou)(shou)眼(yan)協作力會有很大提高。

（2）鼓勵自我表達

涂(tu)鴉(ya)可(ke)以真實反映孩(hai)(hai)子(zi)的內心世界(jie)，尤(you)其是(shi)在他們(men)具有自我意識之(zhi)后。他們(men)會在畫畫中(zhong)(zhong)發(fa)泄自身的情感，發(fa)表(biao)自己對外界(jie)環境的見解(jie)。此外，家長亦(yi)可(ke)借(jie)助涂(tu)鴉(ya)來與孩(hai)(hai)子(zi)進行(xing)交(jiao)流，了解(jie)孩(hai)(hai)子(zi)的心中(zhong)(zhong)所(suo)想。

（2）自娛自樂，激(ji)發創意(yi)

涂(tu)鴉也(ye)是孩(hai)子十分喜(xi)愛(ai)的游戲活(huo)動。差不多所有的孩(hai)子都(dou)喜(xi)歡畫(hua)畫(hua)，他們可以(yi)在隨意的線條(tiao)和艷麗的色(se)彩中放飛想象力，體會(hui)創作的快(kuai)樂。

如何教兒童涂鴉

可以通(tong)過有趣的講解吸(xi)引孩子的興趣點，通(tong)過換(huan)不同粗細的筆、不同顏色的紙、不同故(gu)事情節的啟(qi)發等適當(dang)的方法，讓孩子沉浸在線(xian)描的世界中。另外，孩子注意力集中時間(jian)不長，要適當(dang)地給(gei)他(ta)一些(xie)放松(song)和休息的空(kong)間(jian)。

兒童涂鴉的幾個階段

1、第一階段：亂畫或偶然的涂鴉畫(1歲-2歲或2.5歲)

（1）概述

孩子的涂鴉由若干(gan)線條構成，主要依(yi)靠手(shou)和(he)手(shou)臂的簡單(dan)活動完成。

（2）特點

孩子涂鴉時，手指緊抓著畫筆，不太使用手腕。線條(tiao)(tiao)的(de)走(zou)向(xiang)(xiang)、長短都由(you)手臂的(de)擺(bai)動(dong)方(fang)向(xiang)(xiang)決定。孩子(zi)在畫(hua)線條(tiao)(tiao)時，其畫(hua)筆偶爾會脫離紙，一般會在線條(tiao)(tiao)畫(hua)完時才離開(kai)。孩子(zi)此時的(de)涂(tu)鴉無控制，是為(wei)了滿足好動(dong)心理的(de)需(xu)求，這(zhe)是運動(dong)神經協同作用的(de)行為(wei)。

（3）教育建議

若(ruo)孩子(zi)的涂鴉(ya)為不(bu)規(gui)則(ze)的彎曲線條，部分(fen)還(huan)處(chu)于(yu)紙(zhi)張之外，這代表著孩子(zi)還(huan)無(wu)法自主控制肌肉(rou)，無(wu)法做好(hao)需要肌肉(rou)運動的動作。例如，進(jin)食(shi)、洗(xi)臉等等。此(ci)時，家長可(ke)以多(duo)加(jia)鼓勵孩子(zi)進(jin)行(xing)涂鴉(ya)，多(duo)多(duo)鍛(duan)煉(lian)。而且，家長們可(ke)在生活中讓(rang)孩子(zi)進(jin)行(xing)一些類似撿(jian)豆子(zi)的游(you)戲(xi)，幫助孩子(zi)手眼協作。

2、第二階段：受控制的涂鴉畫(2.5歲-3.5歲)

（1）概述

隨著孩子(zi)(zi)的(de)成(cheng)長，孩子(zi)(zi)手腕處的(de)肌肉靈活性提(ti)高，他們可(ke)以慢慢畫出較為復雜的(de)圖案。此時，孩子(zi)(zi)可(ke)以利用(yong)活動(dong)性較高的(de)腕關節涂鴉，其握(wo)筆姿態與成(cheng)人差不多。

