一、檔案袋評價是一種什么評價

檔案袋評價，又稱為“學習檔案評價”或“學生成長記錄袋評價”，是以檔案袋為(wei)依據而對評價(jia)對象進行的(de)客(ke)觀的(de)綜合的(de)評價(jia)，它是20世(shi)紀90年代伴隨著西方(fang)“教育評價(jia)改(gai)革運動”而出現的(de)一(yi)種(zhong)新型(xing)質(zhi)性教育教學評價(jia)工具。

檔案(an)袋是指按一定目的(de)收集的(de)反映學(xue)生學(xue)習過程(cheng)以及最終產品的(de)一整(zheng)(zheng)套資(zi)料。檔案(an)袋的(de)制(zhi)作(zuo)過程(cheng)，涵蓋(gai)了一項任(ren)務從(cong)起(qi)始(shi)階(jie)段(duan)到(dao)完(wan)成階(jie)段(duan)的(de)整(zheng)(zheng)個跨(kua)度，目的(de)是為了展示(shi)學(xue)生的(de)學(xue)習和進步狀況。

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二、檔案袋評價的主要類型包括哪些

檔案(an)袋評價一般(ban)主要有(you)以下六種類型：

1、教學型（課堂型）

指教師根據本年度(du)的課(ke)程(cheng)和(he)(he)教學(xue)計(ji)(ji)劃，對于(yu)學(xue)生的學(xue)習情況和(he)(he)學(xue)業成績的綜(zong)合性評價，它的材料構成：教師本年度(du)的課(ke)程(cheng)和(he)(he)教學(xue)計(ji)(ji)劃；教師對學(xue)生表現的總結；教師給學(xue)生的評語。

2、評價型

指(zhi)由教師按一定標準建立的學生作品集(ji)。

3、展示型

由(you)學生自己(ji)選擇出來的(de)最(zui)好的(de)或最(zui)喜歡(huan)的(de)作品。幼(you)稚的(de)作品真實(shi)展示(shi)自己(ji)，反映成長(chang)中的(de)快樂和成長(chang)中的(de)煩惱(nao)。不(bu)少(shao)實(shi)驗(yan)區學校運(yun)用。

4、文件型

包(bao)括學(xue)生的平時(shi)作品和形成性(xing)檢查(cha)表格（行為檢查(cha)和觀(guan)察記(ji)錄），對于學(xue)生的評價更客觀(guan)與全面。

5、理想型

研究者認為是一種比(bi)較理想化的(de)檔案袋評價(jia)。它鼓勵學生自(zi)我反思，對于被選(xuan)入的(de)作品好的(de)、壞的(de)方面(mian)加以評價(jia)。

6、資料型

主要保(bao)存學生(sheng)的基(ji)本資(zi)(zi)料(liao)，如黨團組織(zhi)資(zi)(zi)料(liao)，證明資(zi)(zi)料(liao)等(deng)。

三、檔案袋評價法的優缺點

檔案袋評(ping)價法作為一種新時(shi)代的教(jiao)育教(jiao)學評(ping)價方法，既有優勢(shi)也有局限：

1、檔案袋評價法的優勢

（1）能兼(jian)顧(gu)學習(xi)結果與(yu)歷(li)程，兼(jian)顧(gu)認知、情感、動(dong)作技能的(de)整體目標。

（2）可以評估(gu)學生元(yuan)認(ren)知(zhi)和反思能力。

（3）可(ke)以呈現多元(yuan)資(zi)料，獲(huo)得關(guan)于學生發展的更真(zhen)實的表現與(yu)成果(guo)。

（4）可以增進師生互動、同學(xue)溝通、合作精神等。

2、檔案袋評價法的局限

（1）檔(dang)案(an)袋評價(jia)(jia)的技術投入運(yun)作需要(yao)教師有較系(xi)統(tong)的教育評價(jia)(jia)理(li)論修養(yang)，尤其是對檔(dang)案(an)袋評價(jia)(jia)技術的基本了解與掌(zhang)握。

（2）檔案袋評價需要學生和(he)教(jiao)師付出比傳(chuan)統紙筆測(ce)驗多得多的精力。

（3）檔案袋(dai)評價(jia)的(de)(de)標準化與客(ke)觀(guan)化程(cheng)度較低(di)，因(yin)而帶來評價(jia)的(de)(de)信度和效(xiao)度有時難以保證。

（4）檔案(an)袋評價技(ji)術的應用，往往需要(yao)有一定的經費(fei)(fei)投人，這(zhe)也可能(neng)給學校經費(fei)(fei)預算及學生家庭經濟帶來(lai)一定的困難(nan)。

因此，我們(men)要正確認識、科學(xue)使用檔案袋評價法。