一、檔案袋評價是一種什么評價

檔案袋評價，又稱為“學習檔案評價”或“學生成長記錄袋評價”，是以檔案袋為依(yi)據而(er)對(dui)評價對(dui)象進(jin)行的(de)(de)客觀的(de)(de)綜合的(de)(de)評價，它是20世紀90年代伴隨著(zhu)西方“教(jiao)育評價改革運動(dong)”而(er)出現的(de)(de)一種新型(xing)質性教(jiao)育教(jiao)學評價工具。

檔案袋是指(zhi)按一(yi)定目的(de)收集的(de)反映學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)(xi)過程以及最終產品的(de)一(yi)整(zheng)套資料。檔案袋的(de)制作(zuo)過程，涵(han)蓋了一(yi)項任(ren)務從(cong)起(qi)始階段到完成(cheng)階段的(de)整(zheng)個跨度，目的(de)是為(wei)了展示(shi)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)(xi)和進(jin)步狀況。

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二、檔案袋評價的主要類型包括哪些

檔案(an)袋評價一般主要有以下六種類(lei)型：

1、教學型（課堂型）

指教師根(gen)據本(ben)年度(du)的(de)(de)課(ke)程和(he)教學(xue)計劃，對于學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習情況和(he)學(xue)業成績的(de)(de)綜(zong)合性評價，它的(de)(de)材料構成：教師本(ben)年度(du)的(de)(de)課(ke)程和(he)教學(xue)計劃；教師對學(xue)生(sheng)(sheng)表現(xian)的(de)(de)總結；教師給學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)評語。

2、評價型

指由教師按一定標準(zhun)建立的學(xue)生作品集。

3、展示型

由學生(sheng)自(zi)己選擇(ze)出來(lai)的(de)最好的(de)或(huo)最喜歡的(de)作品。幼稚的(de)作品真實展示自(zi)己，反映成長(chang)中的(de)快樂(le)和(he)成長(chang)中的(de)煩惱。不少實驗區學校(xiao)運用。

4、文件型

包(bao)括學生的(de)平時作(zuo)品和形成(cheng)性檢(jian)查表格（行(xing)為檢(jian)查和觀察記錄），對于學生的(de)評價更客觀與全面(mian)。

5、理想型

研(yan)究(jiu)者認為是一種比較理想化的檔案(an)袋(dai)評價。它鼓勵學生自我反思，對(dui)于被(bei)選入的作品(pin)好的、壞的方面加(jia)以評價。

6、資料型

主要保(bao)存學生的基本資料，如黨團(tuan)組織資料，證明(ming)資料等。

三、檔案袋評價法的優缺點

檔案袋評(ping)價(jia)(jia)法(fa)作(zuo)為一種(zhong)新時代(dai)的教育(yu)教學評(ping)價(jia)(jia)方法(fa)，既有(you)優勢(shi)也有(you)局限：

1、檔案袋評價法的優勢

（1）能兼顧學習結(jie)果與歷程，兼顧認(ren)知、情(qing)感(gan)、動作技能的整體目標。

（2）可以評估學生(sheng)元(yuan)認知和反思能力。

（3）可以呈(cheng)現(xian)多元資料(liao)，獲(huo)得關于學生發展的更真實(shi)的表現(xian)與成果。

（4）可以增進師生互動、同學溝通、合作(zuo)精(jing)神等。

2、檔案袋評價法的局限

（1）檔(dang)案袋(dai)評價的技術(shu)投入運作需(xu)要(yao)教師有較系(xi)統的教育(yu)評價理論(lun)修(xiu)養(yang)，尤(you)其是對(dui)檔(dang)案袋(dai)評價技術(shu)的基(ji)本了(le)解(jie)與(yu)掌握。

（2）檔案袋評價(jia)需要學生和教師付出比傳(chuan)統紙筆(bi)測驗多得多的精(jing)力(li)。

（3）檔案袋評價的標準化(hua)與客觀化(hua)程(cheng)度(du)較低，因(yin)而帶來評價的信度(du)和效度(du)有時(shi)難以(yi)保證。

（4）檔案袋評價(jia)技術(shu)的(de)應用，往往需要有(you)一定的(de)經費投(tou)人，這也可能給學校經費預算及學生家庭經濟(ji)帶來一定的(de)困難。

因此，我們要正確(que)認識、科學使(shi)用檔案袋評價法。