（2）特點

孩子(zi)(zi)(zi)們(men)的(de)涂(tu)(tu)鴉第一(yi)眼看(kan)上去千篇一(yi)律(lv)，無甚差(cha)異。但(dan)是(shi)，家長們(men)仔細看(kan)后(hou)，可以發現其實此時孩子(zi)(zi)(zi)的(de)涂(tu)(tu)鴉已被視(shi)(shi)覺(jue)影響。此時的(de)涂(tu)(tu)鴉與(yu)上一(yi)階段的(de)相比存(cun)在一(yi)定的(de)差(cha)異。孩子(zi)(zi)(zi)很是(shi)注重自己涂(tu)(tu)鴉的(de)筆端，偶爾其眼睛與(yu)紙張距離十分接近(jin)。在第二階段中，涂(tu)(tu)鴉屬于重復運動，亦(yi)被該運動控制。同(tong)時，涂(tu)(tu)鴉也(ye)是(shi)運動與(yu)視(shi)(shi)覺(jue)動作協同(tong)力提升的(de)結果(guo)。

（3）教育建議

在(zai)此(ci)階段(duan)中(zhong)(zhong)，因為多次(ci)的(de)涂(tu)鴉關系(xi)，孩(hai)子(zi)逐(zhu)步(bu)了解(jie)到部分(fen)(fen)線條(tiao)是可(ke)控(kong)的(de)。此(ci)種(zhong)認識(shi)是十分(fen)(fen)必要的(de)，它可(ke)以給予孩(hai)子(zi)信心。此(ci)時，家長(chang)須抓住機會多加鼓(gu)勵孩(hai)子(zi)進行涂(tu)鴉，讓其不斷地練習如何更好地控(kong)制自己的(de)肌肉(rou)，增強自身(shen)動(dong)作(zuo)的(de)協調性。在(zai)此(ci)階段(duan)中(zhong)(zhong)，孩(hai)子(zi)只(zhi)會在(zai)紙張上涂(tu)畫，并(bing)無(wu)創作(zuo)某種(zhong)特定意象的(de)欲望(wang)。他們樂(le)于在(zai)涂(tu)鴉中(zhong)(zhong)感(gan)受到對肌肉(rou)的(de)控(kong)制力。

此時，家(jia)長(chang)們切不(bu)可太過著急，強迫(po)孩(hai)子(zi)學會繪畫(hua)技巧，這是極為(wei)不(bu)明智的做(zuo)(zuo)法。家(jia)長(chang)需要做(zuo)(zuo)的是：為(wei)孩(hai)子(zi)準備涂鴉的畫(hua)具(ju)（鉛筆、畫(hua)紙、橡皮、顏料、紙張(zhang)等(deng)等(deng)）；引導孩(hai)子(zi)對涂鴉產生(sheng)興(xing)趣。具(ju)體做(zuo)(zuo)法：家(jia)長(chang)可以先畫(hua)出(chu)一個蘋果樹，讓孩(hai)子(zi)畫(hua)出(chu)樹上的蘋果等(deng)。

3、第三階段：命名的涂鴉畫(3.5歲或4歲)

（1）概述

孩子會給自(zi)己的涂(tu)鴉(ya)命(ming)名。

（2）特點

若你(ni)沒有(you)(you)和(he)(he)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)相通的(de)(de)想(xiang)象力，一般(ban)你(ni)無法理解涂(tu)(tu)鴉(ya)的(de)(de)意(yi)思，他畫的(de)(de)是(shi)(shi)狗還是(shi)(shi)貓，是(shi)(shi)水還是(shi)(shi)火。雖然此時孩(hai)(hai)(hai)子(zi)已經(jing)(jing)可以給自己(ji)的(de)(de)涂(tu)(tu)鴉(ya)取名(ming)(ming)字，但是(shi)(shi)他們并不是(shi)(shi)一開始就想(xiang)好名(ming)(ming)字和(he)(he)題材再創作。比如，線(xian)條增多，畫面改變(bian)，又或想(xiang)法產生變(bian)化，小朋友給涂(tu)(tu)鴉(ya)取的(de)(de)名(ming)(ming)字也(ye)會(hui)因此改變(bian)。就涂(tu)(tu)鴉(ya)的(de)(de)名(ming)(ming)字而言，它意(yi)味(wei)著孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)思維發(fa)展到了一定(ding)的(de)(de)階(jie)段。而且，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)給涂(tu)(tu)鴉(ya)命(ming)名(ming)(ming)這一行為(wei)也(ye)意(yi)味(wei)著其思維從動(dong)覺經(jing)(jing)驗為(wei)主開始向形象思維轉(zhuan)變(bian)，了解到涂(tu)(tu)鴉(ya)上的(de)(de)畫面同外部環境之(zhi)間有(you)(you)聯系(xi)。

（3）教育建議

家(jia)長在(zai)評價孩子(zi)涂(tu)鴉時，切不可用(yong)“像(xiang)”、“不像(xiang)”來表示(shi)。在(zai)孩子(zi)天(tian)真(zhen)的(de)(de)(de)世界中(zhong)，一(yi)堆扭(niu)曲(qu)的(de)(de)(de)線也(ye)許是在(zai)描述一(yi)個可愛的(de)(de)(de)故事(shi)，一(yi)些(xie)奇特的(de)(de)(de)無法(fa)用(yong)邏輯解釋的(de)(de)(de)畫法(fa)也(ye)許就是孩子(zi)的(de)(de)(de)創意所在(zai)。

家長在(zai)與孩(hai)(hai)子做涂鴉交(jiao)流(liu)時，不要用“你再(zai)畫什么(me)？”“你為啥要這(zhe)么(me)畫？”這(zhe)類問(wen)(wen)題。較為明智和有效的(de)(de)方(fang)式：高聲描繪孩(hai)(hai)子涂鴉上的(de)(de)東(dong)西，例如“我看(kan)(kan)見(jian)旁(pang)邊的(de)(de)樹上有一(yi)只(zhi)貓(mao)……”之(zhi)后(hou)，看(kan)(kan)看(kan)(kan)孩(hai)(hai)子的(de)(de)反應。一(yi)般，孩(hai)(hai)子會更正(zheng)、補充(chong)你的(de)(de)描述。此外，你還可以采取與畫上的(de)(de)形象交(jiao)流(liu)的(de)(de)方(fang)式同孩(hai)(hai)子對話，例如：“我想問(wen)(wen)問(wen)(wen)這(zhe)只(zhi)小貓(mao)……”

若家長細細觀看(kan)和欣賞孩子的涂鴉(ya)，你會了解(jie)到孩子的涂鴉(ya)并(bing)不(bu)簡單，也不(bu)是毫(hao)無意義(yi)的。

孩子(zi)的(de)(de)涂鴉可以反(fan)映出他們(men)內心的(de)(de)真實(shi)感受。通過涂鴉，你可以了(le)解(jie)孩子(zi)的(de)(de)內心，讓孩子(zi)主(zhu)動創作，令其想(xiang)象力充分發揮。家長們(men)需要足夠(gou)的(de)(de)耐心，主(zhu)動了(le)解(jie)孩子(zi)的(de)(de)內心，也許你可以獲(huo)得意外收獲(huo)。

如何解讀兒童的涂鴉

1、顏色的選取

孩(hai)子(zi)(zi)對色(se)彩(cai)的(de)偏好(hao)(hao)(hao)隱含著(zhu)某種性(xing)格偏向。通常，偏好(hao)(hao)(hao)黃色(se)的(de)孩(hai)子(zi)(zi)獨立(li)意識較差，習慣依賴他人(ren)(ren)；偏好(hao)(hao)(hao)藍色(se)的(de)孩(hai)子(zi)(zi)比較自我；偏好(hao)(hao)(hao)紅色(se)的(de)孩(hai)子(zi)(zi)性(xing)格剛毅，情感充沛且調皮；偏好(hao)(hao)(hao)粉(fen)色(se)的(de)孩(hai)子(zi)(zi)極具審美意識，為(wei)人(ren)(ren)溫柔(rou)，能為(wei)他人(ren)(ren)著(zhu)想；偏好(hao)(hao)(hao)紫(zi)色(se)的(de)孩(hai)子(zi)(zi)隨和爽快，為(wei)人(ren)(ren)積(ji)極，有包容心(xin)愛心(xin)；偏好(hao)(hao)(hao)橙色(se)的(de)孩(hai)子(zi)(zi)人(ren)(ren)緣較佳，大(da)方(fang)開朗，同時(shi)也極具自我意識，不常為(wei)他人(ren)(ren)考慮。

2、細節的描繪

孩(hai)子在(zai)涂鴉中對于(yu)細(xi)(xi)節(jie)的(de)把握(wo)也是(shi)一種信(xin)號。它暗含著孩(hai)子對于(yu)外部環(huan)境的(de)興趣、感受(shou)以及(ji)他們的(de)接受(shou)能力(li)。涂鴉的(de)細(xi)(xi)節(jie)模糊隱含：孩(hai)子內心(xin)寂寞(mo)、不愛(ai)活動(dong)、灰(hui)心(xin)、性格內向；涂鴉的(de)細(xi)(xi)節(jie)太多：孩(hai)子極度渴望掌控外部環(huan)境。正常的(de)孩(hai)子在(zai)涂鴉的(de)細(xi)(xi)節(jie)把握(wo)上會(hui)體現主題，不多加余部分，也不刪去(qu)重要內容。

3、圖形的位置

從(cong)涂(tu)鴉(ya)中，我們(men)可以(yi)(yi)看出(chu)孩子(zi)的生活壞境。例如，精神上受(shou)過傷(shang)害的孩子(zi)，由于太過焦急(ji)擔憂和(he)情緒不(bu)受(shou)掌控，會把涂(tu)鴉(ya)上的形象胡(hu)亂散(san)于畫(hua)紙上。這些孩子(zi)因不(bu)能忍受(shou)內(nei)心的痛苦而不(bu)能安心涂(tu)鴉(ya)。所以(yi)(yi)，在涂(tu)鴉(ya)時，他(ta)們(men)也就不(bu)能將想要描(miao)繪的圖案(an)準確畫(hua)于他(ta)們(men)該放的位置。

4、圖形的大小

尺寸(cun)大小最主要是可以用于(yu)(yu)了(le)解孩(hai)子的(de)自(zi)我認識。在八點(dian)五(wu)(wu)乘十一英(ying)寸(cun)的(de)畫紙(zhi)上，若一個年(nian)齡大于(yu)(yu)五(wu)(wu)歲的(de)孩(hai)子畫的(de)單個東(dong)西大于(yu)(yu)九英(ying)寸(cun)，就可能意味著這個孩(hai)子做(zuo)了(le)幼(you)稚、夸張且(qie)易(yi)被識破的(de)情感偽裝(zhuang)，他的(de)行(xing)為也許頗具侵略性、恐嚇性。

孩子墻上亂涂鴉怎么辦

1、事先準備型

預(yu)先做好準備(bei)，在(zai)未裝修時(shi)，家(jia)長(chang)可以(yi)選定有效抵抗污漬、耐洗(xi)(xi)、耐擦的墻面漆。就算墻上有了污漬，也(ye)可以(yi)輕(qing)易(yi)(yi)地去除。特別是家(jia)中(zhong)有孩子(zi)(zi)的，在(zai)裝修涂(tu)料方面更需謹慎細心。涂(tu)料須(xu)兼具環(huan)保、耐擦、易(yi)(yi)去污、防菌這幾種(zhong)特點(dian)。此(ci)外(wai)，孩子(zi)(zi)在(zai)涂(tu)鴉時(shi)，家(jia)長(chang)們要給他們備(bei)上水性筆。水性筆比較容易(yi)(yi)擦洗(xi)(xi)干凈，而油(you)性筆卻不易(yi)(yi)擦洗(xi)(xi)干凈。

2、事后補救型

橡皮擦(ca)、漂白劑均(jun)(jun)可有效清除強壁上的(de)污漬。一般用蠟筆和粉筆繪成的(de)涂鴉，均(jun)(jun)可用橡皮、細砂紙有效消(xiao)除。不過，若是墻(qiang)面受到的(de)污染面積較大(da)，家(jia)長們想(xiang)要(yao)消(xiao)除就不太容易了(le)。

3、掩耳盜鈴型

如(ru)今，市(shi)面上(shang)(shang)有很多漂亮(liang)可愛(ai)的(de)墻(qiang)貼，將這(zhe)些墻(qiang)貼使用在孩子(zi)的(de)涂鴉上(shang)(shang)便可遮(zhe)掩(yan)住孩子(zi)的(de)涂鴉，但是(shi)(shi)，此舉(ju)也只是(shi)(shi)治標不(bu)治本，并不(bu)能讓涂鴉消失。

4、將錯就錯型

部分(fen)有(you)繪(hui)畫能力的(de)(de)家(jia)長，可根據孩子的(de)(de)涂鴉(ya)和自己創意(yi)，將涂鴉(ya)畫成美麗的(de)(de)圖(tu)案。

其實，孩(hai)子(zi)通常會在(zai)畫(hua)畫(hua)中表達情感(gan)，雖然其涂鴉并不好看，還顯幼稚。但是，家(jia)長切不可(ke)因(yin)此批(pi)評責打孩(hai)子(zi)，阻止(zhi)孩(hai)子(zi)涂鴉。此舉易(yi)將磨滅孩(hai)子(zi)的創(chuang)造(zao)力和興趣。使用簡單(dan)的潔(jie)凈方法，家(jia)長便可(ke)以愉悅(yue)的心態與孩(hai)子(zi)一(yi)起創(chuang)作愛(ai)的涂鴉，裝點“愛(ai)”的小窩。